Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по ОРКСЭ. " Христианская семья"

Технологическая карта по ОРКСЭ. " Христианская семья"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока ОРКСЭ, модуль Основы православной культуры, класс 4


Тема урока

Место урока по теме

Христианская семья

Урок № 27

Тип урока

Формы, приемы, методы

Открытие новых знаний

Формы организации: групповая, парная, фронтальная.

Цель урока

Задачи урока

Формирование у обучающихся представлений о семье как о важнейшей нравственной ценности.

Предметные: закрепить и расширить знания учащихся о форме и характере своей семьи; закрепить ценности, которые передаются в семье;

Метапредметные: учить добывать информацию из текста, иллюстраций, таблиц; использовать жизненный опыт; формировать умение извлекать фактическую информацию; работать с дополнительной литературой; делать выводы.

Личностные: умение определять свое отношение к семье и уважительное отношение к окружающим; развитие творческой активности и речи учащихся; воспитание внимания к окружающим, готовности прийти на помощь; оценивание жизненных ситуаций (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- что такое «семья», «венчание»,венец»


- ориентироваться в этических нормах взаимоотношений в семье и степени родства;

- формулировать свою точку зрения;

- приводить в качестве аргументации своего мнения примеры из личного жизненного опыта и литературных произведений;


УУД

Педагогические технологии

Оборудование

- личностные УУД: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-коммуникативные УУД: признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Технология деятельностного подхода (организация целеполагания, рефлексии, оценки результатов)


Мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, интерактивная доска, колонки); карточки с вопросами для группового обсуждения, текст притчи с вопросами, карточки слов.


Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Оценивание

формы контроля

Результат

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

- Здравствуйте, ребята.

- Я рада встрече с вами.

- Тихонько присаживайтесь на свои места.


Дети приветствуют учителя и присаживаются.

Личностные УДД

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Регулятивные УУД

Учащиеся оценивают свою готовность к уроку: желание и возможность для активной познавательной работы

Наблюдение

Умеют настраиваться на работу

Готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действия.

– Ребята, чтобы повторить материал, изученный вами на прошлом уроке, итак

« Зарядка для ума».

Тема нашего прошлого урока «Отношение христианина к природе».

Вопросы:

1.Что Бог вложил в Библию, а что в «книгу природы»?

2. В чём проявляется милосердие к животным?

3. Какие у вас обязанности перед домашними питомцами?

Отвечают на поставленные вопросы

Личностные: самоопределение к деятельности.

Коммуникативные: установление взаимодействия учитель - ученик, ученик-ученик

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

Регулятивные: внесение корректив в своё действие, умение выдвигать версии.

Наблюдение, контроль

Умеют устанавливать связь: учитель-ученик, отвечать на поставленные вопросы.

Создать условия для определения темы урока, задач урока)


-Тему нашего сегодняшнего урока вы узнаете, правильно ответив на мои вопросы.

Вопросы:

- Место, где жили Адам и Ева до грехопадения ( Эдем)

- Назовите имя Матери Иисуса Христа (Мария).

- Как звали сына старшего Адама (Авель)

- Как называется время воздержания от скоромной пищи ( Пост)

-Пророк, которому Бог дал 10 заповедей (Моисей)

- А теперь соберите слово из выделенных букв. (Семья.)


-Правильно, тема нашего урока -семья.

- Как вы думаете, какие задачи стоят перед нами?

-Итак, мы поговорим о христианской семье, её ценностях и традициях.


Ученики предлагают варианты своих ответов, формулируют тему урока «Семья», формулируют с помощью опорных слов (вспомним, поймем, научимся, научим других, будем рассуждать) учебные задачи урока.

Формирование и развитие УУД (регулятивных)

Умение определять тему урока, ставить с помощью учителя задачи урока

Наблюдение, самоконтроль

Умеют с помощью учителя определять тему урока, формулировать задачи урока

Сформировать представления о нравственных понятиях, их взаимосвязи


- Почему часто говорят, что слово семья означает «семь я»? 

- Для чего люди создают семью? 

- Как называются люди, объединённые одной семьёй?

- Кого можно назвать самыми близкими вашими родными?

- А кем вы приходитесь своим родителям, как вас называют?

- Но ведь у ваших мам и пап тоже есть родители. Кем они приходятся вам?

- Как вы думаете, в каком случае родители могут сказать о своих детях «Это моя защита и опора в старости»?

- Как члены семьи должны относиться друг к другу, чтобы в семье было радостно жить?


- Мы услышали ваши представления о семье. А сейчас откройте учебники на странице 86 и прочитайте, как о понятии «семья» говорит его автор.

- Запишите это определение в свои тетради.


-Сейчас нам предстоит поработать в группах.

Но прежде вспомним правила работы в группах.

Правила работы в группе:

-В группе должен быть ответственный;

-Один говорит, другие слушают;

-Если не понял, переспроси;

-Работать в группе дружно.

Ребята, у вас на столах лежат карточки. Нужно подготовить сообщение по данным вопросам.



1 группа.

Прочитайте стихотворения, и ответьте на вопрос: из кого состоит семья?

Подумайте и дополните ответ, написав других членов семьи.

Семья

Мне бабушка сказку расскажет,
И сделает сладкий пирог,
И даст мне немножечко пряжи,
Чтоб с кошкой побегать я мог!
А дед мне подарит рубанок,
Гвоздей принесёт, молоток,
И будет готов спозаранок
Скворечник у нас и совок!
А папа возьмёт на рыбалку,
Расскажет о травах лесных…
Мы рядом, немного вразвалку
пойдём мимо елей грибных.
Грибов наберём на опушке,
Затейливый корень найдём,
В забытой лесничей избушке
Мы чаю с малиной попьём…
А мама, склоняясь над кроваткой,
Спокойную песню споёт,
На цыпочках выйдет украдкой
И добрые сны позовёт!
А в окна врывается ветер,
Я думаю, долго не сплю:
Ну чем мне на это ответить?
Я просто их очень люблю!

М. Тахистова

2 группа.

В словарях узнать: что такое венчание?

Что такое венец?

Найдите и прочитайте в учебнике: почему венец называют мученическим?

3 группа.

Какую семью называют хорошей?

Что такое тактичность?


- Приступаем к выслушиванию сообщений.


Отвечают на вопросы, зачитывают из словарей.
















Работают с информационными источниками: со справочной литературой, с текстом учебника


Работа в группах




Формирование и развитие УУД (коммуникативных, умений работать с текстом)

Умение взаимодействовать в малой группе

Умение строить устное высказывание

Умение понимать текст

Наблюдение

Умеют взаимодействовать в малой группе, понимать текст, строить высказывание

Расширять представления о нравственных понятиях, изучаемых на уроке, создать условия для соотнесения их с жизненным опытом детей

-Издавна на Руси семьи были большие и крепкие. Уважали и почитали старших.

- Кто помнит, в какой заповеди Божией говорится о почитании родителей.

- Это 5 заповедь.

-Давайте прочитаем вместе.

Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет, и да долголетен будети на земли.

-Каждая семья – это уникальное объединение людей разного возраста. Вы, ребята, должны почитать родителей: в детстве – слушать их, в молодости – советоваться с ними, в зрелом возрасте – заботиться о них.

Если заповедь эта исполняется, то семья хорошая.

- Сейчас каждая группа поработает с текстом притчи и ответит на поставленные вопросы.


« Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.

Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: «И все?»

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

И, подумав, добавил:

- И мира тоже.

Вопросы

-Какова основная мысль? Подтвердите словами из текста.

-Опишите главу рода, какой он?

- Опишите владыку.

- Легко ли жить в такой большой семье?

-Что объединяло семью из притчи?

-Хотелось бы вам жить в такой семье?









Принимают участие в обсуждении, актуализируют свои представления по теме урока, соотносят со своим жизненным опытом.

Формирование и развитие УУД (коммуникативных, умений работать с текстом)

Умение строить устное высказывание

Умение понимать текст

Умение прогнозировать событие или варианты следствий этого события

Наблюдение, самоконтроль

Умеют взаимодействовать в малой группе, понимать текст, строить высказывание

Создать условия

для формулирования семейных заповедей

-Ребята, у каждой группы есть карточки слов. Выберите слова, которые относятся к ценностям христианской семьи.

Слова

Любовь, доверие, надежда, терпение, милосердие, прощение, забота, тактичность, хамство, зависть, ненависть.


1. Выбирают слова, называют общечеловеческие семейные ценности (такие как понимание, любовь, дружба, взаимопомощь, поддержка, сочувствие, уважение, трудолюбие, защита, забота) и их противоположные понятия.

2. Приходят к выводу, что все люди хотят жить в том доме, где в семье есть любовь. Обосновывают это мнение примерами из жизни или из литературных источников.

3. Называют поступки, действия, в которых выражается любовь и забота о близких и родных.

Развитие УУД

(познавательных, коммуникативных умений работать с текстом)

Умение строить устное высказывание, взаимодействовать в малой группе, соотносить свое мнение и мнение группы, делать выводы и обобщения

Самоконтрольвзаимоконтроль

Умеют работать в малой группе, работают с карточками

Определить уровень достижения целей урока

-Следующее задание

« Собери пословицу»

есть начало, надо добавить продолжение и объяснить смысл.

Когда семья вместе, / и душа на месте.

Дом красив не углами, / а пирогами

Каков батюшка,/ таковы у него и детки.

Собирают пословицы, зачитывают и объясняют их смысл.

Умение строить устное и высказывание, взаимодействовать в малой группе, соотносить свое мнение и мнение группы, делать выводы и обобщения

Самоконтроль

Учащиеся имеют объяснять смысл народной мудрости, ориентированы на их выполнение

Рефлексия

Предлагаю составить сиквейн по теме « Семья»


- Чем был полезен вам сегодняшний урок?

- Что вы расскажете об этом уроке дома?

Домашнее задание:

- составить герб своей семьи; написать о традициях своей семьи.


Составляют сиквейн по теме « Семья».

Делают вывод о главной цели урока (для чего семья, что в ней главное, как проявляется любовь в семье), делятся мыслями о том, что расскажут и покажут дома родителям.


Развитие УУД

(регулятивных)

Умение проводить рефлексию

Наблюдение

Проводят рефлексию по теме урока, составляют сиквейн.





10

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.