Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по русскому языку 3 класс на тему: "Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем»).

Технологическая карта по русскому языку 3 класс на тему: "Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем»).

библиотека
материалов

27.10.15год Технологическая карта урока русского языка в 3 классе ОС «Гармония», Кузьмина Г. М.

Тема

Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем»).

Цели


Образовательные: выявить сходство и различие имен (существительных, прилагательных, числительных). Определяют род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия. Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления.

- Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

- Познавательные УУД: Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии. Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: названия падежей и их вопросы.

Уметь: Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где формы одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Определять падеж у существительных.

Личностные: Осознавать, что понимание частей речи– обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка.

Метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Форма слова, начальная форма слова, род им. сущ- ного, окончания имен прилагательных и глагола в зависимости от рода существительного. Падеж имени существительного и прилагательного.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 3 класс, 1ч.

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Тетрадь-задачник ч.1, Тестовые задания 1часть

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнение типа урока;

- уточнение тематических рамок. Актуализация опорных знаний и умений;


Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Повторяют пройденный материал по теме имя сущ-ное.

Организует учащихся на начало урока.

Уточняет тематические рамки.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять-

Надо грамотно писать!

2. Актуализация знаний.

1. Словарная работа

Одуванчик з..л..той

Пост..рел и стал с..дой.

А как только пос..дел,

Вместе с ветром ул..тел.

- Спишите и вставьте пропущенную орфограмму. Определите части речи.

-Определите число, род у сущ? Падеж.

- Какие части речи будут подчиняться сущ?








Решать орфографические задачи.


Знать части речи и уметь их различать по вопросам и обозначению.


Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Формулирование темы урока, постановка цели. Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)

Цели: организация формулирования темы урока учащимися;

- организация постановки цели урока учащимися; актуализация опорных знаний и умений;

- мотивация учащихся на дальнейшую деятельность.

Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.


Определяют число, род и падеж у сущ.


Актуализирует знания учащихся об именах существительных .



Организует работу по открытию тайн русского языка об определении у прилаг. падежа.


Организует формулирование темы и целей урока учащимися

Создание проблемы.

Отгадайте загадку. О какой художнице идет речь?

Художницу нашу знает весь свет.

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какая? Какое? Какие?

(Прилагательное.)

Почему эту часть речи называют художницей?

Что мы знаем о прилагательном?

- Как изменяются прилагательные?

- Можно ли сказать, что мы знаем все о прилагательном?

- Что вас еще интересует о прилагательном?

- Значит, о какой части речи мы раскроем тайну? Что?

- Какую тайну русского языка предстоит нам раскрыть?

_- Сформулируйте тему урока сегодня?

- Какие задачи поставим?


Строить предложения при ответе на вопросы.


Знать части речи и уметь их различать по вопросам и обозначению.

Уметь формулировать тему урока и цель.

Уметь наблюдать, размышлять, обобщать и делать выводы.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).








Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


III.Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания) (15 мин)

Цели: познакомить с определением падежа у прилаг.

Выстраивают план своих действий и определяют падеж у прилагательного.



Организует работу над заданием, регулирует правильность рассуждений учащихся, выполнения заданий.



Оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения в выполнении.



1.Решение проблемы.

- С какой частью речи всегда связано прилагательное? Что еще знаете о связи сущ и прилаг.

- Как изменяются сущ? А прилаг?

Давайте проверим, изменяется ли прилагательное по падежам. Так как прилагательное зависит от существительного, просклоняем их вместе.

Вспомните рассказ о Кыше. Кто это? (Маленький щенок.)

Вот и давайте изменим эти слова по падежам.

А изменяется ли прилагательное по падежам? (Да.)

О чем, послушайте, это небольшое стихотворение?

Оно с ним не расстанется никогда уже,

Стоит с ним в одном роде, числе и падеже.

Конечно, это о «дружбе» существительного и прилагательного.

Физминутка

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.


Уметь находить информацию в учебнике.


Уметь наблюдать, обобщать и делать выводы.



Строить понятные высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. (Коммуникативные УУД)

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. (Познавательные УУД)

IV. Контролирующее задание (20 мин)

Цель: учатся определять падеж сущ и прилагательного.

Организует работу класса над заданием.






1. Тренировочные упражнения.

1)– Запишите прилагательные с существительными, с которыми они могут быть связаны по смыслу.

(Лето, вода, привет) – горячий, знойный.

(Платье, костюм, глаз) – коричневый, карий.

(Лицо, небо) – случайный, темный, мрачный.

Укажите число и род прилагательных.

От чего зависят число и род у прилагательных? (От числа и рода существительного.)

Какой падеж у всех прилагательных? (Именительный.)

Почему? (Все стоят в начальной форме и без предлогов.)

2. – Сегодня в гости к нам прилетела сова и просит помощи. Ее попросили прочитать письма, а как правильно ставить ударения в прилагательных, она не знает. Поможем?

hello_html_415d6c3e.png


Знать и определять части речи. Уметь изменить форму сущ по вопросу.

Уметь определять падеж сущ.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем (Коммуникативные УУД)

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (5 мин)

Цели: работа по формированию адекватной самооценки учащихся.

Выполняют самооценку работы.


Сдают тетради на проверку.


Записывают домашнее задание.

Организует рефлексию.

Выставляет отметки за урок.

Дает инструкцию по домашнему заданию.

Что узнали о тайне имени прилагательного?

Почему говорят, что оно «дружит» с именем существительным?

Как правильно определить падеж у прилаг?


Оцените свою работу в классе?

Домашнее задание: выучить падежи и вопросы к ним, № 210


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулят УУД).



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.