Технологическая карта по родному русскому языку на тему "Публицистический стиль. Путевые заметки"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 30.

Тема: Публицистический стиль. Путевые заметки.

Учебный предмет: родной (русский) язык.

УМК: « Русский родной язык» О.М. Александрова и др.

Класс: 7

Цель: изучение особенностей путевых заметок.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные УУД: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные УУД:

Познавательные результаты: сравнивать различные объекты, выявляя сходство и различие, обобщать полученную информацию, прогнозировать учебную ситуацию, выполнять учебные задания, соблюдая последовательность действий (алгоритм).

Регулятивные результаты: выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью, формулировать вопрос по учебному материалу, выявлять затруднения и их причины, осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку учебной деятельности.

Коммуникативные результаты: участвовать в учебном диалоге, в учебном сотрудничестве с учителем и сверстниками, находить общее решение учебной ситуации, организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом, выслушивать друг друга), аргументировать свою позицию и высказывать её в ходе учебного диалога, формулировать монологические ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный и читательский опыт, а также информацию, полученную на уроке или в сетевом пространстве.

Предметные УУД: знать особенности публицистического стиля, жанр путевых заметок.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1) Организационный момент.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Личностные: способность к самооценке на основе мотивации к учебной деятельности; Метапредметные: умение слушать собеседника; Предметные: осознание богатства и разнообразия лексики русского языка.
2) Актуализация знаний	- Перед вами описание внешности известного русского поэта. Назовите его имя. По каким деталям  описания внешности вам удалось его опознать? Именно таким предстает перед нами Пушкин на портрете О.А. Кипренского. К какому стилю речи относится текст, предложенный для работы?	Читают текст. Он  одет в сюртук из гладкой темной ткани, кипенно-белую рубашку, от которой виден лишь фрагмент воротника. На шее повязан широкий шелковый галстук. Лицо поэта кажется очень светлым, живым и выразительным.  При всей его «африканской» некрасивости его внешность необычайно притягательна: у него очень ясные, чистые глаза, выразительный взгляд, обращенный в сторону от зрителя. Скрупулезно изображены и буйная шевелюра, и объемные вьющиеся бакенбарды.  Ответы уч-ся Ответы детей	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Метапредметные: определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с обучающимися и учителем, с точностью и полнотой выражать свои мысли, анализировать объекты с целью выявления признаков, систематизировать материал; Предметные: осознание изменений в русском языке как объективного процесса
3) Работа по теме урока	- Прочитайте лингвистические заметки на стр. 99. - Запишите в тетрадях определение понятия «путевые заметки» Упр. 146 (устно) - В Интернете часто встречается слово травелог - это современный литературный жанр путевых заметок. Слово образованно от английского travelogue, которое имеет значение: 1. Лекция о путешествии с показанием кинофильма или слайда. 2. Художественный или документальный фильм о путешествиях. 3. Литературное произведение с рассказом о путешествии Упр. 148 (устно)	Читают, делают записи в тетрадях. Устная работают над упражнениями.	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Метапредметные: определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с обучающимися и учителем, оценивать результаты деятельности при работе; Предметные: распознавать грамматические ошибки, знать правила орфографии и пунктуации и применять их в практической деятельности.
4) Этап рефлексии учебной деятельности.	Организует рефлексию (по вопросам) и самооценку собственной учебной деятельности. - Итак, какова была задача нашего урока? - Чтобы узнать, достигли ли лично вы цели урока, заполните, пожалуйста, лист самооценки Дает информацию о домашнем задании и комментарий к его выполнению: «Моя Россия» с. 101	Отвечают на предложенные учителем вопросы, соотносят цель и результат учебной деятельности, фиксируют степень соответствия: СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я: узнал_________; научился__________; был активен (оцените по пятибалльной системе и обведите в кружок цифру)      1        2  3  4  5. Записывают домашнее задание в дневник, слушают комментарий учителя, намечают цели дальнейшей деятельности.	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивации к учебной деятельности; Метапредметные: умение осуществлять итоговый контроль деятельности и самооценку собственной учебной деятельности; Предметные: общее представление о внешних факторах языкового развития и применение полученных знаний при выполнении домашнего задания.