Структура
урока
Дидактические
средства (ДС)
|
Задача
этапа урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
ФОУД
|
ПР
|
Оргмомент.
|
Проверить
готовность к уроку (психологический настрой).
|
-
Здравствуйте, меня зовут Анна Сергеевна. Сегодня урок окружающего мира
проведу у вас я.
-
Вот и прозвенел звонок
Начинается
урок.
Очень
тихо вы садитесь
И
работать не ленитесь.
|
|
|
|
Актуализация
знаний.
|
Мотивационный
этап.
ДС:
|
Показать
необходимость/значимость изучения материала (спланировать деятельность).
|
-
Ребята, к нам сегодня пришел гость. Но чтобы узнать кто это, вам нужно
отгадать загадку.
-Знают взрослые и дети,
Что упал с другой планеты —
Фиолетовый зверек,
Детям маленьким дружок.
- Вы правы- это Лунтик.
-
Он будет нас внимательно слушать и учится вместе с нами.
-
Прочтите девиз нашего урока на доске.
-
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
-
Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении?
-
А можно ли заставить кого-то учиться?
-
Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться.
-
Спланируем деятельность на уроке.
-
Покажите Лунтику как нужно составлять план деятельности на уроке.
План.
1. Вспомним
2. Откроем
3. Применим
4. Подведем
итоги
-
Так же на ваших столах лежат листы оценивания, после выполнения каждого этапа
вы будете себя оценивать. Если у вас все получилось ставите «+», а если
возникли затруднения ставите «-«.
|
-
Лунтик.
-
Сам.
-
Нет, он должен сам этого захотеть.
|
|
|
Подготовка
обуч-ся к учебной деятельности на уроке.
ДС:
|
Повторить
материал, необходимый для «ОНЗ».
|
- На какие группыможно разделить
все предметы, которые нас окружают?
|
|
|
|
Открытие
новых знаний.
|
Постановка
учебной задачи.
ДС:
|
Сформулировать
тему урока, поставить цель, (спланировать деятельность).
|
1.Формулировка
темы (по иллюстрации, ребус, стихотворение, загадка).
-
На доске прикреплено 3 ребуса. С каждого ряда я вызову по одному человеку,
для того чтобы он отгадал ребус.
-
На выполения задания 1 минута. Время пошло.
-
Какие ответы у вас получились?
-
Как вы думаете, какая тема тема урока? Присаживайтесь.
-
Выйди к доске вытяни тему.
-
Напомните друг другу технику безопасности при работе с интерактивной доской.
2.Формулировка
цели (познакомимся… ; будем учиться …).
-
Предположите цель урока.
-
Отлично!
-
Ваши предположения оказались верными?
|
|
|
|
Учебное
действие.
ДС:
|
Познакомить
новым материалом (определением, правилом…).
|
- Что
означает слово «Тела»?
- Тело
– это любой предмет, любое живое существо (птица, дерево, рыба, парта, шкаф, облако).
- Откройте
учебник на странице 36, найдите схему внизу страницы.
-
Поднимите руку, кто не нашёл.
-
Рассмотрите схему.
- На 2
группы можно разделить тела?
-Приведите
примеры каждой группы.
- Какой вывод можно сделать, рассмотрев эту схему?
- Тела бывают естественные (созданные
природой) и искусственные (созданные человеком).
- Вы знаете из чего состоят тела?
- Что же
называют веществами?
-
Веществами назвают то, из чего состоят тела.
-
Вещества еще различают по состоянию и делят их на 3 группы.
- Как вы
думает на какие состояния их делят?
-
Ребята, вы и наш гость утомились, проведем физминутку.
- Встаем
из-за парт.
-Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь.
-
Садимся за парты.
- Лунтик
предлагает нам провести опыт.
- Если
мы возьмем кусочек сахара. Опустим его в стакан с водой, помешаем. Сначала
сахар мы будем хорошо видеть, но постепенно он будет становиться практически
не заметн. А если попробывать жидкость на вкус она будет сладкой. Значит сахар
не исчез. Но мы его не видем.
- Почему
мы его не видем?
- Что доказыват этот
опыт?
-
Откройте страницу 37, найдите рисунок внизу страницы.
-Поднимите
руку кто не нашел.
|
|
|
|
Применение
знаний.
|
Действия
контроля.
ДС:
|
Выявить
уровень первичного усвоения учебного материала. Форма
контроля:
|
Работа с упражнениями по плану:
1. Цель
выполнения.
- Чтобы понять
хорошо ли усвоили новый материал выполним такое задание.
- Я буду
зачитывать вам высказывания. Если высказывание правдиво вы поднимаете,
красный карандаш. Если высказывание не достоверно, то синий.
- Кому не
понятно задание, поднимите руку.
2. Вопросы и
задания.
Высказывания:
Ответы:
3. Рефлексия,
вывод.
- Какими
знаниями вы пользовались при выполнении данного упражнения?
- Чему учились,
выполняя это упражнение?
- Докажите, что…
|
|
|
|
Действие
самоконтроля.
ДС:
|
Развивать
способности к оценочным действиям. Форма
самоконтроля:
|
-
Выполним упражнение, для того что бы вы с легкостью могли различать
естественные и искусственные тела.
-
У вас на столах лежат карточки, вам будет нужно записать по три примера
искусственных и естественных тел.
Кому
не понятно задание, поднимите руку.
-
На выполение зажания 2 минуты. Время пошло.
-
Время вышло, проверяем. Один человек называет, если верно, то хлопаем, если
не верно, то топаем.
|
|
|
|
Рефлексия
познавательная.
|
Действия
оценки.
ДС:
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.
Форма оценки:
|
-
Лунтик весь урок за вами наблюдал- и чтобы проверить как вы усвоили материал
он приготовил вам вопросы.
-
Назовите тему нашего урока.
-
Какова была цель нашего урока?
-
Как вы считаете мы достигли поставленной цели? Как?
-
Что такое вещества?
-
Что такое тела?
-
Что такое частицы?
-
Из чего состоят вещества?
-
Лунтик убедился, что вы отлично освоили материал и хочет сказать, что вы
молодцы. Он вам желает оставаться такими же успешными.
|
|
|
|
Рефлексия
личностная.
|
Действия
самооценки.
ДС:
|
Формировать
умение оценивать результаты своей деятельности.
Форма самооценки:
|
-
Наш урок подходит к концу. Оцените ваше эмоциональное состояние на протяжении
всего урока.
-
Если вам было комфортно, и вы остались довольны уроком, поднимите красный
карандаш.
-
Вам было не комфортно, и вы испытывали затруднения во время выполнения
заданий, поднимите синий карандаш.
-
Вывод.
-Как
вы думаете, Лунтик вернется к нам снова?
-
Думаю, ему у нас понравилось, и он обязательно придет к нам в гости еще.
-
До свиданья!
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.