№
|
Этапы,
продолжительность
|
Задачи
этапов
|
Деятельность
педагога
|
Методы,
формы, приёмы
|
Предполагаемая
деятельность детей
|
Планируемые
результаты
|
1
|
Организационно
- мотивационный этап
|
Переключить
и привлечь внимание детей
Сюрпризный
момент
|
Я
обращаю внимание детей на гостей в группе.
- Ребята,
посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Слышен
стук в дверь.
- Ребята
к нам в гости кто-то пришёл ещё, пойду посмотрю. (Заношу игрушку медвежонка).
Дети, кто это к нам пришёл в гости? Давайте с ним поздороваемся.
|
Групповая
форма.
Словесный
метод. Наглядный метод.
|
Приветствие
детей. Дети сидят на стульчиках полукругом.
Дети
заинтересованы, отвечают на вопросы.
|
Внимание
детей привлечено.
«Здравствуйте!»
Удивление
детей.
Ответы
детей (Медвежонок. Здравствуй, медвежонок!).
|
1.1
1.2
|
Мотивационно
–побудительный (процесс вовлечения в деятельность)
Динамическая
пауза
|
Формирование
представлений о предстоящей деятельности, её задачах
Смена
вида деятельности
|
Я
обращаю внимание детей на то, что медвежонок грустный.
-
Ребятки, посмотрите, наш медвежонок грустный. Скажите, а мы можем порадовать,
развеселить его? (ответы детей). Да, конечно можем. Для того, чтобы наш
медвежонок стал весёлым, давайте ему скажем, какой он хороший, и назовём его
ласковыми словами.
- А как
мы ласково можем его назвать? (Мишенька, Мишутка, Медвежонок).
-
Ребята, а чтобы наш Мишутка стал весёлым, давайте вместе с ним поиграем,
хотите поиграть? (да)
Физкультминутка
«Мишка лапки подними»
|
Групповая
форма. Индивидуальная форма.
Словесный
метод -вопрос.
Беседа.
Игровое
упражнение
|
Дети
слушают, заинтересованы. Отвечают на вопросы индивидуально.
Дети
выполняют упражнение согласно словам текста игры.
|
Мотивация
на деятельность.
Дети отвечают
на вопросы (да, развеселим; хороший, красивый, мягкий, большой).
Мишенька,
Медвежонок.
Активизация
речи детей.
Снятие
эмоционального и физического напряжения
|
2
|
Основной
этап
|
Настроить
детей на предстоящее занятие
|
- Молодцы
ребятки! Но наш Мишутка ещё не очень стал весёлым. Мне кажется, мы должны его
ещё чем-то порадовать, и я знаю чем! Давайте мы его угостим! Посмотрите
(показываю на поднос с угощениями), у нас как раз есть угощение для нашего
Мишутки!
|
Групповая
форма.
Беседа.
|
Дети
внимательно слушают
|
Дети
настроены на предстоящее занятие.
Воспроизведение
детьми информации.
|
2.1
|
Этап
ознакомление с материалом
|
Восприятие
и усвоение нового. Расширение, обобщение знаний.
|
Я предлагаю
индивидуально нескольким детям, угостить Медвежонка, и сказать ему при этом
ласковые слова.
-Лизочка,
возьми мёд и скажи «Мишенька, я принесла тебе мёд, угощайся!» (Умничка, клади
Лиза ему угощение в корзину).
-Мишутка,
я хочу угостить тебя вкусными яблоками!
-Медвежонок,
ты такой хороший, покушай варенье! И.т.д….
Дети по
очереди подходят к медвежонку, разговаривают с ним, угощают его.
Я
напоминаю детям о том, что Мишутка ещё ждёт от них и ласковые слова.
|
Индивидуальная
форма.
Словесный
метод.
Наглядный
метод.
Игровые
приёмы.
|
Индивидуально
дети подходят к Мишутке, и учатся правильно играть и разговаривать с
игрушкой, употребляя разные обращения, фразы.
|
Активизация
речи детей.
Речевая
игра.
|
3
|
Заключительный
этап
|
Подведение
итогов занятия.
Обобщение
полученного ребёнком опыта.
Рефлексия.
|
-
Ребята, Мишутка говорит вам всем спасибо. Мы его порадовали, и у него есть
теперь много угощения!
- Что
вам понравилось сегодня? Давайте вспомним, какой к нам пришёл Мишутка, какое
у него было настроение? Мы ему помогли? Порадовали его? Что мы сделали
чтобы Мишутка стал весёлым? (ответы).
- Ребята,
Мишутка, очень весёлый и радостный, и хочет с вами поиграть в прятки. Ну что,
ребята, поиграем с ним в прятки? (да)
|
Групповая
форма.
Индивидуальная
форма.
Словесный
метод.
Игровые
приёмы.
|
Дети
отвечают на вопрос, выполняют игровое упражнение «Прятки».
|
Итог
занятия подведён.
Снятие
эмоционального и физического напряжения.
Похвала
детей.
Осознание
ребёнком себя, как участника творческого познавательного процесса.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.