Технологическая карта по русскому языку

	Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ Руководитель практики ________/_________/ «___»_______20___г.

ПРОВЕРИЛ Учитель начальных классов ________/_________            / «___»_________20___г.

Технологическая карта

урока русского языка

Выполнила:

                               студентка ш-41 группы

Волошина Татьяна

Дата проведения урока:

13.10.2016

Ейск,2016

Предмет: Русский язык

Класс: 2Б

Тема урока: Твердые и мягкие согласные звуки. Их обозначение при письме

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Цель: сравнить алгоритм работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова; обобщить знания учащихся о написании букв парных по звонкости–глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парными согласными.

Задачи:

1.     Образовательная: закрепить умение различать согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

2.     Развивающая: создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы;

3.     Воспитательная: развивать сознательное отношение к учебному труду, культуру общения и поведения, воспитывать любовь к предмету.

УУД: Познавательные -1) умение ориентироваться в учебнике, 2) умение читать простую схему, 3) дополнять её если нужно.

Коммуникативные-1) владеть способом работать в паре, в коллективе; 2) умение аргументировано высказывать своё мнение;3) умение контролировать свою деятельность и деятельность одноклассников.

 Регулятивные - 1) умение принимать учебную цель, 2) умение следовать инструкции учителя,3) умение оценивать себя.

Личностные – 1) осознание ответственности, социальная компетентность, 2) самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Оборудование: УМК « Перспектива» , рабочая тетрадь,  интерактивная доска, презентация, документ-камера.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Содержание		УУД
	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Этап мотивации к учебной деятельности 2.Этап актуализации и пробного учебного действия 3.Этап выявления места и причины затруднения 4.Этап построения проекта выхода из затруднения 5.Этап реализации построенного проекта Физминутка 6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. 7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону 8. Этап включения в систему знаний и повторения. 9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Приветствие, проверка рабочих мест, рассаживание. Минутка чистописания. Посмотрите на доску, сейчас мы с вами пропишем буквенное соединение. – Без чего нельзя записать слово? Буквы мы видим, пишем. А во что превращается буква, когда мы начинаем читать? - Сколько букв в русском языке? - На какие две группы они делятся? - Какие буквы не обозначают звука? - А сколько гласных букв?  Назовите их. - Назовите гласные буквы, которые могут обозначать два звука.  - Назовите гласные, которые обозначают один звук. - Сколько согласных букв? -Что вы можете рассказать о согласных? Какие группы? - Сколько согласных звуков в русском языке?   Давайте назовем парные и непарные согласные буквы. Смотрите на презентацию и называем хором все вместе. Как вы думаете какая тема урока у нас сегодня? Словарную  работу записываем под диктовку.  Отмечаем в слова ударение и буквы, которые надо запомнить. Когда напишем все слова, сравним правильность написания у доски и у вас в тетрадях. Итак, открыли учебник на странице 57 и положили перед собой. Найдите упражнение 74. Прочитаем задание к нему. Разберем слова. Пишем в тетради упр. 74. Записываем слова и рядом пишем количество звуков и букв. Посмотрите на слайд, произнесем по цепочке согласные звуки. Найдем упражнение 75.  Записываем в тетради упр. 75. Прочитаем задание к нему. -какая буква обозначает мягкость согласных? У нас эта работа будет по вариантам.1-записывает слова с мягким согласным звуком в конце; 2- записывает с твердым согласным звуком в конце. Закрываем учебник и откладываем на край стола. Встаем с мест и повторяем за героями. Открываем рабочую тетрадь на странице 27. Находим упражнение 47. Читаем задание к нему. Посмотрите внимательно на стихотворение. Прочитайте про себя. Кто догадался, как оно читается? Читаем хором все вместе. Дописываем слова. Посмотрите на упражнение 48. Посмотрите внимательно на пример. Аналогично продолжим. Записываем и подчеркиваем букву, которая обозначает мягкость согласного звука в каждом слове.  - Сколько согласных букв? -Что вы можете рассказать о согласных? Какие группы? - Сколько согласных звуков в русском языке?   Посмотрите на презентацию. Какой бы сигнал вы бы себе поставили. Открываем дневник и записываем домашнее задание-учебник стр. 58 упр.76.	Подготовка рабочих мест, приветствие, рассаживание. Положили тетрадь с наклоном и открыли ее, запишите число, Классная работа. Подчеркнули орфограммы. 13 октября. Классная работа (сл. слово – удвоен. с, работа -словарное слово) Дети пишут минутку чистописания. Выполнение самостоятельной работы по карточкам Отвечают на вопросы: Без знания букв. В звук. 33 Гласные, согласные Мягкий и твердый знак. 10: «а», «и», «е», «е»,  «о», «у», «э», «ю», «я»,  «ы» . Я, ю, ё, и, е А, у, о, ы, э, и 21 Они могут быть твердые -мягкие, глухие -звонкие. 36 Читают по презентации. Хором называют буквы. Один ученик выходит к доске и записывает слова, а другие пишут  в тетрадь. Проверяют запись на доске. Один ученик у доски, другие записывают у себя в тетрадях. Читают упражнение. Записывают упр. 75 Мягкий знак. К доске выходят два человека и записывают у доски слова по вариантам. Подчеркивают согласные звуки в конце слова. Ученики читают упражнение. Ученик выходит к столу учителя и выполняем с документ-камерой. Ученик выходит к доске и выполняет задание с документ-камерой. Подчеркивает букву, которая обозначает мягкость согласного звука в каждом слове. Остальные смотрят как выполняет ученик за столом учителя записывает себе в тетрадь. 21 Бывают твердые-мягкие, глухие –твердые. Парные - не парные. 36 Дети выбирают соответствующий сигнал. Записывают домашнее задание в дневник.	К: 3 Р: 1 Р:2 Р: 2; Л: 2 Р: 2 П: 2, Р: 2, Л: 2 К: 3, Л: 3 П: 2 К: 3, Р: 2 Р: 2 П: 1, К: 2 К:2 К: 2, П: 1 Р:2 Р:2, П:1,К:3 П:2 Р:2, К:2 Р:2 К:2 Л:1,2 П:2, К:2, Р:3 Л:2 Р:2