Технологическая карта по русскому языку для учащихся 3 класса по программе «Школа России». Тема урока «СЛОВО. УДВОЕННЫЕ БУКВЫ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА»

Урок русского языка  для учащихся 3 класса по программе «Школа России»

Автор разработки: Коньшина Т.Г., учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №53» г. Набережные Челны Республики Татарстан

Тема урока «СЛОВО. УДВОЕННЫЕ БУКВЫ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА»

Цель урока: пополнить словарный запас учащихся словами с удвоенными согласными в корне слова.

Задачи:

Образовательные:

1. Знакомство с новыми словами;

2. совершенствовать навыки правописания слов с удвоенными согласными в корне;

3. закрепление навыков работы со словарём.

Развивающие:

1.развитие орфографической зоркости;

2.развитие речи через правильное употребление необходимых форм существительных;

3.обогащение словарного запаса новыми словами.

Воспитательные:

1.чувства собственного достоинства через формирование адекватной самооценки;

2.активной жизненной позиции на основе формирования собственной точки зрения и умения её обосновать;

3.ценностного отношения к жизни и своему здоровью.

4. воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: учебно-языковые умения: развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами удвоенных согласных в корне слова, находить в словах эту орфограмму, а также переносить слова с удвоенной буквой согласного в середине слова, речевые умения: умение слышать удвоенную согласную в корне слова.

Личностные: формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Метапредметные:

Регулятивные: формировать умения:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: формировать умения:
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	– Добрый день! – Дети, вам тепло?  – В классе светло?  – Прозвенел уже звонок?  – Уже закончился урок?  – Только начался урок?  – А хотите ли  вы  учиться?  – Значит можно всем садиться! – Начинаем урок русского языка. Рассказать секреты слова я для вас всегда готова. Но на уроке будь готов Сам раскрыть секреты слов. – Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступаем к работе. Запись даты урока в тетрадях уч-ся. – Откройте тетради, отступите от домашней работы две строки, на третьей запишите дату. Напишите слова «Классная работа».	Да Да Да Нет Да Да Да
Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.	Словарная работа. – Можно ли, идя назад, прийти вперёд или наоборот? Так случилось в стихотворении О. Григорьева (с. 56). Прочитайте это стихотворение. – Назовите слова с орфограммой-буквой согласного в корне. – Прочитайте на с. 55–56 слова, написание которых надо запомнить. – Поставьте к словам вопросы (куда? когда?), выпишите их в два столбика. – Составьте с любым словом предложение и запишите его.	Вперед, назад, сад, наоборот. Вперед, назад, наоборот, потом ,затем. Дети выполняют задание. Мы шли вперед по узкой тропинке.
Изучение нового материала	– Напишите на листе фломастером те буквы, которые надо запомнить в словах-отгадках. 1. Где доска и парты есть, Чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, Это наш просторный... (класс) 2. Простудился я вчера, Голова болит с утра, Я закашлялся, охрип. У меня, наверно... (грипп) 3. Вдоль дороги по бокам Липы, клёны тут и там. Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут... (аллея) – Что объединяет эти слова? Поднимите ваши листочки. Какие буквы написаны? – О каких орфограммах мы будем говорить на уроке? – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали?  Работа по учебнику. Наблюдение.       1. Упр. 56. Выполняется устно по заданию. – Что такое удвоенная буква согласного? 2. Проблемный вопрос: можно ли проверить написание удвоенных букв согласных в слове? Упр. 57. – Прочитайте слова. Попробуем подобрать проверочные слова к словам массаж, касса, сумма. – Что можно сказать? Сделайте вывод. Далее ученики списывают слова, подчёркивая удвоенную букву согласного. 3. Проблемный вопрос: в какой части слова находится удвоенная буква согласного? – Что надо сделать, чтобы ответить на этот вопрос? – Возьмите слово класс. Какие однокоренные слова вы допишете? В какой части слова находится удвоенная буква сс? Упр. 58. Ученики самостоятельно находят однокоренные слова. Результаты поиска записываются с комментированием. Образец записи: Касса, кассир, кассовый (аппарат), кассирша. Сделайте вывод. Правило переноса слов с удвоенной буквой согласного. Прочитайте правило на с. 58. – Что нового из него вы узнали? – Как же правильно перенести слова с удвоенной буквой согласного? – Всегда ли можно так переносить слова? – Прочитайте вопрос после правила. Как бы вы ответили на него?	сс пп лл Эти слова объединяют удвоенные согласные сс пп лл. Об орфограммах-удвоенных (двойных) буквах согласных. Планировали свою деятельность. Это две буквы одного согласного, стоящие в слове рядом. Дети высказывают предположения. Проверочное слово, в котором будет ясно написание, подобрать невозможно. Написание слов с удвоенной буквой согласных надо запомнить. Подобрать однокоренные слова. Классный, одноклассники. В корне. Удвоенная буква согласного пишется в корне всех однокоренных слов. Как нужно переносить слова с удвоенной буквой согласного. Одна буква остаётся на строке, а вторая переносится на другую строку. Нет, только если удвоенная буква находится в середине слова.
Закрепление нового материала	1. Диктант «Плюс – минус». Если слово с удвоенной буквой согласного можно перенести, ставим +, если нельзя, то – . Ванна, грамм, грипп, касса. Кросс, сумма, тонна, масса. На слайде (доске) учителем заранее сделана запись: +   –   –   + –   +   +   + Ученики сравнивают свою запись с записью на доске. 2. Самостоятельная работа. Упр. 59 – развивается умение находить в словах орфограмму-удвоенную букву согласного и обозначать её на письме. Взаимопроверка. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали?	+   –   –   + –   +   +   + Дети подчеркивают удвоенную согласную в ловах (жужжу). Найти слова с удвоенной согласной. Удалось. Все сделал правильно. Все составил сам. Легкий. Находить орфограмму- удвоенную согласную. Учились оценивать свою работу. Умение работать с информацией.
Контроль	– Составьте образец (модель) изученной на уроке орфограммы. – Проверяемой или непроверяемой является орфограмма-удвоенная буква согласного? Почему? – Какие новые слова с удвоенной буквой согласного вы узнали?	С + С =  СС Непроверяемая. Нельзя подобрать проверочное слово. Классный, одноклассники, ванна, грамм, грипп, касса, кросс, сумма, тонна, масса.
Рефлексия	– Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? Домашнее задание: Упр. 1 и 2, с. 68.	Находить слова с удвоенной согласной в корне. Ответы учеников.