Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку "Гласные в суффиксах существительных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта по русскому языку "Гласные в суффиксах существительных"

библиотека
материалов

hello_html_76a05861.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Предмет: русский язык

Класс: 6

Учебник: Русский язык. 6 класс. Учебник для ОУ. М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; М.: «Просвещение», 2014.

Тема: "Гласные в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК- ".

Цели урока:

  1. содержательная: создать условия для формирования для усвоения правописания суффиксов существительных -ик-, -ек;

  2. деятельностная: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов – приёмов применения новой орфограммы-буквы; способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Тип урока: урок новых знаний.


п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.



Этап мотивации


2 мин

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Подготовка класса к работе.







Учащиеся отвечают на вопросы.

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, самоопределение.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


2.

Актуализация знаний и пробное учебное действие.


4 мин


Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

-Какое значение может иметь суффикс –чик-? Докажите на примерах (переводчик – обозначает лицо; самоварчик – уменьшительно-ласкательный)

-Какие еще уменьшительно-ласкательные суффиксы вы знаете? Приведите примеры.


Организует работу с текстом.


Читает текст, предлагает подумать, в написании каких слов учащиеся могут сделать ошибки:




Отвечают на вопросы учителя, приводят примеры.












Учащиеся слушают текст, выявляют ошибкоопасные места в словах. Высказывают свое мнение.

Формулируют тему и цель урока.

Познавательная: анализ объектов с целью выделения признаков; выдвижение гипотез; доказательство.

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.


3.

Выявление места и причины затруднения.


2 мин

Цель: выявление и фиксация места и причины


-В какой морфеме вы можете ошибиться?

-Укажите, ударная гласная или безударная в суффиксе.

-Нужно ли проверять гласную в суффиксе?


-Сформулируйте тему урока. Определите цели.

Учащиеся анализируют слова, отвечают на вопросы учителя. Фиксируют проблему.






Формулируют тему и цели урока.

Познавательные: формулирование проблемы; выделение познавательной цели.

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.


4.

Построение проекта выхода из затруднения.


6 мин

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Предлагает рассмотреть схему.

^ ^

СЫНОЕК – КАРАНДАШИК

^ ^

-ЕК- -ИК-



^ ^

-К- Р.п. –ИК-


Учитель предлагает выявить условия написания е – и в суффиксах существительных и составить алгоритм.


Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Учащиеся анализируют схему, выдвигают гипотезу, доказывают свою точку зрения, строят алгоритм рассуждения.



Пример алгоритма.

I шаг. Измени форму слова.

II шаг. Определи «убегает» ли гласный


ДА НЕТ



^ ^

-ЕК- -ИК-

Познавательные: выдвижение гипотез; самостоятельное создание способов решения проблем; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: целеполагание, саморегуляция.

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания.

5.

Реализация построенного проекта.

7 мин

Цель: построение и фиксация нового знания.

Предлагает проверить правильность выводов, сравнив их с материалом учебника (с.156).



Учитель предлагает учащимся составить словосочетания и предложения со словами на изученную орфограмму.

Проверяют по учебнику правильность своих выводов.

Корректируют алгоритм или кластер.




Учащиеся составляют словосочетания, предложения, выделяют орфограмму, повторяют теоретические сведения – части речи. Задание дифференцированное: слабые учащиеся составляют словосочетания со словами, приведенными выше, сильные - составляют предложение с эпитетами, используя слова с изучаемой орфограммой.

Познавательные:

самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений; инициативное сотрудничество.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.



Динамическая пауза.

Цель: сменить вид деятельности. 2 мин

6.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.


5 мин

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Учитель предлагает выполнить упражнение учебника упр. № 300,

стр. 156.

Учащиеся выполняют упражнение, выделяют орфограммы. Речевое проговаривание по цепочке.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


6 мин

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

1. Организует самостоятельную работу учащихся с взаимопроверкой.


Раздели слова на группы.

2. –Какие суффиксы вы использовали?



Выполняют самостоятельно задание, осуществляют взаимопроверку по эталону:


-чик-

-ик-

-ек-














Познавательные: умение находить нужную информацию.

Регулятивные: умение решать проблемы; контроль и оценка.

Личностные: способность самооценки своих действий.

Коммуникативные: учебное сотрудничество.

8.

Включение нового в систему знаний и повторения.


7 мин

Цель: включение нового способа действий в систему знаний.

Учитель организует работу в парах по применению новых знаний

Запишите слова так, чтобы у вашей пары они были разные:стульч..к, мальч..к, ключ..к, замоч..к, человеч..к, чайнич..к, чемоданч..к, дружоч..к, ореш..к, кружоч.к, квадрат..к, треугольнич..к, овальч..к, мяч..к, пузырёч..к, телефонч..к, карандаш..к, листоч..к, стаканч..к, проводоч..к.  

- По какому принципу распределяли слова?


Работают в парах.


















Отвечают на вопрос учителя, приводят аргументы.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований для сериации слов; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: саморегуляция, оценка.

Коммуникативные: общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.




9.

Рефлексия.


3 мин











1 мин

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Прием « Незаконченное предложение». На доске записаны два предложения, вставить подходящие по смыслу слова:

Урок мне …….понравился.

Я ……..доволен своей работой на уроке.




Осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке.











Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью  Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самооценка на основе критерия успешности

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Предлагает домашнее задание.

Д/З: написать лингвистическую сказку о правописании гласных в суффиксах –ек-, -ик-.

Выбор домашнего задания.

Регулятивные: уметь делать выбор соответственно своей мотивации.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров102
Номер материала ДВ-537268
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх