Технологическая карта по русскому языку 3 класс, тема: Синонимы и антонимы

Технологическая карта урока
Учитель: Головская Светлана Дмитриевна
Предмет:  Русский язык	Класс: 3
Тема урока: Синонимы и антонимы	Тип: изучение нового материала

Цель деятель- ности учителя	Способствовать развитию умения распознавать в речи многозначные слова, антонимы, синонимы, слова в прямом и переносном значениях, обогащению речи учащихся
Тип урока	Постановка и решение учебных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): владеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
методы и формы обучения	Фронтальная, парная, индивидуальная, коллективная
Образовательные ресурсы	1. Учебник, рабочая тетрадь. 2. Толковый словарь русского языка. 3. Словарь синонимов русского языка. 4. Словарь антонимов русского языка. 5. Интернет-ресурсы: •  http://nsc.1september.ru/2004/22/1.htm •  http://elenasadigova.ucoz.ru/publ/peremena/fizkultminutki/fizminutki_dlja_glaz/63-1-0-158

Окончание табл.

Оборудование	Интерактивная доска, проектор (по возможности)
Наглядно- демонстрационный материал	Запись задач темы, элементов букв, предложения
Основные понятия и термины	Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения. Однозначные и многозначные слова. Слово с непроверяемым написанием. Толковый словарь. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы. Словари синонимов и антонимов

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и раз-вивающие компоненты, задания и упраж- нения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Проме- жуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Проверка домашнего задания	Работа над упражнением с целью выявления умения работать самостоятельно	– Что было задано на дом? Проверим, как вы выполнили домашнее задание. – Какое лексическое значение слова «роса» вы нашли в толковом словаре? – В толковом словаре С. И. Ожегова дано такое толкование слова: «Роса – атмосферная влага,	– Выполнить упр. 66 на с. 41 в учеб- нике. Ответы уча-щихся. Внимательно слушают.	Фрон-тальная. Индиви-дуальная. Коллективная	Р – владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Правиль-но выполненные задания упраж- нения
		осаждающаяся при охлаждении мельчайшими водяными каплями». – Расскажите, какой бывает роса на траве. – Какое слово из текста вы выбрали и определили его лексическое значение?	Ответы уча-щихся
II. Постановка учебной задачи	Формулирование учебных задач на основе выдвижения гипотез, предположений по названию раздела и тем	– Откройте учебник на стр. 42. Мы продолжаем работу над разделом «Слово в языке и речи». Прочитайте название темы урока. – Что означают слова, составляющие название темы? – Верно. Вот основные вопросы, которые рас-смотрим на уроке (задачи урока записываются на доске или проецируются при помощи проек-тора на интерактивную доску): •  Лексическое значение слова. •  Работа с толковыми словарями. – Продолжим работу с толковым словарем для определения лексического значения слова. •  Переносное и прямое значение слова. – Приведите слова, которые употреблены в прямом и переносном значениях. •  Синонимы. Антонимы. – Вспомните, какие слова мы называем синонимами. Можете обратиться к схеме в учебнике на с. 41.	– Синонимы и антонимы. Ответы уча-щихся. Ответы уча-щихся. – Синонимы – слова, близкие по значению.	Фрон-тальная	П – ориентируются в учебнике, извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, сведений учителя, учебника. Р – осознают и принимают учебную задачу. К – слушают друг друга, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания. Л – осознают гра-ницы своего знания и «незнания»
		– Какие слова мы называем антонимами? – Прочитайте определение на с. 42. Проверьте, вы дали точные определения словам-синонимам и словам-антонимам? – Будем учиться их распознавать и наблюдать, как они используются в тексте. •  Работа со словарем синонимов и антонимов. Учитель демонстрирует словарь. – В этом словаре вы можете найти к словам синонимы и антонимы. – В учебнике на с. 154–155 тоже есть словарь синонимов и антонимов. – Будем учиться работать с ним. – На какие вопросы вы бы хотели получить ответы?	– Антонимы – слова, проти-воположные по значению. Ответы уча-щихся
III. Минутка чисто-писания	Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начер-таниями	– Посмотрите на доску. Элементы каких букв будем прописывать? Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.	– Заглавной и строчной букв М, м.	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения. Р – осознают и принимают учебную задачу, планируют		Написание элементов букв
	букв, соединений	– Расположите тетрадь правильно. Возьмите правильно ручку. Напишите строчку элементов букв. – Посмотрите и отметьте элементы, которые получились у вас лучше остальных	Выполняют задания		и контролируют учебные действия
IV. Повторение изученного мате- риала. 1. Работа по учебнику, с. 43, упр. 70	Работа над упражнением с целью актуализации знаний о словах в прямом и переносном значениях	– Откройте учебник на с. 43, найдите упр. 70. Прочитайте стихотворение И. Бардина. В каком значении (прямом или переносном) употреблено выделенное слово? – Назовите глаголы, которые автор употребил для изображения действий светофора как живого существа. – Такой прием в литературе называется «олице-творение». – Запишите названия трех цветов светофора и подберите к ним синонимы. Можете вос- пользоваться словарем синонимов в учебнике на с. 154. Обратите внимание, что слова в словаре даны в алфавитном порядке. Можно предложить подобрать синонимы, используя словарь синонимов в конце учебника, к другим словам, например, «белый», «синий» и т. д.	– Слово употреблено в переносном значении. – Не унывает, стоит, моргает, не оби- жается. – Красный, алый. Желтый, золотой, янтарный. Зеленый, травяной. Выполняют задание	Фрон-тальная. Индиви-дуальная. Коллективная	П – используют различные способы поиска информации, владеют навыками смыслового чтения текстов (словарных статей) в соответствии с учебной задачей. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск способов их достижения. К – слушают взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют		Определение прямого и переносного значений слова
					свою точку зрения на обсуждаемую проблему
2. Комментированный сло-варный диктант (устный)	Работа над словами с непрове- ряемыми написа- ниями	Учитель называет слово и дает задание подобрать к нему антоним или синоним, устно объясняет написание слов: – Здравствуйте. – Скучно. – Говорить. – Сладкий. – Метель. – Тропка. – Идти	Выполняют задание. – До свидания. – Весело. – Молчать. – Горький. – Вьюга. – Дорожка. – Ходить	Фрон-тальная. Индиви-дуальная. Коллективная	П – используют различные способы поиска информации, владеют навыками смыслового чтения текстов (словарных статей) в соответствии с учебной задачей. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их достижения, планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.		Использование словарей антонимов, синонимов. Запись и запоминание словарного слова
3. Словарная работа		– Прочитайте слово, записанное в нижней части с. 43. – Дайте толкование слову, опираясь на текст на «Страничке для любознательных». – Прочитайте слово про себя. Чем произношение слова отличается от его написания? – Это орфограмма. Назовите ее. – Слово «погода» – словарное. Необходимо запомнить написание безударной гласной в корне слова. Произнесите слово орфографически.	– Погода. Читают текст, дают объяснение слову. – «Безударная гласная в корне слова». Выполняют задания.
		– Запишите это слово в тетради. Проверьте написанное. Выделите корень, поставьте ударение, подчеркните орфограмму, которую надо запомнить. – Дома заучите правильное написание слова наизусть. – Найдите в тексте и прочитайте пословицу. – Объясните ее значение. – Спишите пословицу в тетрадь. Проверьте написанное	– Сей под по-году, будешь есть хлеб год от году. – Сеять надо в ясное, сухое время, тогда и урожай будет хороший. Выполняют задания		К – слушают взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему
4. Работа по учебнику, с. 44, упр. 72 (устно)	Работа над упражнением с целью нахождения анто-нимов в тексте	– Откройте в учебнике на с. 44. Найдите упр. 72. Прочитайте текст. – Почему текст так называется? Какое слово в тексте имеет значение «необычный»? какое – «потеря свежести и яркости»? – Найдите в тексте антонимы. С какой целью автор их употребил?	Выполняют задания. – Странный. Увядание. – Весна – осень, жел-тый – зеленая, поблекшие – зацветающая,	Фрон-тальная	П – ориентируют-ся на страницах учебного пособия, формулируют ответы на вопросы, владеют навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленной		Объяснение лексического значения слов. Подбор анто- нимов
		– Дома выпишите антонимы в тетрадь	теплая – холодный, увяда-ние – расцвет, песни – тишина, грустно – радостно		задачей. Р – принимают и сохраняют задачи учебной деятельности. К – слушают взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свой ответ
5. Работа по учебнику, с. 44, упр. 73	Работа над упражнением с целью подбора синонимов к словам. Упраж- нения физкульт-минутки	– Найдите упр. 73. Замените каждое выделенное слово синонимом, выбрав его из слов в скобках. – Запишите предложения. Проверьте напи- санное. – Выполним разбор первого предложения по членам. При необходимости можете вос- пользоваться памяткой в учебнике на с. 144. Физкультминутка При выполнении физкультминутки голову держать неподвижно. Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали.	– Холодный, сияют, знойное, промчалась. Выполняют задания. Поморгать глазами.	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – ориентируются на страницах учебника, осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами учебной деятельности. Р – принимают и сохраняют задачи учебной деятельности, осуществляют контроль учебных действий		Подбор сино- нимов. Запись предло- жения. Разбор предло- жения по членам пред-ложения. Выполнение физкульт- минутки
		Посмотрите все в окно, Ах, как солнце высоко! Мы глаза сейчас закроем, В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз, Жмурься сильно, но держись!	Посмотреть влево-вправо. Посмотреть вверх. Закрыть глаза ладонями. Посмотреть по дуге вверх, вправо, вверх, влево. Посмотреть вниз. Зажмурить глаза, открыть и поморгать				(четко следуя инструкции учи- теля)
6. Работа в рабочей тетради, с. 25, упр. 55	Работа над упражнением с целью правильного употребления слов в предло- жении	– Откройте рабочую тетрадь на с. 25. Найдите упр. 55. Прочитайте. Закончите предложения, подобрав к выделенному слову слово-антоним. – Впишите в каждое предложение слово- антоним	– Ответы, мало, тишиной, радость, правда. Выполняют задание	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – ориентируются на страницах рабочей тетради, осознанно строят речевое выска- зывание. Р – принимают и сохраняют задачи учебной деятельности, осуществляют конт-		Подбор синонимов, антонимов
					роль учебных действий
7. Работа по учебнику, с. 44, упр. 74	Выполнение занимательных заданий с целью подбора к словам синонимов и антонимов	– Откройте учебник на с. 44 и найдите упр. 74. Подберите к словам первой группы синонимы, а к словам второй группы антонимы. – Проверьте себя по словарям на с. 154–155	Выполняют задания	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – осознанно строят речевое высказывание. Р – принимают и сохраняют задачи учебной деятельности, осуществляют контроль учебных действий		Подбор синонимов, антонимов. Работа со сло- варем
V. Итог урока. Рефлексия деятельности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа	– Над какой темой работали на уроке? – Что такое антонимы? синонимы? слова в переносном значении? – Что выполняли на уроке? – Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему? – Как оцениваете свою деятельность на уроке? Домашнее задание: учебник, с. 44, упр. 72 (письменное задание)	Отвечают на вопросы	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к пред- мету, стремятся к приобретению новых знаний