Технологическая карта по ОРКСЭ, модуль " Светская этика", по теме " Добро и зло"

                                                                Технологическая карта урока

Учитель: Слободчикова Наталья Александровна

Класс: 4 «Б»

Модуль: «Основы светской этики»

Тема учебного занятия: Добро и зло.

Место урока в изучаемой теме: 5 урок

Продолжительность учебного занятия: 45 мин

Тип учебного занятия: Усвоение новых знаний

Цель: Формирование представления о добре и зле, как главных моральных понятиях в жизни.

 Задачи урока:

1.Образовательные:

- Формировать знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике; умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта

2.Развивающие:

- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся; развивать познавательный интерес к предмету;

3.Воспитательные:

- Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру.

Технологии: 

- Проблемный диалог

- ИКТ

- Здоровьесберегающие

- Игровые

Методы обучения: 

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Индивидуальная

- Групповая

Ресурсы для проведения урока: Учебник «Основы светской этики», мультимедиа проектор, ПК, карточки с заданиями, зеркало.

Основные понятия: добро, доброта, милосердие, бескорыстие, зло, обман.

№ п/п	Этапы урока/Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание(Планируемые результаты)
1. 2	Организационный  (2 мин) Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность. Повторение пройденного материала	- Круг радости Звучит спокойная мелодия. Учитель предлагает учащимся встать в круг и условным жестом показать свое настроение. Если настроение хорошее – большой палец правой руки поднят вверх, если не очень хорошее – большой палец направлен параллельно полу, плохое – палец вниз. Учитель шепчет на ушко рядом стоящему ученику фразу: «Ты самый лучший, самый добрый человек». Эти слова нужно шепотом передать другому учащемуся. Учитель спрашивает учеников, изменилось ли их настроение от этих слов и, если изменилось, нужно хлопнуть в ладоши. ·       Как вы думаете, почему изменилось у нас настроение? – Конечно же, настроение улучшается от добрых, ласковых слов. В сердцах людей зажигается огонек доброты. И сегодня мы поговорим о том, как сделать так, чтобы этот огонек всегда согревал наши сердца и сердца окружающих нас людей. Разгадать кроссворд. 1)      черта личности, которая заключается в себялюбии. ( эгоизм) 2)      Идеи ценности и идеалы, традиции и обычаи, нормы, правила (культура) 3)      Богатство каждого народа ( традиции) 4)      Что основано на моральных нормах (закон) 5)      Система норм и ценностей, которые регулируют поведение людей ( мораль) Ключевое слово: ЭТИКА	Встают в круг Слайд 1 Слайд  2-7	Эмоциональный настрой Личностные УУД: - самоопределение
3	Постановка учебной задачи(4 мин)  Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.	Создание  проблемной ситуации           Притча о добре и зле Однажды один старый мудрый индеец разговаривал со своим маленьким внуком.  - Почему бывают плохие люди? - спрашивал его любознательный внук. - Плохих людей не бывает, - ответил вождь. - В каждом человеке есть две половины - светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека  к доброте. А тёмная сторона олицетворяет зло . Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй - тёмный. Понимаешь? - Понятно, - сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: - Но какой же волк побеждает в конце?  Старый индеец едва заметно улыбнулся:  - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. Подумайте, какова мораль притчи? Ребята, так какая тема нашего урока?  Верно:  «Добро и Зло» Назовите цель нашего урока? 1.Понятие добра и зла. 2. Отличие добрых поступков от злых.	Слайд 8-9 Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания Размышляют Ответы детей: ( понять что такое добро и зло? Отличать добрые поступки от злых?) Слайд 10-11	Познавательные УУД: - логические:  установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - интерес к изучению предмета Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
4 5	Актуализация знаний Цель: Создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания Работа по теме Цель:  Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы	Где мы можем узнать определение понятий добра  и зла? (словарь, учебник стр.12-13 ) Группа 1. Работа с Толковым словарём. С.И.Ожегов:«Добро–всё положительное,  хорошее,  то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду». Группа 2. Работа с Толковым словарём. С.И.Ожегов:  «Зло -  нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду». Группа 3. Работа с учебником. Что такое зло? Группа 4. Работа с учебником. Что такое добро? Учитель: - Итак, добро и зло являются основными понятиями этики, главными моральными понятиями в жизни. Они служат нам как бы ориентиром при освоении огромного морального мира.  «Добрым быть совсем – совсем не просто, Не зависит доброта от роста, Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета»  -Мы всегда находимся перед выбором, чтобы не допустить зла. -Ребята каждой  группы приготовили  инсценировки - На ваших столах лежат высказывания, некоторые из них относятся к добру, а какие то ко  злу. Посоветуйтесь в группах и определите, что отнесете к добру, а что к  злу. Вывод: -Человек строит свою деятельность таким образом, чтобы увеличивать добро и уменьшать зло. -У добра и зла много лиц!	Работа в группах Объясняют, где добро, где зло Слайд 12-15 Обсуждают в группах, делают выводы Слайд 16 Ребята показывают сценки Работа в группах Слайд 17	Познавательные УУД: - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование  - усвоение понятий «добро» и «зло» Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные УУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на уроке Познавательные УУД: - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование  - усвоение понятий «добро» и «зло» Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
6 7 8	Физкультминутка  (1 мин) Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации Первичное закрепление(8 мин) Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности Рефлексия деятельности (итог урока) (3 мин) Цель: Создание условий для рефлексии	- Встаньте, ребята, возьмите зеркало.  Подарите себе свою улыбку. А теперь сделайте злое выражение лица. Что вам приятнее увидеть? А теперь, чтобы настроение наше было хорошим, давайте, еще раз улыбнемся себе, друг другу. Всё происходящее вокруг нас есть всего лишь отражение наших собственных мыслей, чувств и желаний. Мир - это большое зеркало. А благодаря всем нам это «зеркало» отражает добро и зло, любовь и ненависть, взаимопомощь и равнодушие, радость и страдание… Мир именно таков, каким мы его делаем…» – Доброта – это самое ценное нравственное качество русского народа – Большое количество пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость.  – Задание в группах. Собери пословицы. - Рубашка износится, а доброе дело не забудется.  - За недобрым пойдешь - на беду набредешь. - Доброе слово человеку, что дождь в засуху”,  - Не одежда красит человека, а его добрые дела Вывод: Спешите делать добро. Доброта — стремление человека дать счастье всем людям. Путь к доброте очень нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты, падения, спуски и подъемы. Научится быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. -Вы готовы к этому? Я предлагаю сделать одно доброе дело, собрать урожай добрых дел. -Посмотрите на слайд: Осень красна плодами, а человек делами. У вас на столах фрукты, на обратной стороне запишите свое доброе дело, которое вы недавно сделали. Посмотрите, какой богатый урожай мы собрали. Для чего мы это сделали?	Слайд 18 Работают в группах Слайд 19 Cлайд 20 Записывают добрые дела Размышляют Слайд 21	Регулятивные УУД: - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что осознание качества и уровня усвоения Личностные УУД: - самоопределение Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные УУД: - логические:  установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - интерес к изучению предмета Регулятивные УУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на урок Личностные УУД: - самоопределение
9 10	Домашнее задание (2 мин) Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: Создание условий для рефлексии	дифференцированное задание - Найдите мудрые мысли, высказывания о добре и зле - Нарисуйте символы добра и зла. Попросите родителей, бабушек, дедушек помочь вам в этом. - Написать сочинение на тему «Добрые поступки, которые я могу совершать ежедневно». Сегодня я узнал(а) Я понял(а)… Я почувствовал(а)… Я научился(ась)… Было интересно… Мне захотелось… Урок дал мне… Мы продолжим на следующем уроке разговор о добре и зле. Я благодарю вас за теплый разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Хочу закончить наш разговор словами древнегреческого философа Аристотеля: «Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что такое добро, а для того, чтобы стать хорошими людьми»	Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуаль-ных возможностей Слайд 22 Ответы учащихся Слайд 23 Слайд 24	Регулятивные УУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на уроке