Технологическая карта по русскому языку 2 класс

Конспект  урока русского языка во 2 классе

на тему: « Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев»

                                                                                                                                                Составила: Ерменова Г.С

                                                                                                                                 Учитель начальных классов

                                                                                                 2015г
Тема:  Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев.

Цель:

 – развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев;

 –  осознание себя носителями языка как части культуры.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 3  6  7  3 1. Словарная работа – игра «Убежали гласные». – Из слов убежали гласные буквы, догадайтесь, какие, и верните их на место. Крндш, лфвт, тчств, врбй (карандаш, алфавит, Отечество/отчество, воробей) – Поставьте ударение, подчеркните опасные места в словах. 2. Работа в Рабочей тетради. Проверка задания № 4, тема 12. – Назовите имя с отчеством. – Чей сын был Мороз? – Почему царевич не является отчеством? (Царевич – это сын царя, а царь – это не имя, а титул.) 3. Дидактический материал. – Назовите имена и фамилии известных русских воинов, полководцев, военачальников (по домашнему заданию – упр. 128). – А кто знает отчества А. Суворова, М. Кутузова? (Александр Васильевич Суворов, Михаил Илларионович Кутузов.) – Запишите высказывание А.В. Суворова. Тяжело в ученье – легко в бою. – Как вы его понимаете?	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.  Открытие нового знания.	1  3  3 – Отгадайте загадки и правильно напишите отгадки. 1. Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей. Сквозь очки свои глядит Добрый Доктор ... (Айболит) 2. Толстяк живёт на крыше, Летает он всех выше. (Карлсон) 3. Человечек деревянный На земле и под водой Ищет ключик золотой. (Буратино) 4. Она красива и мила, А имя её от слова «зола». (Золушка) – Назовите тему урока. («Имена сказочных героев».) – Составим план урока. 1.     Написание имён сказочных героев. 2.     Написание двойных имён. – В какой загадке есть подсказка, от какого слова образовалось имя героя? (Золушка.) – А теперь запишите имена этих героев. – Как правильно нужно написать эти имена? (С большой буквы.) Записывают имена под диктовку учителя. Вывод: имена сказочных героев – тоже имена собственные. Они пишутся с большой буквы.   – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предсто-ящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	3  4  5  3  1   1. Работа по учебнику. Упр. 153 – развивается умение писать имена сказочных героев, объяснять их и располагать в алфавитном порядке. – Какие имена могут рассказать о своих героях? (Незнайка – ничего не знает. Дюймовочка – ростом в дюйм – единица длины, равная 25,4 мм.) Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. 2. Игра «Угадай имя». – У некоторых сказочных героев имя состоит из двух слов. И оба эти слова пишутся с большой буквы. Догадайтесь, о ком идёт речь, и запишите правильно имя героя. «Жила когда-то в одной деревне девочка, до того хорошенькая, что другой такой не было на свете; мать без памяти любила её, а ещё больше любила её бабушка». (Красная Шапочка) «Смерть его на конце иглы, та игла в яйце, то яйцо в утке, та утка в зайце, тот заяц в сундуке, а сундук висит на высоком дубу». (Кощей Бессмертный) М   3. Дополнительно: упр. 132, «Дидактический материал».   – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	– Почему во многих сказках слово кот написано с маленькой буквы, а в сказке «Кот в сапогах» слово Кот написано с большой буквы? (Это его имя.) – Запишите ещё 2–3 имени сказочных героев. 4  4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	Упр. 131 («Дидактический материал»).

Деятельность учеников:

 – Называть правильно буквы в алфавитном порядке.

 – Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.

 – Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях.