Технологическая карта по русскому языку 3 класс на тему: "Изменение имён существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных"

20.10.15год                                    Технологическая карта урока русского языка в 3 классе ОС «Гармония», Кузьмина Г. М.

	Тема	Изменение имён существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных.
	Цели	Образовательные:   Продолжают знакомиться с родом имени существительного и зависимостью от него рода имени прилагательного. Упражняются в изменении существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам. Выбирают окончания в именах прилагательных. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные УУД: Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения;  осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия.  Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления. - Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить  короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем. - Познавательные УУД: Осознавать общий способ решения  задач,  понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде  моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии.  Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры.
	Планируемый результат	Предметные: Знать:. Начальную форму им. сущ- ного, прилаг-ного, глагола, зависимость рода им. прилагательного от рода существительного. Уметь:  Определять род существительного и имени прилагательного; определять родовые окончания у имен прилагательных Личностные: Осознавать, что понимание   частей речи– обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка.  Метапредметные Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
	Основные понятия	Форма слова, начальная форма слова, род им. сущ- ного, окончания имен прилагательных
	Межпредметные связи	Русский язык, литературное чтение
	Ресурсы: - основные - дополнительные	Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 3 класс, 1ч. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Тетрадь-задачник  ч.1, Тестовые задания 1часть
	Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа
Технология проведения		Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнение типа урока; - уточнение тематических рамок.		Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.	Организует учащихся на начало урока. Уточняет тематические рамки.	Начинается урок,     Он пойдёт ребятам впрок.     Постарайтесь всё понять-     Надо грамотно писать! 2. Проверка д/з - Какие прилагательные подобрали к существительным? - Как определи окончание у имен прилагательных?		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели. Мотивация учебной деятельности учащихся         (3 мин) Цели:  организация формулирования темы урока учащимися; - организация постановки цели урока учащимися; актуализация опорных знаний и умений; - мотивация учащихся на дальнейшую деятельность.		Запись в тетрадях числа, оформление вида работы. Выполняют № 178, определяют число и род у сущ и прилаг и подбирают подходящие прилаг к сущ. И объясняют написание окончания у прилагательных. Пробуют изменить число у сущ. брюки и ножницы. Приходят к выводу, что у эти существительные нельзя изменить по числам. С помощью учителя формулируют тему, цели  урока.	Актуализирует знания учащихся  об именах существительных и прилагательных Организует работу по открытию тайн русского языка об именах сущ. Организует формулирование темы  и целей урока учащимися	Актуализация знаний Игра « Отвечай,  не зевай!». - Что такое имя существительное? 1. Что такое имя прилагательное? - Как изменяются имена существительные? - С чем они рождаются? 2. Как изменяется имя прилагательное? 3. Какие окончания имеет прилагательное в женском роде? 4. Какие окончания имеет имя прилагательное в мужском роде? 5. Какие окончания имеет имя прилагательное в среднем роде? 6. Какой части речи подчиняется имя прилагательное? - Как определить род им прилагательного? Создание проблемы. Задание № 178(фронтальная проверка) - Что можно определить у существительных?  - У существительных, какого  числа можно определить род? - Какая форма будет у прилагательного? - Прочитайте 3 последних сущ.. Измените их число? (высказывают свои мнения) -Значит,  что будет темой нашего урока. ( знакомство с новыми секретами имен существительных) - Какую задачу поставим на уроке? ( узнать все сущ изменяются по числам) Научиться определять род сущ., ставить вопрос от сущ. И по вопросу определять окончание прилагательного)	Строить предложения при ответе на вопросы. Знать части речи и уметь их различать по вопросам и обозначению. Уметь формулировать тему урока и цель.  Уметь наблюдать, размышлять, обобщать и делать выводы.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Творческое применение  знаний в новой ситуации (проблемные задания)  (15  мин) Цели:   научить определять род им. прилагательного и писать окончания прил.		Находят информацию в учебнике о роде прилагательных, читают и делают вывод о том,  что сущ бывают только ед.ч или мн. ч. Отгадывают загадки, определяют число сущ. Приходят к выводу, что у эти существительные нельзя изменить по числам.	Организует работу над заданием, регулирует правильность рассуждений учащихся, выполнения заданий. Оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения в выполнении. Инструктирует учащихся по поводу самостоятельного выполнения задания.	1.Решение проблемы. Загадки. 1. Что такое перед нами: Две оглобли за ушами, На глазах по колесу И седелка на носу? (очки) 2.зубасты, а не кусаются. (грабли) 3. На чем катаемся зимой с горки? Санки - Какого числа эти имена существительные? - Поставьте их в ед. ч. - Какой вывод можно сделать об им. сущ? Вывод: в русском языке есть слова, у которых нет формы единственного числа, но есть слова, у которых нет формы множественного числа. Физминутка Побежим скорее в лес, Там послушаем рассказ. Помахали мы крылами, Покружились над полями, А теперь мы стали львами, Покачали головами. Зарычали друг на друга, Замолчали от испуга. - Вставьте слово «кино» в предложения. Вчера мы ходили в ____. В ____ было много народу. Из ____ мы пришли поздно. ____ мы были довольны. Всем рассказали о _____. – Что можете сказать об этом слове? (Не изменяет форму.) Вывод: есть слова в русском языке, которые не изменяют свою начальную форму: пальто, метро. Правило на стр. 71,72		Строить понятные  высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. (Коммуникативные УУД)  Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. (Познавательные УУД)
IV. Контролирующее задание (20 мин) Цель:   учатся  определять  и число имен сущ и прилагательного и писать окончания		Записывают, четко проговаривая слова по слогам.	Организует работу класса над заданием.	1)Тренировочные упражнения. – Спишите, вместо точек допишите слова, данные в скобках. Гулял без …, надел свитер под …, пуговица от … (пальто). Катался в …, доехал на …, читал о московском … (метро). - Какую форму имеют сущ. метро и пальто? 2) Работа в паре. Задание № 181	Знать  и определять части речи. Уметь преобразовывать имена прилагательные от сущ, определять род прилагательного и правильно писать окончания прилагательного	Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Строить  короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем (Коммуникативные УУД)
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (5 мин) Цели: работа по формированию адекватной самооценки учащихся.		Выполняют самооценку работы. Сдают тетради на проверку. Записывают домашнее задание.	Организует рефлексию. Выставляет отметки за урок. Дает инструкцию по домашнему заданию.	- Какие секреты про сущ узнали?  Оцените свою работу в классе? Домашнее задание: упр. 182, правило. Стр.71-72		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулят УУД).