Технологическая карта по окружающему миру

Технологическая карта фрагмента урока по окружающему миру 3 класс

ФИО: Соколова Аксинья Александровна

Тема фрагмента урока: «В царстве грибов»

Класс: 3

Цель фрагмента урока: создание условий для формирования представлений о разнообразии и размножении грибов, их роли в природном сообществе.

Задачи фрагмента урока:

            дидактические:

¨      познакомить обучающихся со строением грибов;

¨      учить находить нужную информацию из разных источников по данной теме, выделять группы съедобных и несъедобных грибов;

¨      закреплять полученные знания по теме;

            развивающие:

¨       содействовать развитию умения самостоятельно выделять отличительные особенности данного сообщества;

¨      способствовать развитию самостоятельности, умению преодолевать трудности в проблемных ситуациях;

¨      развивать воображение, познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

            воспитательные:

¨      создавать условия для воспитания умения работать в коллективе;

¨      создать условия для воспитания бережного отношения к природе родного края.

Технологии обучения:

·         Технология проблемного обучения

·         Технология личностно-ориентированного обучения

·         Информационно-коммуникационные технологии

Межпредметные связи: информатика (ИКТ).

Характеристика этапов фрагмента урока

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа фрагмента урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации учения	Дидактические средства / интерактивное оборудование	Формы контроля/ взаимоконтроля/ Самоконтроля Самооценки/взаимооценки	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)	Личностные
1.    Организационно-мотивационный момент	Настроить учащихся на активную и продуктивную деятельность на уроке	Прием «начало урока с высказывания»	Настраивает учащихся на активную и продуктивную деятельность на уроке. Организует работу по анализу высказывания, с целью мотивации к обучению	Настраиваются на активную и продуктивную деятельность на уроке. Анализируют высказывание	Фронтальная	Презентация со скрытым материалом	Контроль			Осознают потребность и готовность к обучению
2.    Постановка учебной задачи	Уметь формулировать цель и задачи урока	Метод «проблемная ситуация» Прием целеполагания Прием «домысливание»	Организует работу учащихся по выявлению проблемы с целью поиска путей решения проблемы самоопределения к деятельности Организует работа по определению цели урока с целью самоопределения к деятельности. Организует работу по составлению плана урока посредством незаконченных предложений с целью самоопределения к деятельности	Работают со слайдом презентации Определяют цель урока Составляют план работы.	Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Мультимедийное оборудование (презентация) Мультимедийное оборудование (презентация) Мультимедийное оборудование (презентация)	Контроль Контроль Контроль		Р. Умеют ставить для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. К: уметь формулировать мысли в устной форме Р. Умеют ставить для себя цель в учёбе и познавательной деятельности Р. Умеют составлять план по решению задачи.
3.    Учебные действия	Изучить особенности грибов, способ их питания, размножения, разобраться в том, какими они бывают, как их собирать, их значение	Приём «подпиши» Приём «укажи неверное » Приём «беседа»	Организует групповую работу для определения строения гриба по схеме с целью изучения царства грибов ( Пр. 1) Организует работу по ознакомлению с видами грибов с целью ознакомления со съедобными и несъедобными грибами (Пр. 2) Организует беседу по ознакомлению с ролью грибов в природе с целью знать значение грибов.	Выполняют работу в группах Узнают о видах грибов Принимают участие в беседе	Групповая Парная Фронтальная	Раздаточный материал, учебник Раздаточный материал, учебник Презентация со скрытым материалом	Контроль, фронтальная проверка Взаимопроверка, взаимооценка Контроль	Знают об особенностях строения грибов. Знают виды грибов: съедобные и несъедобные, знают ложные грибы Знают значение грибов в природе.	К. Умеют организовывать учебное сотрудничество П: умеют работать с учебником. П: умеют делать выводы К: Умеют организовывать учебное сотрудничество. Р: Умеют осуществлять взаимопроверку и взаимооценку. П: умеют делать выводы К: уметь формулировать мысли в устной форме	Осознают потребность грибов в природе.
4.    Действия контроля, самоконтроля	Осуществить первичное закрепление полученных знаний	Приём «Верите ли вы…»	Организует работу учащихся с целью закрепления  знаний о грибах	Работают на карточках индивидуально.	Индивидуальная	Карточки для индивидуальной работы	Контроль, самопроверка, самооценка		П: умеют оперировать новыми знаниями Р: Умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами.
5.    Действия оценки, самооценки	Осуществить сравнение достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке.	Прием «рефлексия деятельности» Прием «эмоциональная рефлексия»	Организует работу учащихся по оцениванию своей деятельности с целью уметь соотносить достигнутые результаты с целью	Осуществляют оценку деятельности на уроке Рисуют «человечка настроения» на «лесенке успеха»	Фронтальная Индивидуальная	Раздаточный материал	Контроль, Самоконтроль		Р: Умеют соотносить достигнутые результаты с целью Р: Умеют обосновывать свою точку зрения	Умеют сравнивать свои оценки с оценками других.

Приложение 1

Приложение 2

Сегодня Вова ходил в лес с друзьями за грибами. Они собрали очень много разных грибов. Вова отдал их маме. Она решила приготовить из них разные блюда. Из желчного гриба мама приготовила грибной суп. Осенних опят она добавила в картошку. Бледную поганку она решила посолить и запечь в духовке. Вот такие вкусности были сегодня на столе.

Приложение 3

1. Ядовитые грибы лесу не нужны. –

2. Ядовитые грибы надо уничтожать. –

3. В лесу нужны только съедобные грибы.-

4. В лесу нужны все грибы: и ядовитые, и съедобные. +

5. Грибы это отдельное царство.+