Технологическая карта по окружающему миру "Живая и неживая природа" 2 класс

Технологическая карта урока окружающий мир в 2  классе

                                                                                                                                                                                                                                                    Ф.И.О. Богатырева Юлия Игоревна

Учебный предмет: окружающий мир 2 класс.

УМК (программы учебного курса): Плешаков А.А. 2 класс учебник, издательство «Просвещение»

Тема раздела: «Природа»

Урок  5 Тема урока:  Неживая и живая природа.

Цель и задачи	Формировать знания о живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связь между живой и неживой природой.
Тип урока	Изучение нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: Различать объекты живой и неживой природы; называть признаки живых существ; устанавливать связь между живой и неживой природой. Метапредметные Понимать учебную задачу урока; выделять существенные признаки и классифицировать объекты; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке. Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в многообразии и взаимосвязи объектов природы.
Наглядно-демонстрационный материал	Учебник «Окружающий мир» 2 класс, рабочая тетрадь, карточки с объектами живой и неживой природы, видеоурок на РЭШ.

Ход урока
Содержание деятельности учителя:	Содержание деятельности обучающихся:
Организационный этап
Вступительное слово: Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Приветствуют учителя, готовят рабочее место.
Актуализация необходимых знаний
Проверка ДЗ: Все, что мы видим вокруг делиться на природу и рукотворный мир. Сейчас я буду вам зачитывать примеры, а вам необходимо найти лишнее слово и объяснить свой выбор: 1.      Солнце, облако, космический корабль 2.      Парта, вода, книга 3.      Река, кит, стекло 4.      Песок сахарный, камни, песок речной 5.      Цветы, рисунок, кустарники и т.д.	Ответы детей
Мотивация познавательной деятельности
К нам на урок пришел Муравьишка Вопросик (вывешивает картинку на доску) и принес нам загадки. Я на доске буду записывать первые буквы слов-отгадок и мы узнаем тему нашего сегодняшнего урока (вывешивает картинки отгадок): 1.      Не по рыбам, а сети расставляет (Паук) 2.      У родителей и деток вся одежда из монеток (Рыба) 3.      Ходит, спесь надуваючи (Индюк) 4.      Без языка, а говорит, без ног, а бежит (Ручей) 5.      По синему небу белые гуси плывут (Облака) 6.      И тонок, и долог, а сядет – в траве не видать (Дождь) 7.      Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный (Арбуз) Какое слово у нас получилось? А на какие 2 группы можно разделить все отгадки? Ответ нам  поможет дать тема урока. Сегодня мы поговорим о природе, и узнаем, что вся природа делится на живую и неживую. Работа по учебнику: с. 24. Прочитайте тему урока и задачи на урок от Муравьишки Вопросика.	Ответы детей: называют отгадку и первую букву, которую необходимо записать на доске. П Р И Р О Д А Природа. Высказывают предположения. Работа по учебнику: читают тему урока и задачи на урок.
Физкультминутка
Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они  тихо садятся, покажем – Крылья сложили назад. Наклонились и присели. Заниматься тихо сели.	Выполняют физические упражнения:
Организация познавательной деятельности
Что же такое природа? Вся природа делится на живую и неживую природу. Как же отличить объекты живой природы от неживой? Видеоурок на РЭШ:  https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/main/155081/ И так, живая природа – это растения, животные, человек. Приведите примеры живой природы. Неживая природа – это солнце, воздух, вода. Приведите примеры неживой природы. Назовите основные признаки, которые отличают живую природу от неживой. Что необходимо растениям и животным для жизни? То есть мы можем сказать, что живая и неживая природа связаны друг с другом. Беседа, работа по учебнику. Работа по учебнику с. 24-25 (рассмотреть фотографии). Выполнение заданий устно. Обсуждение. Практическая работа: коллективное выполнение Рабочая тетрадь: с. 17 №1, 2	Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека. Высказывают предположения Просмотр видеоурока. Ответы детей. Солнце, воздух, вода. Выполняют задания по учебнику. Высказывают свою точку зрение. Обсуждение. Работа в тетрадях. Выполнение заданий.
Физкультминутка
«Заяц» Вверх морковку подними, на нее ты посмотри Вниз морковку опусти, только глазками смотри: Вверх-вниз, вправо-влево Ай да заинька умелый. Глазками моргает. Глазки закрывает.	Выполняют гимнастику для глаз.
Организация познавательной деятельности
Связь живой и неживой природы. Работа по учебнику: с. 26. Рассмотрите рисунки. Может ли живая природа существовать без неживой? Докажите. Рассмотрите схему на с. 27. Объясните ее. Коллективное выполнение. Вывод: живые существа не могут существовать без неживой природы. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Живым существам необходим также воздух и вода. Самостоятельная работа: рабочая тетрадь с. 18 №3	Высказывают предположение. Доказывают свою точку зрения. Самостоятельное выполнение.
Итог урока.
Вернуться к ловам-отгадкам в начале урока. На какие 2 группы можно разделить эти слова? О чем мы говорили сегодня на уроке? Какие задачи ставил перед нами Муравьишка вопросик? Все ли мы выполнили?	Устно. Делят слова на 2 группы. У доски распределяют карточки в верные группы. Ответы детей
Рефлексия
Оцените свои достижения на уроке.	Поднимают сигнальные карточки и объясняют свой выбор.
Д/з: раб. тет. с. 18 №5, с. 19 №6