Технологическая карта по русскому языку "Что такое родственные слова?"

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	- Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Сергеевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Давайте настроимся на работу. Сядьте поудобнее, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я на уроке внимателен и сосредоточен, мыслю ясно. Мне ничего не мешает. Я готов к работе» - Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок сегодня принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!	- Настройка на учебную деятельность, подготовка рабочего места.	Регулятивные УУД: -нацелить на успешную деятельность. Личностные УУД: - выражать положительное отношение к процессу познания, -проявлять желание узнать новое. КоммуникативныеУУД: - формировать умение слушать и слышать.
Минутка чистописания	-Начнём урок с минутки чистописания. - Сегодня поработаем над буквой, которую вы сможете узнать, если найдете одинаковый звук в словах: Щеткой чищу я щенка -  Щекочу ему бока. -Правильно, ребята, сегодня мы с вами будем совершенствовать навык письма буквы Щ строчной и заглавной. Щщ ща щу ще щенок Щщ щавель - Откройте ваши тетради. Запишите сегодняшнее число классная работа, на следующей строке в строчку цепочку букв, соблюдая соединения. Пропишите до конца строчки, продолжив закономерность. - Прочитайте скороговорку. Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке. -Спишите это предложение, соблюдая соединения.	- звук щ, буква Щщ - Дети пишут цепочку букв. - Дети читают скороговорку и списывают.	Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Словарная работа а)Предъявление нового слова учащимся Работа над слуховым образом словарного сова Работа над зрительным образом словарного слова Орфографическое проговаривание. Запись однокоренных слов или многократная запись слов с выделением орфограммы. Введение нового слова в активный словарь детей.	-Ребята, отгадайте загадку: Почти сорняк, трава-травою, Но кислый лист его весною Кладут в омлет, пирог слоёный, В салаты, щи и борщ зелёный. (картинка) Травянистое растение с продолговатыми съедобными листьями кислого вкуса. - Верно, ребята. Что вы узнали из загадки о нем? - Сколько слогов в слове щавель? Почему? - Давайте произнесем это слово с ударением (Щавееееееель)На какой слог падает ударение? -Ребята, как вы думаете, где в этом слове ошибкоопасное место? Почему вы так решили? (В первом слоге. Гласная безударная). -Ребята, посмотрите на экран. щ        в е л ь Какую гласную вставим? Е, я или а? Как узнать?(посмотреть в словарь). -Ребята, давайте напишем это слово, проговаривая его по слогам вслух. (Ща (пишу букву а) – вель (пишу букву е, на конце пишу мягкий знак)) -Пропишите строчку в тетради слова «щавель», подчеркивая вставленную букву. (Дети прописывают строчку и выделяют орфограмму.) -Молодцы, давайте попробуем устно составить предложения со словом «щавель». (Дети составляют предложения, например: Бабушка сварила суп из щавеля. Щавель бывает очень кислым.)	- Щавель - Почти сорняк, как трава, кислый лист весной, кладут в омлет, пирог, салаты, щи и борщ зеленый. - Два слога, потому что две гласные. - Щавеееееель. - Ща. - Вставим букву А - Дети пишут	Регулятивные УУД:  - ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно. ПознавательныеУУД: - проявлять умение ставить и решать задачу. Личностные УУД: - развивать познавательный интерес, формировать мотивацию к учебной деятельности. КоммуникативныеУУД: - развивать умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Актуализация темы.	-Вдумайтесь в значение слова «родственники» -Кого так называют? -Скажите, кого вы считает родственниками?  -Рассмотрите картинку в упр.77. Кто изображен?  Можно их считать родственниками? Почему?	- Тех. Кто живет вместе, одна семья, имеет одну фамилию. - Маму, папу, брата, сестру, бабушку, дедушку, тетю, дядю. - Семья. - Да, потому что они обнимаются, делают семейное фото.	Регулятивные УУД: - ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно. Познавательные УУД: - проявлять умение ставить и решать задачу. КоммуникативныеУУД: - развивать умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Наблюдение над языковым материалом	На какой вопрос мы сегодня должны найти ответ? - Прочитайте выделенные слова в тексте упр.77 ? - А могут ли быть родственными слова? - Как вы думаете, что их роднит, объединяет? - Назовите общую часть этих слов.	- Что такое родственные слова? - Родственники, рода, родословную, родителей, родных. - Общая часть и близкое значение. - -род-	Регулятивные УУД: - предвосхищать результат и уровень знаний. Познавательные УУД: - выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
Самостоятельная формулировка правила.	Мы нашли с вами два признака, которые помогают узнать родственные слова. Какие? Какие же слова называются родственными?	- Общая часть и близкое значение. - Слова, имеющие общую часть, а так же они близки по значению.	Личностные УУД: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
Работа с правилом в учебнике.	- Откройте учебник на стр.58, прочитайте правило: В русском языке тоже есть слова-«родственники», родственные слова. Они близки по смыслу, имеют общую часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов. Как же называются слова-родственники в русском языке? Назовите признаки родственных слов.	- Ребята читают правило. - Родственные слова. - Общая часть и близкое значение.	Личностные УУД: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. Коммуникативные УУД: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Первичное закрепление.	- В упражнении 78 на странице 59 прочитайте слова первой группы.  Можно ли эти слова назвать родственными? Объясните свой ответ. (аналогично разбираются остальные слова) - Спишите: 1 ряд – 1-ю группу, 2 ряд – 2-ю группу, 3 ряд – 3-ю группу. Выделите общую часть родственных слов так: Проверка. Какую общую часть выделили в 1 столбике? и т.д.	- Да, можно, потому что они имеют общую часть и одно и то же значение. - 1 столбик – брат - 2 столбик – барабан - 3 столбик – рыб.	Регулятивные УУД: - контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Познавательные УУД:  - искать и выделять необходимую информацию. Личностные УУД: - проявлять готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределению ролей.
	- Посмотрите на упражнение 79, прочтите задание. - Прочтите родственные слова. Что обозначает каждое из них? - Что общего в лексическом значении этих слов? Найдите в родственных словах общую часть, в которой заключено это общее значение. - Запишите слова в строку. Выделите в них общую часть – гриб – дугой. - От какого слова образовались слова грибок, грибник, грибной?	- Грибок – это место, где играют дети, выглядит как гриб. - Грибник – человек, собирающий грибы. - Грибной – прилагательное от слова грибы. - Все слова связаны с грибами. Общая часть  - гриб- - Списываю и выделяют общую часть. - От слова гриб.	Познавательные УУД:  - искать и выделять необходимую информацию. Личностные УУД: - проявлять готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределению ролей.
	-Ребята, я предлагаю вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ "Родня ли Гусеница Гусю?" Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница     – О! Здравствуйте! Вы кто такие? – Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята. А ты кто? – А я ваша родственница – гусеница. Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.                    Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово. Петя возразил: “Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово”. – Кто же прав? Почему? (Ребята доказывают, учитель стирает с доски лишнее слово). – Запишите родственные слова (гусь, гусыня, гусята). – Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус – можно подобрать? Вывод: какие слова записали? Почему? – Ребята, а какие родственники будут у гусеницы? Подберите к слову гусеница родственные слова: - маленькая гусеница.....	- Дети слушают грамматическую задачу. - Ребята доказывают, что эти слова имею общую часть и эти слова близкие по смыслу. Гуся, гусыню, гусят. - гусята, гусенок и т.д. - Гуся, гусыню, гусят, потому что эти слова имеют общую часть – гус – и эти слова близки по смыслу. - Нету родственных слов.	Познавательные УУД: - выдвигать гипотезы, обсуждать их, доказывать. Регулятивные УУД: - составлять план, проявлять умение в соблюдении последовательности своих действий.
	Работа в группах: «Третий  лишний»   (Найдите в каждой группе слов лишнее слово. Объясните свой выбор. Для этого: 1.     Спишите слова. 2.     Докажите, что они близки по смыслу. 3.     Выделите общую часть. 4.     Подберите к лишнему слову родственные слова. -Учащиеся получают слова и приступают к выполнению задания.    1. Лес, леска, лесной.    2. Парк, паркет, парковый.    3. Водитель, водичка, вода.    4. Нож, ножка, ножик.    5. Лето, летать, летчик.    6.Гора, горный, горе - Отчеты групп. - Какой вывод можно сделать?	- Дети слушают алгоритм выполнения задания, делятся на группы. - леска, лесочка. - паркет, паркетный. - водитель, водит. - ножка, нога. - лето, летний. - горе, горевать. - Родственные слова имею общую часть и близкое значение.	Познавательные УУД: - выдвигать гипотезы, обсуждать их, доказывать. Регулятивные УУД: - составлять план, проявлять умение в соблюдении последовательности своих действий. - умение адекватно воспринимать оценки; Личностные УУД:  - формировать адекватную, позитивную, осознанную самооценку
Рефлексия	- Удалось ли вам овладеть способом нахождения родственных слов? Как? - Что нового я узнал? - Что понравилось на уроке? - В чем были трудности? Какие? - Оцените себя с помощью «Островов». «Острова» Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.	- Ответы детей.	Регулятивные УУД: - осуществлять итоговый контроль. Личностные УУД: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Конспект урока по русскому языку.

УМК «Школа России»

Класс:  2 класс

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема	«Что такое родственные слова?»
Цель	Формировать умение видеть и образовывать родственные слова, развивать речь, пополнять словарный запас обучающихся.
Задачи	·        Совершенствовать умения выделять корень в слове; ·        Развивать умения находить в тексте родственные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями; ·        Развивать умение   различать синонимы и родственные слова ·        Развивать речь, орфографическую зоркость, умения анализировать и обобщать; ·        Формировать умения  работать индивидуально, в парах и группах; ·        Воспитывать бережное отношение к природе
Формируемые УУД	Личностные: обучающиеся научатся положительно относится к изучаемому русскому языку. Регулятивные: научатся действовать по плану, моделировать свой ответ, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера, анализировать, сравнивать, логически рассуждать. Коммуникативные:  вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, сотрудничать в паре, в группе.
Ресурсы:	Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий  «Русский язык», рабочая тетрадь В.П. Канакина «Русский язык», презентация.

Министерство образования и науки Астраханской области

ОАОУ СПО Астраханский социально – педагогический колледж

Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»

Технологическая карта

по учебной дисциплине «Русский язык» по теме: «Что такое родственные слова?»

Класс: 2 «Ж»

                                                                                                          Практикантка

                                                                                                            Клопова Д.С.

                                                                                                        Учитель школы

                                                                                                          Шалдаева В.В.

                                                                                                        Оценка за урок

Астрахань,2016