3
|
Изучение нового материала
Закрепление учебного материала
|
Определение темы урока.
Целеполагание.
Цель учителя: обратить результаты
проверки для новой познавательной деятельности ( проверить умение учащихся
устанавливать связь между строением кровеносных сосудов и движением крови по
сосудам).
Деятельность учителя: читает
отрывок из сказки Кэрола Доннера «Тайны анатомии», где герои- молекулы
Вольняшка, Макс и Молли путешествуют по кровеносной системе, задаёт вопросы и
по ходу ответов крепит на доску названия сосудов.
«…Они влетели в левое предсердие, а
оттуда сквозь двустворчатый клапан – в огромный левый желудочек. Его
бугристые стенки мощно сжались, и их выкинуло в широченный кровеносный
сосуд…».
Задаёт вопрос
- Помогите героям сказки. В каком
сосуде они очутились?
Учитель крепит на доску надпись
«аорта» и продолжает читать сказку.
«… Аорта!- взвизгнул Вольняшка,
едва вновь собрался. Аорта чуть растянулась, напряглась и выбросила их в одно
из многочисленных своих разветвлений…»
Задаёт вопрос
- О каком разветвлении говорит
Вольняшка?
Учитель крепит на доску надпись
«артерии», читает сказку дальше.
«…Эта артерия, ведущая к голове, -
объяснил им эритроцит, на котором ехал Молли. Артерия несёт кровь от сердца к
клеткам,- поспешил добавить Вольняшка. – Кровь в них находится под большим
давлением, а потому артериям нужны большие стенки, чтобы не разорваться.
Позади них гремело сердце, и после
каждого удара они ощущали мощь, которая гнала их вперёд…Они повернули раз,
другой, третий и поплыли всё медленнее…»
Задаёт вопрос
- По каким сосудам кровеносной
системе молекулы поплыли гораздо медленнее?
Учитель крепит на доску надпись
«капилляры», читает.
«… А вот и капилляры начинаются!-
возвестил Вольняшка, когда ответвляющиеся сосуды стали совсем узкими.
–Сделаем ещё кружок?...»
Задаёт вопрос
О каком процессе в организме шла
речь в отрывке из сказки Кэрола Доннера ?
Учитель крепит на доску надпись
«кровообращение» и задаёт вопросы.
- О каком сосуде ещё не рассказали
путешественники?
Учитель крепит на доску надпись
«вены».
- Что такое кровообращение?
-Как вы думаете, что мы будем
изучать на уроке?
-Вспомните, по какому пути движется
кровь у млекопитающих?
Учитель объявляет тему урока
«Большой и малый круги кровообращения», просит записать название в тетрадь.
Цель учителя: поставка проблемы,
обеспечение готовности к усвоению нового материала.(создание условия для
выявления «Чего мы ещё не знаем?»)
Деятельность учителя:
Задаёт проблемный вопрос ученикам
-Когда больному вводят в вену
лекарство, как вы думаете, каков путь этого лекарства, по какому кругу
кровообращения оно будет двигаться?
Учитель предлагает вернуться к
данному вопросу после изучения новой темы.
Подготовка к встрече с новым
материалом.
Цель учителя: Продолжить работу по
изучению большого и малого кругов кровообращения, организует самостоятельную
работу учеников в группах.
Деятельность учителя:
Определяет число групп, раздаёт
карточки-задания, индивидуальные листки самоконтроля.
Задание для 1 группы:
Работая с учебником, энциклопедиями
подготовить сообщение «История открытия кругов кровообращения»
Задание для 2 группы:
1. Используя цветные
карандаши, указать на рисунке стрелками движение крови по малому кругу
кровообращения.
2. Рассказать о малом круге
кровообращения.
3. Составить схему, установив
последовательность направления движения крови по органам и сосудам,
образующих малый круг кровообращения.
4. Заполнить общую таблицу на
доске.
Задание для 3 группы:
1. Показать и рассказать о
пути артериальной крови по большому кругу кровообращению.
2. Показать и рассказать о
пути венозной крови по большому кругу кровообращению.
3. Составить схему, установив
последовательность направления движения крови по органам и сосудам,
образующих большой круг кровообращения.
4. Заполнить общую таблицу на
доске.
Учитель оказывает индивидуальную
помощь в выполнении заданий, корректирует записи в общей таблице.
вопросы
|
Малый круг кровообр.
|
Большой круг кров.
|
Где начинается?
|
|
|
Где заканчивается?
|
|
|
Как называются
кров.сосуды?
|
|
|
Как изменяется
Состав крови?
|
|
|
Цель для учителя: Проверить глубины
понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей
сущности новых понятий. Постановка вопросов, требующих активной мыслительной
деятельности учащихся.
Деятельность учителя:
Предлагает группам решить
биологические задачи.
Задача для 1группы:
Кровь из сердца поступила в
лёгочный ствол, из него в артерии, затем в капилляры, от туда в вены, которые
принесли кровь к сердцу.
О каком круге кровообращения идёт
речь?
Почему так решили?
Задача для 2 группы:
1- Поднимите одну руку вверх, а
другую опустите вниз и держите их так в течение 1 мин.
2-Быстро положите обе руки на стол
и сравните цвет их кожи. Чем объясняется наблюдаемая разница?
Задача для 3 группы:
Почему вредно носить тесную обувь и
туго затягиваться ремнями?
Учитель возвращается к поставленной
перед учениками проблеме в начале изучения новой темы и сопоставляет
правильность её решения.
- Давайте вспомним задачу о
введении больному лекарства в вену. Правильно ли вы ответили на заданную
задачу?
Цель учителя: Определить значимость
пути крови по сосудам,
необходимости вести здоровый образ жизни.
-Почему важно знать путь крови по
сосудам?
Деятельность учителя:
- Задумайтесь над такими фактами:
число людей, страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями с каждым годом
увеличивается, и болезни органов кровообращения занимают 2 место, после
болезней органов дыхания. Посмотрите презентацию на тему «Болезни органов
кровообращения» и сделайте вывод, как можно избежать заболеваний.
- После просмотра презентации
учитель спрашивает, как избежать данных заболеваний и просит озвучить правила
здорового образа жизни. Фиксирует на доску:
-физическая активность;
-рациональное питание;
-положительные эмоции;
-не иметь вредных привычек.
Далее предлагает вернуться к
вопросу о движении крови на следующем уроке.
- Как говорил Козьма Прутков:
«Нельзя объять необъятное». Вопрос о движении крови очень многозначен,
разговор будет продолжен на следующих уроках. Мы более подробно разберём
проблемы гигиены органов сердечно-сосудистой системы и её влияние на
здоровье человека в целом.
|
Цель для учащихся: применять свои
знания.
Деятельность учащихся: слушают
отрывок из сказки, отвечают на вопросы.
Отвечают
- В данном отрывке сказки речь идёт
об аорте.
Отвечают
- Вольняшка говорит об артерии.
Отвечают
В данном эпизоде речь идёт о
капиллярах сосудов.
Отвечают
-В отрывке Кэролла Доннера речь
идёт о процессе кровообращения.
- Путешественники не рассказали о
венах.
- Кровообращение – это процесс
непрерывного движения крови в организме.
- Сегодня на уроке мы будем изучать
движение крови по сосудам.
- По малому и большому пути
кровообращения.
Цель для учащихся:
Выдвигают гипотезы и их
проверяют под руководством учителя, оценивают значимость нового материала.
Деятельность учащихся:
Предлагают версии решения
проблемной ситуации.
Цель для учащихся:
Учиться устанавливать связь между
строением и органами кровеносных сосудов, уметь применять полученные знания в
групповой работе.
Деятельность учащихся:
Работают в группах, распределяют
задания, готовят ответы.
1 группа:
Работает с учебником,
энциклопедиями готовит сообщение «История открытия кругов кровообращения».
Деятельность 2 группы:
Распределяют вопросы, готовят
ответы.
-Строят из макетов и указывают
стрелками движение крови по малому кругу кровообращению.
-Рассказывают о малом круге
кровообращения.
-Составляют схему:
Правый желудочек-лёгочный
ствол-правая и леваялёгочные артерии-лёгочные капилляры-лёгочные вены-левое
предсердие.
-Заполняют общую таблицу на доске.
Деятельность 3 группы:
Распределяют вопросы, готовят
ответы.
- Показывают и рассказывают о пути
артериальной крови по большому кругу кровообращению.
-Показывают и рассказывают о пути
венозной крови по большому кругу кровообращению.
-Составляют схему:
Левый желудочек-аорта-артерии-
капилляры-мелкие вены-крупные вены-верхняя и нижняя полые вены-правое
предсердие.
-Заполняют общую таблицу на доске.
Цель для учащихся:
Применить знания нового материала
при решении биологических задач.
Деятельность учащихся:
Решают задачи.
Отвечают.
Речь идёт о малом круге
кровообращении. Выдвигают версии своего решения.
Отвечают.
Нарушается путь крови по сосудам.
Выдвигают версии своего решения.
Отвечают.
Нарушается нормальное движение
крови по сосудам, не нормально снабжаются ткани кислородом и питательными
веществами, и не обеспечивается отток продуктов распада, что может привести
к различным заболеваниям.
Ученики проводят сравнение ответов
до изучения новой темы и после.
Цель учащихся: проанализировать
информацию,
продумать и письменно оформить
правила здорового образа жизни.
Отвечают на вопросы учителя.
Смотрят презентацию, письменно
фиксируют правила здорового образа жизни.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.