Технологическая карта по окружающему миру на тему "Страна городов", 4 класс

министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта пробного урока окружающего мира,

проведенного в 4 «Г» классе  МБОУ  г. Шахты «Лицей № 6»

студенткой группы 3 «А»

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

ГБПОУ РО «ШПК»

Тихоновой Дариной Александровной

Учитель 4 «Г» класса: Маланина Елена Владимировна

Преподаватель ГБПОУ РО «ШПК»: Марченко Светлана Александровна

Оценка:___________________

Подпись учителя: ___________________

Подпись преподавателя: ___________________

Дата: 11.02.2020            Учитель: Маланина Елена Владимировна

Класс: 4 «Г»                   Практикант: Тихонова Дарина Александровна

Технологическая карта урока окружающего мира

Целевой блок
Тема	Страна городов
Педагогическая цель:	формирование представления о городах Киеве и Новгороде в X–XI веках
Планируемые результаты:	Предметные: знают и называют города: Киев  Новгород; умеют находить их на карте; различают архитектуру и быт этих городов.
	Личностные УУД: проявляют познавательный интерес, развивают кругозор, мышление; умеют наблюдать, анализировать.
	Метапредметные УУД: Регулятивные: определять и формулировать тему урока с помощью учителя; умение соотносить свои действия с планируемым результатом; владение основами самоконтроля и самооценки; проговаривать последовательность действий; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения. Познавательные: понимают информацию, представленную на страницах учебника; осуществляют описание городов Киев и Новгород.
Инструментальный блок
Задачи урока:	Познакомить с городами Киев и Новгород в X–XI веках, их архитектурными памятниками
Тип урока:	Открытие новых знаний
Учебно-методический комплекс:	Учебник окружающего мира 4 класс 2 часть УМК «Школа России» А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова, стр.46-54; Рабочая тетрадь окружающего мира 4 класс УМК «Школа России» А. А. Плешаков, стр.17-18, презентация; раздаточный материал
Организационно - деятельностный блок
Основные понятия:	Кремль, древний Киев, древний Новгород, Золотые ворота, Софийский собор, посадники, вече, берестяная грамота
Организация пространства:	Классная комната
Межпредметные связи:	Литературное чтение, физическая культура, русский язык.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
Мотивационный момент	-Здравствуйте, ребята! -Садитесь. Я думаю, что сегодня урок принесёт нам всем радость от общения друг с другом. Успехов вам и удачи!  -Проверьте, всё ли готово для урока окружающего мира? Хорошо, тогда начнём!	Приветствуют учителя. Занимают свои рабочие места. Настраиваются на деятельность.	Личностные: проявляют познавательный интерес.
Постановка учебной задачи	-Посмотрите на слайд. Чтобы определить тему, вам необходимо решить ребус. -Какова тема нашего урока? -Мы отправимся сегодня в путешествие в Страну городов. -А что такое Страна городов? Что такое страна? Что такое город? В Страну городов каких мы отправимся? -Для того чтобы узнать, в какие города мы отправимся нужно решить два задания. -Работать вы будете в группах. Повторим правила работы в группах. Вам нужно решить кроссворд и разгадать слово. На это задание 5 минут. Задание 1. Решите кроссворд:      1. Важное событие, произошедшее в 998 г. (Крещение.) 2. Русский князь, который прославился своими военными подвигами. (Олег.) 3. Дороги, связывающие между собой жителей Древней Руси. (Водные.) 4. Так стали называть добрых молодцев, служивших на заставах. (Богатырь.) 5. Советники и помощники князя. (Бояре.) 6. К воротам этого города прибил свой щит князь Олег. (Царьград.) 7. Здание для молитв на Руси после ее крещения. (Собор.) 8. Имя князя Красное Солнышко. (Владимир.) Задание 2. Угадайте слово: иеКв - О каких городах мы с вами поговорим? -Сегодня на уроке речь пойдет о городах Древней Руси:  древнем Киеве и древнем Новгороде. -Какую цель мы поставим перед тобой? (узнать о древнем Киеве и древнем Новгороде) -Действовать мы будем по определенному плану 1. Узнать о городах Киев и Новгород в X–XI веках 2. Найти города на исторической карте и описать их облик. 4. Изучить архитектурные особенности городов 3. Узнать что такое «берестяная грамота»	-Страна городов Выполняют задание в группах Ключевое слово: Новгород Ответ: Киев -О Киеве и Новгороде. Цель: узнать о древнем Киеве и древнем Новгороде.	Регулятивные: определять и формулировать тему урока с помощью учителя; умение соотносить свои действия с планируемым результатом; владение основами самоконтроля и самооценки; проговаривать последовательность действий; принимать и сохранять учебную задачу.
Учебные действия	-Чтобы начать разговор о городах, надо узнать, как они появились. Выскажите свои предположения на этот счет. -Проверим свои предположения по учебнику на странице 29-ой , 1-й абзац. Прочитайте текст из учебника и скажите, как появились на Руси города? -У славян было много врагов, и для защиты от них они стали строить крепости. Прежде всего, нужно было выбрать подходящее место для крепости, где сама природа помогала бы защищаться от врагов. -Что это были за места? -Таким местом обычно был высокий берег у крутого изгиба реки. -Для чего? -Если нагрянут враги, их можно будет увидеть издалека -Кроме того, река с трех сторон надежно защищала крепость. Со стороны, не защищенной рекой, выкапывали ров (широкую и глубокую канаву), заполняли его водой. Получался рукотворный остров. На нем и строили славяне свои дома. Вокруг поселения насыпали высокий земляной вал, а на валу ставили крепкую ограду из плотно прилегающих друг к другу заостренных дубовых бревен. Хорошо защищенную крепость врагам взять было очень трудно. Для «друзей» же через ров перекидывался мост, который в случае опасности можно было легко и быстро поднять. Такие поселки-крепости со временем стали называться городами — от слов «городить», «огораживать». -Прочитаем второй абзац на странице 29 и скажите, как называется центр древнего русского города? Где еще вы слышали это слово? Почему? -Как устроен Кремль? Изменилось ли сейчас что-то? Работа с картой — Сейчас откройте учебник на 25 странице. Найдите на карте города Киев и Новгород. Подумайте вместе - что вы можете о них рассказать? Где расположены эти города? На каких реках? - Выполните задание на интерактивной доске. (Задание 1) - Сейчас вы будете работать по парам. 1 и 3 ряд открывает учебник на с. 30 — древний Киев, а 2 ряд открывает учебник на с. 32 — древний Новгород. Что вы можете рассказать об этих городах? Обратите внимание на расположение этих городов, на условные обозначения. Работа по вариантам -Сейчас ваша задача прочитать текст на данных для каждого варианта страницах учебника. Первый вариант -  страницы 30-31. Второй вариант - страницы 31- 33. Ответить на вопросы. Вопросы для вариантов 1. Какое значение имел город Киев/Новгород? 2. Кто управлял городом Киев/Новгород? 3. Чем занимались жители города Киева/Новгорода? Вопрос       Город Киев Новгород 1. Какое значение имел город? А) столица Древней Руси Б) Проходили торговые пути В) Центр ремесла Г) Один из крупнейших и красивейших городов А) Проходили торговые пути Б) Центр ремесла В) Славился архитектурными постройками. 2. Кто управлял городом? Князь Посадники 3. Чем занимались жители города? Жители: бояре, купцы и ремесленники.  Жители города: бояре, купцы и ремесленники. Среди ремесленников мастерством славились оружейники, ювелиры, камнерезы и кожевники. -Какой город имел важное значение?	Высказывают свои предположения -Кремль -Московский Кремль -Город Киев расположен на реке Днепр, ближе к Черному морю. Город Новгород расположен ближе к Балтийскому морю. -Киев.	Предметные: знают и называют города: Киев  Новгород; умеют находить их на карте; различают архитектуру и быт этих городов. Личностные: проявляют познавательный интерес, развивают кругозор, мышление; умеют наблюдать, анализировать. Регулятивные: определять и формулировать тему урока с помощью учителя; умение соотносить свои действия с планируемым результатом; владение основами самоконтроля и самооценки; проговаривать последовательность действий; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения. Познавательные: понимают информацию, представленную на страницах учебника; осуществляют описание городов Киев и Новгород.
Физкультминутка	Ну-ка, ребята. Дружно все вместе. Мы потанцуем Танец на месте. 12345678 1234567	Повторяют движения за учителем
Учебные действия	Просмотр видеофрагмента -Сейчас мы просмотрим видеофрагмент. Скажите, какие архитектурные сооружения в древнем Киеве и древнем Новгороде вы можете отметить? - Древний Киев в X в. занимал небольшое пространство. Весь город был окружен крепкими бревенчатыми стенами. Попасть в него можно было только через Софийские ворота. В центре города был воздвигнут Софийский собор, построено еще несколько церквей и каменных дворцов. Войти в город теперь можно было через Золотые и Львовские ворота. Софийский собор в Киеве — памятник древнерусского зодчества, главное церковное и общественное здание Древнерусского государства. Заложен в 1037 г. 13-купольный кирпично-каменный храм в XI в. был украшен величественными мозаиками и фресками. -Древний Новгород расположился на берегах реки Волхов. Со всех сторон город был окружен земляным валом и реками Тарасовен и Гзень. Добраться до него можно было только водным путем. Весь город как бы разделен рекой Волхов на две части — софийскую и торговую стороны. На софийской стороне были расположены монастыри: Никольский, Зверин, Духов и кремль. Кремль был обнесен крепостными стенами и рвом с водой. А на торговой стороне располагались торговая площадь и Павлов монастырь. Выполнение заданий в рабочей тетради и проверка на интерактивной доске - Откройте рабочие тетради на 17-18 страницах. Задание 1. Ответ: Киев. Задание 2. Н. Некрасов «Новгородская торговля» Задание 3. 1 - да; 2 - нет; 3 да, 4 - нет; 5 - да; 6 - да. Задание 4. Киев, Новгород Работа с учебником -Откройте учебник на 34 странице. Прочитайте текст и скажите, какое выдающееся открытие сделали археологи? -В чем важность находок берестяных грамот?	-Да	Предметные: различают архитектуру и быт этих городов. Личностные: проявляют познавательный интерес, развивают кругозор, мышление; умеют наблюдать, анализировать. Регулятивные: определять и формулировать тему урока с помощью учителя; умение соотносить свои действия с планируемым результатом; владение основами самоконтроля и самооценки; проговаривать последовательность действий; принимать и сохранять учебную задачу.
Контроль и самоконтроль	-Что такое кремль? - Какие сооружения украшали древний Киев? -Как было организовано управление древним Новгородом?	Отвечают на вопросы, подводят итоги урока.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемым результатом.
Оценка Самооценка	-Оцените каждый свою работу на уроке с помощью рефлексивной мишени. На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры - вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. - Итак, ….., ты был(а) активен(на) на уроке, правильно ставил ударения, слова проговаривал четко, соблюдал паузы, передавал настроение героев с помощью интонации, поэтому получаешь оценку 5. -……..,ты на уроке был(а) активен(на), но твоё чтение не было эмоциональным, ты не соблюдал(а) паузы, поэтому получаешь оценку 4. - Спасибо за активную работу на уроке, встаньте, урок окончен, до свидания	Проводят рефлексию. Прощаются с учителем.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемым результатом; владение основами самоконтроля и самооценки.