Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Личностные
и метапредметные УУД
|
I.
Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний
Цели:
- актуализировать требования к ученику
со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
|
1. Организационный момент
-Улыбнитесь друг
другу. Ведь улыбка и хорошее настроение-это залог успеха в любой работе. Я
всем желаю успехов, и удачи на сегодняшний день.
Начинается урок.
Он пойдет
ребятам впрок.
Постарайтесь все
понять,
На уроке не
зевать,
А работать и писать.
- На уроке ваши
глаза внимательно смотрят и все…(видят.)
Ваши уши
внимательно слушают и все… (слышат.)
Ваши головы
хорошо…(думают.)
-Сегодня будем
работать под девизом:
Девиз урока:
«Знаешь
– говори, не знаешь - слушай».
Послушайте
стихотворение.
Петушки
распетушились,
Но подраться не
решились.
Если много петушиться
Можно перышек лишиться.
- Какой звук чаще повторяется? Какой это
звук?
Какой буквой обозначается этот звук?
Какое правило мы знаем про букву ша.
|
Проговаривают
правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
- На уроке ваши
глаза внимательно смотрят и все…(видят.)
Ваши уши
внимательно слушают и все… (слышат.)
Ваши головы
хорошо…(думают)Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
«Знаешь
– говори, не знаешь – слушай».
Характеризуют
звук (согласный, твердый, глухой)
Вспоминают
правило. –
Ши
пиши с буквой И
|
|
Слушать
и понимать речь других; соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться,
прощаться, благодарить; (Коммуникативные УУД).
Воспринимать
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; выполнять
самооценку (Личностные УУД)
Проводить
сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Слушать и
понимать других
(Коммуникативные
УУД)
Проговаривать
последовательность действий на уроке, работать по образцу, осуществлять
самоконтроль (РегулятивныеУУД)
Выполнять
самооценку (Личностные УУД)
|
II.Формулирование
темы урока, постановка цели
Цели:
- организовать
формулирование темы урока учащимися;
- организовать
постановку цели урока учащимися
|
1.
Проблемный диалог
Как вы думаете
чем сегодня мы будем заниматься? Как вы думаете, над чем мы будем работать?
- Есть
ещё предположения?
Какая тема урока
сегодня?
- Какова цель нашего урока?
План работы на уроке
1. Будем собирать из элементов буквы.
2. Писать в прописи слова с сочетанием
ши.
3. Писать предложения, выделяя гласные,
деля на слоги, выделяя ударение и подчеркивать все правила.
4. Разгадывать ребусы.
5. Учить скороговорки
6. Играть в игру «Доскажи словечко».
7. Напишем творческую работу.
–
Давайте подготовим наши пальчики.
Пальчиковая
гимнастика.
Чтоб красиво нам писать,
Надо пальчики размять.
Вот по парте ровной, гладкой,
Скачут пальцы как лошадки.
Ручку правильно держите
И красиво все пишите.
|
Тема
урока «Заглавная и строчная буквы Ш, ш. Сочетание
ши»
- Цель
урока: закрепить написание строчной и заглавной букв Ш, ш. закрепить
знания по написанию слов с сочетанием с ши.
Предполагают
и ставят цели перед собой.
Дети
высказывают гипотезы.
Дети
выполняют с движениями.
Чтоб
красиво нам писать,
Надо
пальчики размять.
Вот по
парте ровной, гладкой,
Скачут
пальцы как лошадки.
Ручку
правильно держите
И
красиво все пишите.
|
Знать шипящие
согласные звуки.
|
Определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё
предположение (Регулятивные УУД).
Слушать
и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем
(Коммуникативные УУД)
|
III.
Выявление места и причины затруднения.
|
1. Мини-исследование
-
Открываем тетради.
Минутка
чистописания
Написать
слова с буквой ш.
Малыш,
шалаш,
Измените
слово, чтобы было много предметов.
Написать
слова с сочетанием ши.
Придумать
предложение с одним из этих слов и записать в тетради.
Разбор
предложений и их запись.
3.
Физминутка
- Пришла пора отдохнуть.
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше
поднимаем,
Голову не
опускаем,
Дышим ровно,
глубоко.
Руки в стороны
мы разведем
И
покажем, как плывем.
Лодка по
морю плывет,
Покажи, кто как
гребет.
Отдохнули? Не
устали?
Подышали, ровно
встали.
Что ж, продолжим
наш урок,
Всё должны
успеть мы в срок.
|
Вступают
в диалог с учителем.
Повторяют
правило написания ши
Выполняют
движения со словами.
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше
поднимаем,
Голову не
опускаем,
Дышим ровно,
глубоко.
Руки в стороны
мы разведем
И покажем, как
плывем.
Лодка по морю
плывет,
Покажи, кто как
гребет.
Отдохнули? Не
устали?
Подышали, ровно
встали.
Что ж, продолжим
наш урок,
Всё должны
успеть мы в срок.
|
Делают
вывод о написании сочетаний ши.
|
Слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя; (Познавательные УУД)
Работать по
алгоритму; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника (Регулятивные УУД)
Выполнять
самооценку (Личностные УУД)
|
IV.
Реализация построенного алгоритма.
|
1. Первичное закрепление с проговариванием.
1. Работа с учителем.
Игра «Доскажи словечко. (Слог ши)
Ва-, на-, ды-, мы-, ре-, спе-, шала_, каранда-.
Игра «Хлопни, услышав ш»
Школа, карандаш, Миша, ужи, мыши, сережка, шило,
ежи, стрижи, шесть, шалаш.
Творческая
работа.
Составь из слов
предложение и запиши его. Придумай продолжение.
Маша, девочка,
лес, ушла, в.
|
дети выполняют
задание
Хлопают
в ладоши, услышав звук ш.
Девочка
Маша ушла в лес. Там она заблудилась. Девочка нашла в лесу домик. Зашла туда…
|
|
Находить ответы
на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Высказывать своё
предположения, работать по алгоритму (Регулятивные УУД)
|
V.
Включение в систему знаний и повторения
Цель:
-проверить
умение работать с информацией;
|
-Разгадайте ребусы.
(шар+ф), (шесть –ь)
Разучивание скороговорок.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Слышен шорох в камышах
От него шумит в ушах.
|
Разгадывают ребусы.
Повторяют скороговорки. Одну из них
учат.
|
|
Выполнять
самооценку (Личностные УУД)
Учитывать
различные мнения, ориентироваться на позицию партнёра (Коммуникативные УУД)
Работать
по предложенному учителем плану
(Регулятивные
УУД).
|
VI.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2
мин)
Цели:
-зафиксировать
новое содержание урока;
-организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
|
Организует
рефлексию.
- Давайте вернёмся к теме нашего урока.
-Какую цель мы поставили к уроку? Чего
мы хотели в начале урока?
Организует самооценку учебной
деятельности Испытания
прошли
Всё осталось
позади.
Вот и солнце
засияло
Всем вокруг
теплее стало.
Я
хорошо работал на уроке.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Закрепить написание строчной и заглавной
букв Ш,ш. Закрепить написание сочетания ши с ловах.
|
|
Выполнять
самооценку (Личностные УУД)
Уметь оценивать
правильность выполнения действия (Регулятивные УУД)
Соблюдать
простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить (Коммуникативные
УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.