Технологическая карта по окружающему миру на тему "Разнообразие растений" (3 класс)

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П, Р, К)	Личностные
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Организационно-мотивационный	Настроить учащихся на продуктивную деятельность на уроке.	Словесный (беседа)	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Настраивает на работу через выбор качеств личности. - Сегодня на уроке мы будем исследователями, как вы думаете, чтобы быть хорошими исследователями, какими качествами мы должны с вами обладать сегодня? На слайде появляются качества личности, которые нужно выбрать.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.	Ф	Интерактивная доска	-	-	Р: осуществлять волевую саморегуляцию.	-
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Организовать повторение изученных способов действий.	Словесный (беседа) Практический (упражнение)	Организует объяснение работы с листом учета знаний. Проводит актуализацию знаний по предыдущей теме. Организует самостоятельную работу с тестом по предыдущей теме. Организует проверку теста по эталону. Организует заполнение листа учета знаний.	Слушают внимательно. Выполняют тест. Отмечают баллы на против «Тест по прошлой теме».	Ф	Карточки с тестом. Лист учета знаний.	Контроль учителя Самоконтроль.	-	К: владеть диалогической формой речи	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
3.Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи	Сформулировать тему, цель урока.	Словесный (беседа) Частично-поисковый (проблемный вопрос) Наглядный (демонстрация)	Читает загадки для определения темы урока. Организует рассуждение высказывания «Растения – зеленая одежда Земли». Организует формулировку темы и цели урока.	Отгадывают. Рассуждают. Формулируют тему и цель урока.	Ф	Интерактивная доска.	Контроль учителя		К: владеть диалогической формой речи. Р: принимать и сохранять учебную задачу.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
4. Построение проекта выхода из затруднения	Сформулировать план действий.	Словесный (беседа) РКМЧП («перепутанные логические цепочки») РКМЧП («конверт»)	Организует постановку проблемных задач. -Какие главные вопросы мы поставим перед собой? Для этого поработайте в группах. Составьте этапы урока. (Группы поделены по цвету) -Кто выйдет к доске и поставит этапы урока в правильном порядке? Это и есть план наших действий на урок.	Формулируют этапы урока, работая в группах.	Ф Г	Интерактивная доска. Карточки.	Контроль учителем.	-	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения задачи.
5. Реализация построенного проекта Учебное действие	Организовать деятельность по выполнению учебного действия.	Словесный (беседа) РКМЧП («конверт») Наглядный (демонстрация) РКМЧП («кластер»)	Организует прием «Цепочка ответов». -По цепочке запишите ответ на вопрос «Какие группы растений вы знаете?». Организует работу с учебником. Организует работу в парах. -Обсудите в парах на какие группы делятся растения и заполните кластер. Организует проверку кластера с помощью документ камеры. Организует заполнение листа учета знаний. Организует физминутку.	Записывают свой ответ по вопросом учителя. Работают по учебнику. Заполняют кластер в парах. Один ученик выходит к документ камере для проверки кластера. Отмечают баллы в листе учета знаний на против «Кластер» Повторяют движения.	Ф П	Учебник Интерактивная доска. Конверт с вопросом. Кластер. Документ камера. Лист учета знаний.	Контроль учителем Взаимоконтроль.	- формировать представление о разнообразии растений.                             - формировать умения классифицировать растения.	К: владеть диалогической формой речи; Слушать и понимать речь других; Умение договариваться и приходить к общему решению. П: проводить анализ объектов; Проводить классификацию.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Осуществить первичное закрепление полученных знаний	Словесный (беседа) Практический (упражнение)	Организует просмотр видео «Разнообразие растений». Организует беседу по видео.	Смотрят внимательно. Обсуждают просмотренное видео.	Ф	Интерактивная доска	Контроль учителя.	- формировать умения классифицировать растения.	К: владеть диалогической формой речи. Умение договариваться и приходить к общему решению. П: проводить анализ.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Действие контроля и самоконтроля	Осуществить контроль (самоконтроль) действия.	Практический (упражнение)	Организует самостоятельную работу. - Возьмите карточки и выполните задание самостоятельно, заполнив таблицу. Организует проверку по документ камере. Организует заполнение листа учета знаний.	Выполняют задание. Один ученик выходит к документ камере для проверки. Отмечают баллы на против «Самостоятельная работа».	И	Карточки с заданиями. Документ камера. Лист учета знаний.	Взаимоконтроль. Контроль учителем.	-	П: проводить классификацию. Р: контроль и коррекция действий.	-
8. Включение нового знания в систему знаний и повторение	Определить внутри-и межпредметные связи по теме урока.	Словесный (беседа)	Организует обобщение изученной темы. Какую цель мы поставили на урок? Достигли мы ее? Где нам может понадобиться данная тема?	Отвечают на вопросы.	Ф	-	-	-	П: осуществлять обобщение изученного; К: владеть диалогической формой речи; слушать и понимать речь других.	-
9. Рефлексия учебной деятельности Действие оценки и самооценки	Организовать самооценку ученика собственной учебной деятельности.	Словесный (беседа)	Организует самооценку деятельности на уроке при помощи лесенки успеха. Организует выставление отметок в журнал с листов учета знаний. по среднему арифметическому. Организует запись домашнего задания.	Оценивают свою деятельность на уроке. Сдают листы учета знаний. Записывают в дневник домашнее задание.	Ф	Карточки. Лист учета знаний.	Самоконтроль.	-	Р: осуществлять оценку деятельности	Способность к самооценке на основе критериев успешности

Технологическая карта фрагмента урока

Ф.И.О.  Бессонова Наталья Александровна.

Предмет: окружающий мир.

Класс: 3.

Тема урока: «Разнообразие растений».

Цель урока: первичное усвоение знаний и способов действия при изучении разнообразии растений.

Задачи урока

Дидактические: - формировать представление о разнообразии растений.

                            - формировать умения классифицировать растения.

Развивающие: развивать: - память, мышление, речь;

                                            - способность к целеполаганию, планированию, контролю, самооценке;

                                            - умения: анализировать, сравнивать, обобщать изучаемые факты;

                                            - способность к сотрудничеству, умение договариваться и приходить к совместному

                                             решению, вести диалог.

Воспитывающие: - способствовать возникновению учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

                              - вырабатывать способность к самооценки на основе критериев успешности.