Министерство образования и науки Астраханской области
ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»
Специальность: 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
Конспект пробного урока по обучению письму
МБОУ г. Астрахани «НОШ №19»
Тема: «Письмо заглавной и строчной буквы «Рр» (1 «А» класс)
Выполнила:
Студентка 3 курса «А»
_________Абдусаторова Р.А
Проверил:
Методист:
____________Шалдаева Вероника Викторовна
Учитель начальных классов НОШ №19
_____________Яковенко Александра Сергеевна
Оценка за урок:______________
Астрахань, 2019
Письмо заглавной и строчной буквы «Рр»
Тип:
Урок открытия нового знания
Класс:
1А
УМК
«Перспектива»
Цель:
Научить детей писать заглавную и строчную буквы «Рр». Научить проводить звуковой анализ слов, строить связные высказывания по рисунку.
Планируемые результаты
Предметные
Обучающиеся научатся: - писать строчную и заглавную буквы «Рр»
-выполнять звуковой анализ слов
Личностные
Обучающиеся получат возможность: - для формирования потребности в творческой деятельности;
- получить первоначальные навыки сотрудничества,
-используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
Обучающиеся осуществляют действие по образцу и заданному правилу; у них сформированы целеустремленность, настойчивость в достижении цели. У них сформированы логические действия: анализ, сравнение; устанавливают причинно-следственные связи; ими усвоены правила строения слова и предложения, графических форм букв; оценивают процесс и результаты деятельности, умеют осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушают собеседника, предвидят разные возможные мнения других людей, обосновывают и доказывают собственное мнение.
Оборудование:
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Пропись. Мой алфавит 1 ч
Презентация, карточки условные знаки.
Ход урока
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Роксана Абдурайимовна , и сегодня урок письма проведу у вас я.
-Мы пришли сюда учиться.
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
-Хорошо.
-Приветствуют учителя
Регулятивные: организовать свое место рабочее место под руководством учителя. Личностные: Правильная посадка за партой.
Актуализация
знаний.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
Формулирование
темы урока.
Постановка цели и задач урока
- Ребята посмотрите на экран, перед вами ребусы, давайте попробуем их отгадать.
- Кто мне скажет, что нужно сделать, чтобы разгадать ребус?
- Верно.
Какое слово вы получили в первом ребусе?
- Молодцы.
- А во втором?
- На доске висят две схемы. Какая из них относится к слову лось, а какая – к слову лиса? Докажите.
-На доске висят две схемы. Какая из них относится к слову лось, а какая – к слову лиса? Докажите.
- На какой слог падает ударение в слове роза?
- А в слове рак?
- Давайте все вместе произнесем эти слова.
-Какой звук вы слышите в начале слова роза и рак? Произнесите его.
- Что вы знаете об этом звуке?
- Верно. Молодцы.
- Ребят скажите, а где обитает рак?
- Правильно.
- Давайте произнесем слово река.
- А теперь разделим слово на слоги при помощи хлопков.
- Сколько слогов в слове река?
- На какой слог падает ударение?
- Давайте вместе произнесем это слово.
- Какой звук вы слышите в начале слова? Произнесите его.
-А какой же буквой эти звуки обозначаются на письме?
- Что вы знаете об этом звуке?
Правильно.
- А какой же буквой эти звуки обозначаются на письме?
- Ребят скажите, пожалуйста, а слово роза может быть именем?
- А со строчной или заглавной буквы на письме будет начинаться это слово? И почему?
Кто мне назовет тему нашего урока ?
- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?
- О чём должны помнить на уроке письма?
- Чтобы разгадать ребус, нужно узнать каким словом называют то что или кто изображен на картинки, а за тем из этого слова выписать букву с которого оно начинается
- слово роза
Дети все вместе проговаривают слово роза.
-Лиса
Рак
Ребята говорят ответ
- В слове роза два слога и четыре буквы, поэтому схема, где четыре клетки относится к слову роза, а в слове рак два всего один слог и три буквы, поэтому схема с тремя клетками относится к слову рак
- На первый слог.
Произносят слова.
- Так как слово рак состоит из одного слог, то только на этот единственный слог и падает ударение.
--[р]
-Звук-[л ]- согласный, твердый.
- Рак обитает в реках.
Произносят.
-Лось
- два слога.
- на второй.
Произносят.
- Звук -[р’]
- Он -[л’]- согласный, мягкий.
- Буквой «Р»
- Да
- С заглавной, потому что это имя собственное, а все имена собственные начинаются с заглавной буквы.
- Письмо заглавной и строчной буквы «Рр»
- На уроке письма мы должны будем научиться писать строчную и заглавную букву Рр, слоги, слова, предложения с этой буквой.
-Мы должны правильно сидеть и писать красиво.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: находить ответы на вопросы
Физкультминутка
(ладони прижаты друг к другу)
На двери висит замок (Пальцы переплетаем и соединяем в замок )
Кто его открыть бы смог?
-Потянули! (Пальцы в замке , тянем пальцы, не расцепляя их)
-Покрутили ! ( Двигаем сцепленными пальцами о себя , к себе)
-Постучали! ( Пальцы остаются в замке , стучим основаниями ладоней друг от друга)
-И-открыли! (Расцепляем пальцы)
Регулятивные: осуществление пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя
Рассматривание рисунка в прописи. Анализ его частей, вычленение знакомых элементов. Обведение рисунка целиком или по частям.
Откройте страницу 42 прописи
-Посмотрите в правый верхний угол. Скажите, какую букву мы начнем учиться писать?
- Верно.
- Но для начала обратите внимание на печатную букв Р.
-Из скольких элементов она состоит?
- Верно. Печатная буква Р состоит из удлиненной прямой черты и полуовала.
- Посмотрите на первую строку с печатной заглавной и строчной буквой Рр. Обратите внимание на стрелочки. В каком направлении будем писать первый элемент?
- Обведите заглавную букву и напишите еще три такие буквы, затем сделайте тоже и со строчной печатной буквой р.
- Снова посмотрите на правый верхний угол где представлена прописная строчная буква р и ее элементы.
- Из скольких элементов она состоит?
- Верно, строчная буква (р)состоит из удлиненной прямой черты и прямой черты с закруглением вверху и внизу.
- Обратите внимание на стрелочку. В каком направлении будем писать первый элемент?
-А второй элемент?
- На второй строчке обведите элементы в нужном направлении. Напишите самостоятельно элементы до того момента где начинается сама буква.
- строчную буквы р
-из двух
-мы будем писать
сверху - вниз
сверху, закругляя вправо и прописывая полуовал.
Обводят.
- Также из двух.
- сверху – вниз
- снизу – вверх
- Пишут.
Регулятивные: анализировать написание буквы - находить общие элементы в буквах
Предварительный показ учителем написания буквы на доске.
- А теперь посмотрите, как пишется строчная буква р. Сначала я покажу это на доске, а затем в воздухе повторим.
- (Первый элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки, ведем наклонную вниз до середины вспомогательной линии . Второй элемент начинаем писать выше середины рабочей строки. Ведем вверх вправо закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведем вниз линию с закруглением внизу.
Регулятивные:
выполнять последовательность необходимых операций
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
Письмо учащимися буквы по образцу.
-Найдите третью строчку и напишите строчную букву «р» до конца строчки.
.
Пишут буквы «л»
Познавательные:
умеют писать заглавную букву Р
.
Регулятивные:
выполнять последовательность необходимых операций Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
Письмо слогов с разными соединениями.
-Посмотрите на следующую строчку, буквы соединяются между собой в слоги различными соединениями. Какие соединения вы уже знаете?
-Ребята, кто мне может прочитать слог на третей строке?
-Какое здесь соединение?
-Верно, посмотрите как я буду писать.
Пишу букву «р», далее веду ручку вверх, довожу до верхней линии рабочей строки, не отрывая руки, прописываю букву «и».
-Пишем до конца строки
-Какие слоги написаны на четвертой строчке?
Какое в них соединение букв?
-Посмотрите, как я буду писать
- Пишу букву «р» , веду вниз чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, делаю закругление в право и прописываю букву «о».
- Пишу букву «р», далее веду ручку вниз, прописываю букву «о» против часовой стрелки
-Допишите до конца строчки.
-верхнее, нижнее, среднее
-ри
-верхнее
Ребята выполняют задание
-ро и ра
-нижнее
-выполняют задание.
Познавательные:
умеют писать слоги с разными соединениями, умеют называть эти соединения. Коммуникативные: участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы учителя.
Письмо слов и предложений
-Посмотрите на следующую строчку. Прочитайте первое слово.
-А какое же второе слово?
-Где живет рак?
- Верно, молодцы
- А где выращивается рак?
-Сколько слогов в слове рис? Почему?
-В слове рак, какое соединение «р» с «а»?
- А какое соединение «а» с «к»
-В слове рис, какое соединение «р» с «и»?
- А «и» с «с»?
какое здесь соединение?
-Хорошо
Показ с комментированием слова рак
Пишу букву «р», нижним соединением соединяю с буквой «а», верхним соединением соединяю с буквой «к».
-Напишите один раз.
Показ с комментированием слова рис
Пишу букву «р», верхним соединением соединяю с буквой «и», верхним соединением соединяю с буквой «с».
-Хорошо, напишите это слово один раз.
-Что записано на 5 строчке?
-А как вы догадались, что это предложение?
- Кто прочитает это предложение?
- Что же у рака?
- А у кого еще есть икра?
- Правильно. А каких рыб вы знаете?
- Молодцы. Это предложение, ребята, мы с вами будем списывать
-Давайте посчитаем, сколько слов в предложении.
- С какой буквы мы будем писать
- Что поставим в конце предложения?
-Запишите предложение, диктуя себе каждое слово по слогам.
- А теперь давайте проверим, правильно ли вы написали.
- Кто списал без ошибок, поднимите руку.
- А кто допустил ошибку?
- Посмотрите ниже на предложение в нем пропущено слово, ваша задача прочитать предложение, понять какое слово пропущено и дописать его.
- Караси и окуни это?
- Верно. Записываем слово.
- Читайте еще одно предложение ниже. Какое слово там пропущено?
- Молодцы. Записываем.
-рак
-рис
-В реке
- В воде
- один слог, потому что одна гласна.
-один слог, потому что одна гласная.
-нижнее
-верхнее
-верхнее
- верхнее
Пишут
-Предложение
-В нем есть смысл. Предложение начинается с большой буквы и на конце ставится знак препинания.
- У рака икра.
- У рыб.
- Щука, сом, сазан, окунь.
-3 слова
- С заглавной
- Точку
Проверяют ошибки и
Исправляют
- это рыбы.
- Пропущено слово цветы, потому что ирис и астры- это цветы.
Коммуникативные: участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы учителя.
Познавательные:
умеют объяснять лексическое значение слова
Физкульминутка
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише-тише
(ручками по полу)
Деревцо все выше, выше.
(потянуться вверх)
(ускорение)
Повторяют за учителем
Регулятивные: осуществление пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя
Упражнение на развитие
Что изображено на первой картинке?
-Давайте посмотрим, подходит ли это слово нашей схеме?
-А кто знает, как называется этот цветок?
-Верно, молодцы.
-А кто изображен рядом?
-Хорошо , давайте проведем звуковой анализ и заполним схему
- Сколько слогов в слове ирис? Почему?
-Давайте произнесем слово по слогам
-Отметьте дужкой слоги в схеме.
-Произнесите слово
-А теперь выделите ударение.
-Хорошо, какой первый звук в слове ирис, что вы можете сказать об этом звуке? Как обозначим в схеме?
- Теперь второй звук протяните его в целом слове.
-Какой это звук? Как обозначим в схеме?
- Теперь третий звук.
-Какой это звук? Как обозначим в схеме?
- Теперь четвертый последний звук.
-Какой это звук? Как обозначим в схеме?
-Проверьте, правильно ли вы сделали?
- Хорошо
-цветок
-не
- Ирис
- конфета, которая тоже называется ирис.
- два слога, потому в слове две гласные.
-и-рис
-ирис
Ирис
- звук «и» гласный, ударный, обозначается красным цветом
- звук «р»
-и-р-р-р-ис
-он согласный, мягкий значит, обозначаем зеленым цветом и волнистой линией
- звук «и»
-Он гласный ,безударный обозначается красным цветом
Звук [с]
Этот звук согласный , мягкий , обозначаем синим цветом и примой линиец
-они одинаковые
Поднимают руку
Поднимают руку
Коммуникативные: вступают в диалог (отвечают на вопросы), участвуют в коллективном обсуждении проблемы, сформирован богатый словарный запас.
Рассматривание буквы в прописи. Анализ её частей, вычленение знакомых элементов. Обведение буквы целиком или по частям.
Откройте стр. 43.
-Посмотрите в правый верхний угол. Как вы думаете, какую букву мы сейчас с вами будем учиться писать?
- В каких словах встречается заглавная буква «Р»?
-А в начале предложения мы будем писать заглавную букву «Р»?
-Из скольких элементов состоит заглавная буква «Р»?
- Верно. Заглавная буква «Р» состоит из удлиненной прямой с закруглением влево и шляпки.
-Чем отличаются буква р строчная и заглавная?
-Обведите элементы буквы «Р» на второй строчке
- Обратите внимание, сначала мы пишем удлиненную прямую чуть ниже вспомогательной линии и делаем закругление в лево, затем прописываем шляпку с лева на право, сначала делаем закругление вправо, а в завершении закругляем в лево.
-Дописываем элементы до буквы Р.
-заглавную букву «Р»
-в словах, которые обозначают имена
-да, потому что начало предложения пишется с большой буквы
-из 2
-одни и те же элементы
- Заглавная буква Р полностью отличается от строчной буквы р.
Регулятивные: анализировать написание буквы - находить общие элементы в буквах
Предварительный показ учителем написания буквы на доске.
-Посмотрите, как писать заглавную букву «Р»
заглавную букву Р начинаем писать от середины вспомогательной линии. Ведем линию вниз, пересекаем верхнюю рабочую строку, не доводя до нижней рабочей строки, закругляем влево. Второй элемент – не должен соприкасаться с первым.
(показ под счет) письмо в воздухе
- Раз и два и
Познавательные:
понимают информацию, представленную в виде рисунков и схем, добывают новые знания, владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез),
Письмо учащимися буквы по образцу.
-Теперь пишем заглавную букву «Р»
Дописывают
Регулятивные:
выполнять последовательность необходимых операций
Письмо слогов с разными соединениями.
-Посмотрите на следующую строчку. Прочитайте слоги. Назовите соединения.
- В чем заключается отличие?
-Верно
Ры-ри, ты-ти,ны-ни
- Везде верхнее соединение
- Отличие в том, что гласные звуки со звуком ы твердые, а со звуком и мягкие.
Познавательные:
умеют писать слоги с разными соединениями, умеют называть эти соединения. Коммуникативные: участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы учителя.
Физкультминутка
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали,
Мы немножко отдохнем,
И опять писать начнем!
(Сжимание и разжимание кулачков).
Регулятивные: осуществление пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя
Письмо слов и предложений
-Прочитайте первое слово на первой строке.
-Сколько слогов в слове?
-Верно , а какое соединение
-Теперь посмотрите, как я буду писать. Пишу букву и , верхним соединением соединяю с буквой «р» , пишу букву «и» верхним соединением соединяю с буквой «с».
-Напишите один раз.
-Прочитайте следующее слово
- Кто такие рыси?
-Сколько слогов в слове?
Назовите соединения букв в слове.
-Хорошо, напишите слово Рыси один раз
-Посмотрите на третью и четвертую строку строчку, что это?
- Как мы уже знаем имена пишутся с заглавной буквы.
- Какие соединения в имени Руслан
- Запишите эти имена.
-Кто мне его прочитает?
- На пятой строчке предложение, прочитайте его.
- Рома и Рима кто?
- А кто такие туристы?
- Правильно. А каких рыб вы знаете?
- Молодцы. Это предложение, ребята, мы с вами будем списывать
-Давайте посчитаем, сколько слов в предложении.
- С какой буквы мы будем писать.
- Что поставим в конце предложения?
-Запишите предложение, диктуя себе каждое слово по слогам.
- А теперь давайте проверим, правильно ли вы написали.
- Кто списал без ошибок, поднимите руку.
- А кто допустил ошибку?
- ирис
-два слога и-рис
- верхнее
Пишут.
- Рыси
- Рыси это хищные животные семейства кошачьих.
-тоже верхним соединением
Выполняют задание
- Это имена
- «р» с «у» верхнее соединение, «у» с «л» нижнее. «л» с а» нижнее. «а» с «н» верхнее.
Читают
- туристы
- это люди которые посещают чужой город для отдыха или для экскурсии по городу.
- 4 слова
- С заглавной.
- Точку
Поднимают руку те, кто написал без ошибок
Коммуникативные: участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы учителя.
Упражнение на развитие.
-Посмотрите на задание внизу.
-Незнайка перепутал слоги. Давайте поможем ему и составим из этих слогов слова .
-Составьте из слогов первое слово
На доске печатными буквами записано словоУДОЧКА
-Давайте произнесем слово так. как будем писать.
-Ребята, посмотрите, какими буквами записано слово?
- Верно, а мы какими будем писать?
-Хорошо , напишите это слова самостоятельно
-Проверка по образцу на доске
-Молодцы!
-У-до-чка
-печатными
-письменными
удочка
курица
кузов
лупа
урок
булочка
Коммуникативные: вступают в диалог (отвечают на вопросы), участвуют в коллективном обсуждении проблемы,
Регулятивные:
Планировать свои действия с учетом поставленной задачи,
Итог урока.
Какую букву мы с вами научились писать?
Вы научились писать букву Рр? Найдите на страничках самую лучшую букву и подчеркните.
-заглавную и строчную букву «Р»
- занимает только рабочую строку.
Личностные: самооценка деятельности
Рефлексия
-Работа со смайликами. Определите свое настроение на уроке с помощью смайлика.
-Спасибо, ребята, за урок! До свидания
-До свидания!
Личностные: адекватно воспринимают причины успеха / неуспеха в учебной деятельности.
