Технологическая карта по окружающему миру на тему "Воздух и его охрана" (3 класс)

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Асмус Анна Алексеевна

2. Класс: 3           Предмет: окружающий мир

3. Тема: Воздух и его охрана

4. Цель: знакомство с составом и свойствами воздуха, с понятием «атмосфера».

5.Задачи:

-Образовательная: создать условия для ознакомления с составом и свойствами воздуха, с понятием «атмосфера»; закрепления представлений о газообразных веществах; способствовать формированию умения постановки проблемных вопросов; формировать умения проводить опыты, обсуждать полученные результаты и формулировать выводы;

-Развивающая: развивать творческих навыков, умение мыслить и рассуждать.

-Воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, настойчивость при выполнении опыта; содействовать воспитанию любви и бережного отношения к природе, культуры общения.

6. Планируемые результаты (ПР):

- предметные (Пр): учащиеся научаться определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, знать значение воздуха для живого, физические свойства воздуха, необходимость охраны воздуха от загрязнения; уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - воздух, называя его существенные признаки;

- метапредметные:

* познавательные (П): отрабатываем осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о составе и свойствах воздуха; осуществление поиска необходимой информации;

* регулятивные (Р): развиваем навык ориентирования в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня;

* коммуникативные (К): формируем умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания;

- личностные (Л): осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

7. Средства обучения: учебник «Окружающий мир» 3 класс часть 1 автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс часть 1 автор А.А. Плешаков, раздаточный материал, ИКТ-презентация

Этапы урока	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учащихся
I.Организация начала урока.	-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Алексеевна, урок окружающего мира проведу у вас я. Прозвенел долгожданный звонок. Незнайка вновь встречи с Вами ждёт. Вопросы приготовил он для Вас. Чтоб дружно поработал весь класс. Он желает Вам удачи! За работу, в добрый час!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       - Проверим готовность к уроку, на столах у вас должен лежать учебник, рабочая тетрадь и пенал.	Приветствуют учителя, организуют рабочее место, настраиваются на работу, сосредотачивают внимание, демонстрируют готовность осуществлять учебную деятельность.
II. Постановка и решение проблемной ситуации.	- Ребята, Незнайка хочет спросить у Вас: «Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями?» (С друзьями) - Он полностью с Вами согласен. (Звучит 1 куплет песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной») - Ребята, угадайте, кого из своих друзей пригласил Незнайка с собой на урок? - Отгадайте загадку и Вы узнаете, кто будет главным героем нашего урока. (Слайд 1) «Круглый, гладкий, как арбуз.   Цвет любой на разный вкус.   Коль упустишь с поводка – Улетит за облака» (Воздушный шар) - Знакомьтесь – это Воздушный Шарик. - А, если вы отгадаете, что спрятано у шарика внутри — откроется тема сегодняшнего урока. (Слайд 2) - Перед вами картинки, на которых изображены предметы, относящиеся к природе и созданные руками человека. Уберем предметы, созданные руками человека (Виноград, дом, облако, мяч, звезда, дерево, шоколадка, улитка, хомяк). - На какие группы можно разделить оставшиеся предметы? (Живой и неживой природы) - Какие предметы относятся к живой природе? К неживой природе? - По первым буквам в названиях оставшихся предметов составьте слово. - Какое слово получилось? (Воздух) (Слайд 3) «Воздух» - К какой природе относится воздух? (К неживой)	Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку, убирают лишние предметы, классифицируют предметы, по первым буквам составляют слово.
III. Целеполагание. Сообщение темы и целей урока.	- Сегодня Незнайке и его другу Воздушному Шарику мы откроем секреты воздуха. - Слово "воздух" происходит от слова "вдыхать". Воздух - это то, чем мы дышим. - Вместе с Незнайкой и Воздушным Шариком мы ответим на вопросы: (Слайд 4) 1.         Что такое воздух? 2.         Какими свойствами обладает воздух? 3.         Как человек использует воздух? 4.         Нужно ли воздух охранять?	Демонстрируют готовность к активной учебной познавательной деятельности на основе опорных знаний.
IV.Изучение нового материала.	- Ребята, сколько много вопросов вы поставили перед собой. А как же нам ответить на них? Где и как мы будем искать ответы на наши вопросы? (Можно спросить у взрослых, прочитать в учебнике, поискать в интернете, сходить в библиотеку) - Абсолютно верно! А ещё, ребята, мы с вами попробуем немаловажные сведения получить из схем, таблиц. Посмотрите, пожалуйста, на схему, обсудите в паре и расскажите, что вы узнали о воздухе из схемы? (5 слайд) - Воздух – это смесь газов. В состав воздуха входят углекислый и другие газы (1%), кислород (21%), азот (78%). - Молодцы! Ребята, скажите, пожалуйста. А какие ступени познания мира нам помогают в исследовании окружающего мира? - Восприятие, память, мышление, воображение, наблюдение. - Благодаря этим ступеням мы продолжим работать над изучением. - Ребята, возьмите учебник, скажите прозрачен ли он? Посмотрите на дверь, прозрачна ли она? Видны ли через эти предметы другие? А почему мы видим дверь, учебник, доску, парту? Обсудите и выскажите свои предположения. - Мы знаем, что воздух везде. Сейчас воздух и в классе. Но мы его не видим, мы через него видим предметы, которые находятся в классной комнате. А значит воздух прозрачен. - Ребята, посмотрите на стены. Какого они цвета? Доска какого цвета? Шкаф? Комнатные растения? Воздух? - Так как воздух прозрачен, то и цвета он не имеет. - Ребята, поднимите руку, кто из вас был в парикмахерской, в столовой, в поликлинике? Представьте, что вам с закрытыми глазами предложили узнать, где вы находитесь? Возможно ли это? Как? Обсудите и выскажите свои предположения. - Определить, где мы можем находиться можно по запаху. Мы знаем, что частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха. Благодаря этому мы ощущаем запахи. Но чистый воздух запаха не имеет. -Давайте выясним, что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении. Узнаем это с помощью опытов. -Для этого я возьму колбу с трубкой и опущу трубку в воду. Видим, что вода не входит в трубку – ее «не пускает» воздух. Теперь нагрею колбу. Из нее стали выходить пузырьки воздуха. Вывод: при нагревании воздух расширяется. -Чтобы узнать, что происходит с воздухом при охлаждении, положу на колбу холодную тряпочку. Видите, как вода поднимается в трубке? Воздух словно уступает воде часть своего места. Вывод: при охлаждении воздух сжимается. - Итак, ребята, мы с вами выдвинули несколько предположений о свойствах воздуха. (7 слайд) - Давайте откроем учебник на странице 46 и прочитаем текст, который предлагают нам авторы и сравним наши выводы. (Наши предположения верны). - Откройте рабочую тетрадь на странице 18 и зафиксируйте результаты исследований, выполнив упражнение 2. - В упражнении 3, нарисуйте, как располагаются частицы воздуха при нагревании и охлаждении. Подсказку вы можете найти на 47 странице учебника. Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, На опушке зайка ждет. Зайка прыгал под кустом, Приглашая нас в свой дом. Руки вниз, на пояс, вверх, Убегаем мы от всех. Побежим скорее в класс, Там послушаем рассказ. - Ребята, почему воздух называют важнейшей ценностью природы? (Благодаря воздуху мы дышим, видим и даже слышим. - Какой воздух нужен для дыхания?) - Человеку и другим живым существам для дыхания нужен чистый воздух. - Как вы думаете, отвечает ли этому требованию воздух, которым дышим мы? - Человек может прожить без воды 5 – 7 суток, без пищи – больше. А вот без воздуха – всего 5 – 7 минут. - С появлением крупных заводов возникла необходимость сохранения чистого воздуха. Содержание в нем пыли, вредных веществ вызывает различные заболевания у людей и животных. Ядовитая пыль, попадая в лёгкие человека, приводят к ухудшению здоровья. Многие предприятия постоянно загрязняют воздух. С каждым годом в населённых пунктах увеличивается число автомашин. Выхлопные газы, попадая воздух, тоже загрязняют его. Мусор и сжигание его тоже загрязняют воздух. Для того, чтобы воздух был чистым, на предприятиях работают установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. Учёные разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. В разных местах созданы специальные станции, они постоянно следят за чистотой воздуха. И, конечно, надо сажать как можно больше деревьев и кустарников. Ведь они – легкие нашей планеты.	Работают с таблицей, отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы учителя Наблюдают за проведением опыта учителем. Наблюдают за проведением опыта учителем, отвечают на вопросы. Читают в учебнике и информацию о свойствах воздуха. Принимают учебную задачу, выполняют задания в тетради. Выполняют упражнения по образцу учителя. Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. Внимательно слушают учителя, задают вопросы.
V. Закрепление знаний и способов действий.	Тест по теме «Воздух и его охрана». 1.Какие вещества входят в состав воздуха? а) водород, медь, цинк; б) кислород, азот, углекислый газ и прочие газы; в) хлор, фтор, йод 2.Какой газ воздуха необходим для дыхания?  а) азот;  б) кислород; в) углекислый газ. 3. Какими свойствами обладает воздух? а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха. б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается. в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры. 4.Как нужно охранять воздух от загрязнения? а) Остановить все фабрики и заводы. Прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник. б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным, В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов. - Кому удалось выполнить задание полностью? – Какие были недочёты?	Выполняют тест
VI. Подведение итогов	Итак, давайте ещё раз вспомним, что нового мы узнали о воздухе? - Воздух – это смесь газов. - Прозрачен. - Бесцветен. - Не имеет запаха. - При нагревании воздух расширяется. - При охлаждении воздух сжимается. - Ребята, а где и как человек может применить свои знания о воздухе? (Ветряные мельницы, дирижабли, воздушные шары, летательные аппараты и многое другое) -Молодцы, ребята! Мы помогли открыть Незнайке и его другу Воздушному шарику секреты воздуха. - Оценки за работу на уроке получают………….	Отвечают на вопросы учителя, демонстрируют усвоение изученного материала
VII. Рефлексия.	Продолжите фразу. Сегодня на уроке: Я узнал (а) … Я научился… Испытывал(а) затруднения при….	Получают информацию о реальных результатах учения.
VIII. Домашнее задание.	- Запишите домашнее задание. Учебник стр. 46 – 50, рабочая тетрадь стр.19-20, № 4,5. -Урок окончен. До свидания.	Слушают домашнее задание. Прощаются с учителем