Технологическая карта по окружающему миру на тему Что такое погода?" 2 класс

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Арманчева Екатерина Алексеевна

2. Класс: 2 Б         Дата: 23.09.21         Предмет: Окружающий мир

3. Тема: Что такое погода?

4. Цель: знакомство с общими представлениями о погоде и том, из чего она складывается.

5. Задачи:

- образовательные: познакомить с представлениями о том, из чего складывается погода;

- развивающие: развивать логическое мышление, речь, коммуникативные навыки;

- воспитательные: воспитывать интерес к предмету, уважение к чужому мнению.

6. Планируемые результаты (ПР):

- предметные (Пр): знать, что такое погода, из чего складывается погода, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

- метапредметные:

* познавательные (П): строить сообщения в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

* регулятивные (Р): принимать и сохранять учебную задачу, принимать роль в учебном сотрудничестве, выполнять учебные действия в устной, письменной речи;

* коммуникативные (К): формулировать собственное мнение и позицию, выбирать адекватные речевые средства в диалоге с педагогом, одноклассниками;

- личностные (Л): внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

7. Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, смарт-доска, раздаточный материал.

Структура занятия	Этапы	Образовательная задача этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Актуализация знаний.	Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.	Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».	- Прозвенел звонок, начался урок. Нам нужны терпение и внимание Чтобы получить новые знания. - Здравствуйте ребята! Садитесь пожалуйста. Меня зовут Екатерина Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. - Сегодня помогать вам открывать новые знания будет пчёлка Майя. Наша задача помочь ей добраться до своего улья, выполняя все предлагаемые задания. И прежде чем пустить вас в страну знаний, Майя решила устроить вам проверку. - Сейчас вам нужно как можно быстрее ответить на все вопросы, которые приготовила для вас Майя. 1. Что называют явлениями природы? 2. Приведите примеры явлений природы. 3. Что такое термометр? 4. Какие термометры вы знаете? 5. Покажите на модели термометра температуру +15 градусов, 0 градусов, 5 градусов ниже нуля, 25 градусов тепла, -14 градусов, 30 градусов выше нуля, 40 градусов мороза. - Молодцы ребята! Теперь вы можете отправиться в страну знаний с нашей гостьей!	Приветствуют учителя. 1.Все изменения, происходящие в природе. 2. Солнце восходит по утрам и заходит по вечерам; вода на морозе замерзает и превращается в лёд; растения растут, тянутся к свету; птицы улетают на зиму в тёплые края, а весной возвращаются. 3. Прибор для измерения температуры 4. Медицинский, уличный, комнатный.	Ф	П, Р, К
Открытие новых знаний.	Мотивационный этап.	Показать необходимость/значимость изучения материала.
	Постановка учебной задачи.	Сформулировать  тему урока, поставить цель, спланировать деятельность.	- Ребята, а сейчас отгадайте о чём идет речь в загадке, и вы узнаете какая же тема нашего сегодняшнего урока. Бывает холодная и жаркая, бывает сухая и дождливая, а ещё морозная и капризная.         - Догадались? Ну, конечно, это… - Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? - Правильно, мы будем говорить о погоде. А тема нашего урока «Что такое погода?» - Какие цели мы поставим перед собой? - Итак, мы поставили перед собой цели. Давайте искать их решение вместе.	- Погода - О погоде -Узнаем, из чего складывается погода. Научимся обозначать явления погоды условными знаками.	Ф	П, Р
	Учебное действие.	Познакомить с существенными признаками изучаемого понятия.	- Сегодня вы шли в школу. Какой показалась вам погода? - В зависимости от погоды люди одеты либо в куртки и плащи, шубы и дубленки, либо в рубашки и джемпера. - Как вы узнали, во что надо одеться, чтобы не замёрзнуть или не вспотеть? -Так что же такое погода? - От чего будет зависеть погода? - А верны ли ваши предположения, давайте спросим у Майи. - Во-первых, погода зависит от температуры воздуха. - Вспомните, как обозначается температура воздуха. - Прочитайте запись температуры разными способами. +10 С0 -7 С0 - 15 С0 +24 С0 - Подведём итог. Будет ли зависеть погода от температуры воздуха? (Передвигаю пчёлку на этап дальше) - От чего ещё зависит погода? Это мы узнаем, отгадая загадку… Летит - а не птица, воет – а не зверь. - Что же такое ветер? - Какие ветры бывают? - Определите по картинкам какой изображен ветер. (Передвигаю пчёлку на этап дальше) ФИЗМИНУТКА А теперь немножко отдохнём Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.) Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.) Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.) Раз, два — выше голова, (Поднять голову.) Три, четыре - руки шире, (Руки в стороны.) Пять, шесть — тихо сесть. (Сесть за парту.) - А кто знает, от чего ещё будет зависеть погода? - А что такое облачность? - Вот какая бывает облачность, вы прочитаете сами по учебнику на странице 33, второй абзац. - Какая бывает облачность? - Ребята, Майя хочет, чтобы вы показали какая бывает облачность. (Передвигаю пчёлку на этап дальше) - Но это не всё, что определяет погоду. А что бы выяснить, что ещё определяет погоду нам нужно решить ребус. - Правильно! Осадки. - Какие бывают осадки? - А сейчас вам нужно будет разделить осадки на несколько групп. Работать будете в паре, кто напомнит правила работы в паре? - Откройте конверты на столах и приступайте к работе. (Передвигаю пчёлку на этап дальше) - Как вы думаете, как образуются осадки? - А теперь, ребята, какой вывод мы можем сделать из того, что уже изучили?	Ответы детей. - Посмотрели в окно. Высказывают предположения. - С0 +10 градусов, 10 градусов выше нуля, 10 градусов тепла. -7 градусов, 7 градусов ниже нуля, 7 градусов мороза. -15 градусов,15 градусов ниже нуля, 15 градусов мороза. +24 градуса, 24 градуса ниже нуля, 24 градуса тепла. - Погода будет зависеть от температуры воздуха. - Ветер - Ветер – это движение воздуха - Слабые и сильные - От облачности. - Облачность – скопление облаков. 1 человек идёт к доске и с помощью наглядного материала показывает разную облачность (ясно, переменная облачность, пасмурно). - Осадки - Дождь, снег, град, туман Жидкие: дождь, роса. Твёрдые: иней, град, снег, лёд. Газообразные: туман, облако, пар. - При круговороте воды тучи наполняются большим количеством влаги, становятся тяжелее воздуха и тогда идёт дождь. - Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра – это и есть погода.	Ф И Г	П, К, Р
Применение знаний.	Действия контроля.	Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.	- Давайте поработаем с рабочей тетрадью. Открываем страницу 12, задание 1.  (Передвигаю пчёлку на этап дальше) - А теперь выберем слова, которыми можно охарактеризовать погоду. Задание №2. (Передвигаю пчёлку на этап дальше)	Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра - Холодная, тёплая, жаркая, сухая, сырая, дождливая, солнечная, ветреная.
	Действие самоконтроля.	Развивать способности к оце­ночным действиям.	- Ребята, а как вы думаете, для чего нужны прогнозы погоды? - А вы знаете, что не только метеостанции и учёные нам помогают предугадать погоду, но и сама природа. - По каким приметам живой и неживой природы определяют погоду?	Шишки хвойных деревьев раскрываются – к сухой погоде.       Ласточки низко летают – к дождю. Если солнце садится в облака – жди дождя.                                 Если днём соцветия одуванчиков закрылись – будет дождь.
Подведение итогов.	Действия оценки.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.	- Наш урок подходит к концу. Какая была тема? - А какую цель мы ставили в начале урока? - Удалось ли нам её достичь? - Итак, что же такое погода? - Посмотрите ребята, наша Пчёлка добралась до улья, но сделала она это благодаря вашей помощи. Спасибо, Вам!	- Что такое погода? -Узнать, из чего складывается погода. Научиться обозначать явления погоды условными знаками. - Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра	Ф	Л, П, Р
Рефлексия.	Действия самооценки.	Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.	- А теперь я предлагаю вам оценить свою деятельность по лесенке успеха. - Домашнее задание: учебник стр.32-35, раб. тетрадь стр.24-25, № 3.		Ф	К, Л

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента	Баллы
1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.	0,  1
2. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
3. Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
4. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
5. Предусмотренные этапы урока отражают последовательность (логику) открытия и применения нового знания.	0,  1
6. Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся .	0,  1
7. Предусмотрено применение интерактивного оборудования.	0,  1
8. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.	0,  1
9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки.	0,  1
10. Представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена  без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1
Итог: максимально 10 баллов.

Учитель: ____________ Методист: ___________   Отметка: ____________