Технологическая карта по окружающему миру "Если хочешь быть здоровым" с применением интерактивной технологии и здоровьесберегающей.

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Давыдова Ирина Ивановна

2. Класс: 2БДата:22.01.20Предмет:окружающий мир

3. Тема:Если хочешь быть здоров

4. Цель:Расширить представления детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни

5. Задачи:

- образовательные:познакомить с правилами, позволяющими сохранить собственное здоровье;

- развивающие:развитие умения вести учебный диалог;

- воспитательные:воспитание интереса к «секретам» собственного здоровья.

6. Планируемые результаты (ПР):

- предметные (Пр):создавать условия для формирования у учащихся  безопасного и здорового образа жизни, соблюдении режима дня, и умение делать выводы из изученного материала;

- метапредметные:

* познавательные (П):уметь выделять существенные признаки;

* регулятивные (Р): принимать и сохранять учебную задачу;

* коммуникативные (К): работа в паре;

- личностные (Л): выражать положительное отношение у процессу познания, желание узнать новое.

7. Средства обучения: презентация, раздаточный материал.

Структура занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Оргмомент.	-Здравствуйте, ребята. Для успешной работы необходимо хорошее настроение. Создадим его. Подарите улыбку друг другу.	-Приветствуют.		Л
Актуализация знаний.	-Ребята, на доске перемешан план нашего сегодняшнего урока. Давайте составим план нашего урока. -Какой раздел окружающего мира мы изучаем? -Ребята, на доске представлен тест, вам нужно выбрать один правильный ответ. Тест 1. Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды. а) легкие; б) желудок; в) сердце. 2. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов - сердца и легких. За это его называют «главным командным пунктом организма. а) печень; б) мозг; в) кишечник. 3. Этот орган похож на две розовые губки. С помощью его человек дышит. а) легкие; б) мозг; в) сердце. 4. В этом органе выделятся кислый сок, который способен пере варить большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни». а) кишечник; б) желудок; в) печень. 5. Этот орган похож на длинный извилистый коридор. Пища в нем окончательно переваривается, превращается в прозрачные растворы и впитывается в кровь. а) желудок; б) печень; в) кишечник. 6. Необыкновенная соседка желудка, помогает кишечнику переваривать пищу. а)печень б)кишечник в)сердце -Ребята, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте по слайду. -Критерии  представлены на слайде. -Встаньте те, у кого нет ошибок. Молодцы. -Встаньте те, у кого 4. -Ребята, ну а у кого отметка ниже, не расстраивайтесь. Игра «Собери тело». - Ребята, назовите внутренние органы человека и поставьте на их свои места. (Ученики по одному выходят к доске и показывают сначала на своем теле, где должен быть орган, а потом на экране).	1.Повторение изученного. 2.Открытие новых знаний . 3.Выполнение упражнений. 4.Подведение итогов. -Здоровье и безопасность. -В. -Б. -А. -Б. -В. А	Ф	К
Открытие новых знаний.	-Ребята, сейчас просмотрим видеофрагмент и определим тему нашего сегодняшнего урока. -Внимание на слайд. -Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. -Какая тема нашего сегодняшнего урока? -Какие учебные задачи мы поставим перед собой? -Каждый человек хочет быть здоровым. Вот как раз сегодня мы поговорим о том, что надо делать, если хочешь быть здоров.	-О здоровье. -Если хочешь быть здоров. -Что нужно делать, чтобы быть здоровым. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье.
Применение знаний. Физминутка	-Ребята, у вас на столах лежат схемы, по ходу рока вы должны ее заполнить, как называется схема? - Чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать режим дня. -Что такое режим? -Сегодня мы познакомимся с историей болезни одного мальчика. Он попал в больницу с острой болью. Ему было очень плохо. Наши доктора оказали ему помощь. - Для того чтобы его вылечить, надо выяснить причины его заболевания. - Ребята, давайте откроем учебник на странице 8 и посмотрим, как провёл свой день Серёжа. Режим дня - Катя, прочитай, как провел Сережа свой день. -Утром Серёжа встал, сделал зарядку, позавтракал, пошёл в школу, после школы отдохнул, приготовился ко сну и лёг спать, а ночью у него заболел живот. - Мне всё понятно, почему у него болит живот. А вы, ребята, догадались? - Посмотрите на режим дня Серёжи, сколько раз в день он ест? -Посоветуйтесь в парах и решите, почему у него заболел живот? -У вас на столах лежит примерный режим дня. 7:00-8:00 – подъём, зарядка, завтрак 8:00-13:00 – занятия в школе 13:00-14:00 – возвращение домой, обед 14:00-16:00 – отдых, прогулка 16:00-18:00 – приготовление уроков 18:00-19:00 – отдых, ужин, помощь по дому 19:00-20:45 –чтение, игры дома. 20:45-21:00 – приготовление ко сну. -Составьте свой режим дня, опираясь на примерный режим дня и составьте свой. На работу вам 1 минуту. -Какой компонент впишем в нашу схему? - Следующий помощник,компонент здоровья-правильное питание. Правильное питание - Что сегодня было у Серёжи на завтрак? А что ваша мама приготовила вам на завтрак? А что едят на обед, ужин? -Рассмотрим продукты, которые чаще всего покупают в магазине дети(слайд 9). -На обороте состав этих продуктов и вот что я обнаружила, в них входят  пищевые добавки, которые наносят вред нашему организму. -А какие же продукты полезны для нашего организма? - Ребята, при выборе продуктов нужно прислушиваться к совету взрослых. -Откройте страницу учебника 9 и прочитайте здание №1.Это продукты, которые подарила  нам  сама природа. -Какие продукты бывают? -Как вы думаете из чего получены продукты растительного происхождения? -А продукты животного происхождения из чего получены? -Назовите продукты растительного происхождения. -А животного происхождения? -А какие продукты нужны нашему организму. -Ребята, обратите внимание на слайд 10. А любите вы вот такие продукты? Вам бы хотелось их есть каждый день? А это полезно для нашего организма. Почему? - Ребята, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог. Поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого. И будьте здоровы! - Какой компонент впишем в нашу схему? -Для хорошего здоровья нужно заниматься спортом, давайте встанем и сделаем зарядку. Головами покиваем, Носиками помотаем, И зубами постучим, И немного помолчим. Плечиками мы покрутим, И про ручки не забудем. Пальчиками потрясём, И немного отдохнём. Мы ногами поболтаем, И чуть-чуть поприседаем, Ножку ножкой подобьём И сначала всё начнём. Головами покиваем, Носиками помотаем, И зубами постучим, И немного помолчим. Правила гигиены. -Ребята, отгадайте загадки: 1) Ускользает, как живое,  Но не выпущу его я.  Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. 2)На себя я труд беру Пятки, локти с мылом тру. И коленки оттираю, Ничего не забываю. 3)Вытираю я, стараюсь  После ванны паренька. Всё намокло, всё измялось, Нет сухого уголка. 4)Целых 25 зубков для кудрей и хохолков.  И под каждым под зубком Лягут волосы рядком. 5)С ворсистою головкой В рот влезает очень ловко И считает зубы нам По утрам и вечерам. 6)Мыльный и душистый Пузырьки вокруг Для волос он первый и надёжный друг. -Как можно назвать эти предметы? -Чтобы микробы не попали в организм должны быть предметы личной гигиены. -Как вы понимаете предметы личной гигиены? -Откройте учебник стр. 10. -Какие предметы должны быть личными, а какими могут пользоваться члены всей семьи? - Какие зубы лучше- здоровые или больные? Почему? -Откройте учебник на странице 11, прочитайте текст, после прочтения я задам вам вопросы. Вопросы: 1.Сколько раз в день нужно чистить зубы? 2.Когда нужно чистить зубы? 3.Что нужно делать после еды? 4.Как нужно чистить наружную сторону зубов? 5.Можно ли пользоваться чужой зубной щеткой? - Представьте, что у вас в руках волшебная зубная щётка, давайте вместе повторим правила обращения с этой волшебницей. Как правильно чистить зубы? Зубы чистим мы умело: Сверху вниз и вправо- влево. Чтоб не мучиться с зубами, Щётку водим мы кругами. Зубы чистим осторожно- Ведь поранить дёсны можно. А потом? Зубы мы ополоснём? Вот мой вам совет: Дважды в день Чистить зубы старательно, И утром и вечером обязательно. -Ребята, откройте рабочую тетрадь на странице  5 и выполните первое задание. -Упр 3. -Упр 5. -Какой компонент впишем?	-Компоненты здоровья. - Это распорядок, в котором правильно сочетаются учеба, игры, отдых и другие занятия. -1. -Он пропустил обед и ужин. А ведь питание – это очень важные составляющие нашего здоровья. Дети вашего возраста должны питаться 3-4 раз в день. Значит, причина болезни установлена: неправильный режим питания. -Режим дня. -Да. -На завтра у Серёжи было: омлет, чай, яблоко и банан. -На обед: супы, овощи, мясо, рыбу, овощные салаты. -На ужин:рыба или нежирное мясо, творог, йогурт. -Бонпари, чипсы, пепси, скителс, скелетон. -Морковь, капуста,фрукты, орехи, мед, рыба, масло оливковое , ягоды, фасоль, сыр, йогурт, масло, творог. -Продукты растительного происхождения:2, 3, 9, 8, 6,4. -Продукты животного происхождения: 1,5,7,10. -Растительного и животного происхождения. -Продукты  растительного происхождения  получены из растений. -А животного происхождения получены благодаря животным.  -Яблоки, лук, горох, свёкла, хлеб, смородина и компот из смородины. -Рыба, масло, яйца, сыр. -Разнообразные. -Правильное питание. -Да. -Да. -Нет. -Нельзя увлекаться сладостями. Будут болеть зубы. -Мыло. -Мочалка. -Полотенце. -Расческа. -Зубная щетка. -Шампунь. -Предметы личной гигиены. -Предметы  личной гигиены – это комплекс гигиенических правил и средств, благодаря соблюдению которых, здоровье человека укрепляется и сохраняется, увеличивается его продолжительность активной жизни. -Личные: расческа,зубная щетка, мочалка, полотенце, мыло. -Могут использовать все члены семьи:шампунь. -Здоровые. -Два раза в день. -Утром и перед сном. -Полоскать рот теплой водой. -Движениями сверху вниз. -Нет. -Это распорядок, в котором правильно сочетаются учеба, игры, отдых и другие занятия. -Это пища животного происхождения Это пища растительного происхождения. -Зубная щетка, полотенце, мыло,зонт. -Правило гигиены.	Ф
Подведение итогов. Рефлексия.	– Давайте подведём итог. Мы с вами очень много узнали о том, как сохранить своё здоровье. - Перечислите компоненты здоровья, о которых говорилось на уроке? -Обратите внимание на слайд 11 и продолжите. Желаю вам крепкого здоровья!	-Режим дня, правильное питание, личная гигиена, уход за зубами.

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И- индивидуальная, Г- групповая, П- работа в паре, Ф- фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента	Баллы
1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1,  2
Студент демонстрирует следующие проективные умения:
2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;	0,  1,  2
3) структурировать урок;	0,  1,  2
4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;	0,  1,  2
5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).	0,  1,  2
Итог: максимально 10 баллов.

Учитель: ____________ Методист: ___________   Отметка: ____________