|
-правильно ставят вопросы
глаголам
-различают в тексте
глаголы разных видов
- находят в тексте
глаголы определенного вида
|
- формировать умение
находить информацию в тексте;
- развивать умение
анализировать, сравнивать, обобщать материал;
- развивать умение
представлять информацию
|
-формировать стремление
грамотно выражать свои мысли и пользоваться полученными знаниями на письме,
-развивать познавательный
интерес -воспитывать информационную культуру.
|
1. Создаёт проблемную ситуацию для освоения
следующей темы:
Вернувшись с работы, мама
Серёжи нашла записку: «Мамочка, я посуду мыл, уроки делал, не беспокойся». А
мама Коли прочитала в записке сына: «Мамочка, я посуду вымыл, уроки сделал».
Какая из мам будет спокойней за своего сына?
2.
Учитель задаёт вопросы по ранее изученному материалу:
-На
какие вопросы отвечают глаголы?
-В
каком времени они употреблены?
-Какие
из глаголов, употреблённых мальчиками, отвечают на вопрос «Что делал?»
Надпишите над ними «несовершенный вид».
-Какие
из глаголов отвечают на вопрос «Что сделал?» Надпишите над ними «совершенный
вид»
3. Учитель предлагает
сформулировать тему и цель урока:
-Какие новые понятия
сейчас прозвучали? О чём пойдёт речь на уроке?
Как мы можем узнать, что
означают эти понятия?
|
Обсуждают проблемную
ситуацию.
Отвечают на вопросы,
вспоминают ранее изученный материал, выявляют проблему, проводят наблюдения
над языковым явлением.
Учащиеся
формулируют тему и цель урока, намечают план работы на уроке с помощью
учителя.
|
|
.Организует
процесс наблюдения:
-Давайте
подумаем, почему виды глагола получили такое название: несовершенный и
совершенный? (Действие не совершено, протекает во времени - мыл, учил;
действие совершено, не продолжается во времени – вымыл, выучил)
-Чем
ещё различаются эти глаголы?
-Как
определить вид?
Задает вопросы: Какое
действие обозначают глаголы несовершенного вида? Какое действие обозначают
глаголы совершенного вида?
Организует
работу в группах, объясняет задания.
Осуществляет контроль
выполненной работы.
|
Проводят наблюдение над
языковыми явлениями. Выдвигают гипотезу.
Работают с текстом
учебника.
В парах проговаривают
правила определения вида глагола по памяти.
Обсуждение в парах и
озвучивание общего ответа на вопросы.
Находят ответы на
предложенные учителем вопросы. (1.«Совершенный» - полный, законченный,
красивый. «Несовершенный» - незаконченный, находящийся в стадии формирования,
недостаточно красивый.
Глаголы совершенного вида
обозначают законченное действие. Глаголы несовершенного вида обозначают
незаконченное действие.)
Выполняют задания к
упражнениям учебника. Изучают правило. Делают вывод.: Глаголы бывают
совершенного и несовершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на
вопросы: что делать? Что делал? Что делаю? Что буду делать? Глаголы
совершенного вида отвечают на вопросы: что сделать? Что сделал? Что сделаю?
Распределяют роли в
группе, обсуждают задания, планируют деятельность.
Самостоятельно работают в
группе, выполняют задания.
Представляют результаты
своей работы ребятам из других групп и учителю, проверяют работу товарищей из
других групп.
|
|
Домашнее задание
(целесообразность, объем (минимализация), вариативность)
Учитель даёт
дифференцированное домашнее задание;
1 уровень (базовый):
упр639 по учебнику
2 уровень (повышенный):
упр. на листочках
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.