Технологическая карта по русскому языку на тему "Буквы и - ы после ц" (5 класс)

Технологическая карта

ФИО педагога: Шамаева Марина Юрьевна

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок "открытия" нового знания

Тема: "Буквы и - ы после ц"

Цель: формирование функциональной грамотности через изучение орфограммы "Буквы и - ы после ц".

Задачи:

·         личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, к самосовершенствованию;

·         метапредметные:

а) коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;

б) регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

в) познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило;

·         предметные: научиться применять правило написания букв и - ы после ц, владеть терминологией, методами проверки.

Основные понятия: орфограмма, морфема.

Ресурсы:

·         учебник "Русский язык. 5 класс" (2 часть). Авторы:  Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2014;

·         компьтер;

·         проектор;

·         Интернет;

·         презентация;

·         толковый словарь С.И. Ожегова;

·         видеоурок "Буквы и - ы после ц" от проекта "Инфоурок" (http://infourok.ru/)

·         ЭОРы:

· "Буквы И - Ы после Ц" (http://fcior.edu.ru/card/23603/y-i-i-posle-c-v-kornyah-suffiksah-i-okonchaniyah.html);

· "Гласные буквы после Ц" (http://fcior.edu.ru/card/2143/bukvy-e-o-posle-shipyashih-v-korne-bukvy-y-i-posle-c-p.html).

Формы урока: коллективная, индивидуальная, в парах, самостоятельная.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
Орг. момент (1 мин.)	Слушают учителя и отвечают на его на вопросы Выбирают смайлик и показывают классу свое настроение Готовятся к уроку, сдают учителю тетради с домашним заданием, записывают число и классную работу в выданных тетрадях	Читает стихотворение Предлагает учащимся выбрать смайлик Проверяет готовность рабочих мест учащихся, просит одного ученика собрать тетради с домашним заданием, а другого ученика раздать тетради с проверенным домашним заданием	·  Здравствуйте, ребята! Вот звонок нам дал сигнал, поработать час настал. Прозвенел уже звонок? Только начался урок? А хотите вы учиться? Значит можно всем садиться! ·   Ребята, у вас на партах лежат смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению на начало урока. ·  (Имя ученика), собери, пожалуйста, тетради с домашним заданием, а (имя ученика), раздай, пожалуйста, классу тетради с проверенным домашним заданием.	Уметь внешне и внутренне подготовиться к уроку
Актуализация знаний (5 мин.)	Просматривают в выданных тетрадях проверенные домашние задания. Задают вопросы. Принимают участие в повторении изученного материала: рассказывают правило Выполняют тест и комментирует классу свой выбор	Комментирует выполненные учащимися домашние задания и отвечает на вопросы учащихся Создает учащимся условия для повторения изученного материала Создает учащимся условия для выполнения теста в Интернете	·  Ребята, просмотрите свои домашние работы. У кого есть вопросы? ·  Ребята, с каким орфографическим правилом вы познакомились на прошлом уроке? ·  Расскажите о правописании букв ё - о после шипящих в корне. ·  Кто желает выполнить тест с попутным комментарием? (Приложение 1)	Уметь задавать вопросы учителю, отвечать на вопросы учителя, работать с тестом
Мотивация к учебной деятельности (3 мин.)	По очереди вслух читают стихотворение по строчке Зачитывают лексическое значение слова цимбалы в толковом словаре. Смотрят на экране изображение этого предмета.	Создает учащимся условия для прочтения стихотворения Показывает на экране изображение этого предмета	·  Ребята, посмотрите на экран и прочитайте стихотворение. Ц…пленок в ц…рке выступал, Играл он на ц…мбалах, На мотоц…кле разъезжал И ц…фр он знал немало. Он из ц…линдра доставал Морковь и огурц… И только одного не знал Где И, а где же Ы. · Лексическое значение какого слова вам было непонятно во время чтения стихотворения? Загляните в толковый словарь. Цимбалы - музыкальный инструмент в виде ящика со струнами, по которым ударяют деревянными молоточками (из словаря С.И. Ожегова)	Уметь работать с толковым словарем
Формулирование темы и цели урока (2 мин.)	Формулируют тему и цель урока	Создает учащимся условия для формулирования темы и цели урока	·  Ребята, судя по стихотворению, сформулируйте тему сегодняшнего урока. ·  Какую цель перед собой поставите?	Уметь формулировать тему и цель урока
Открытие нового знания (5 мин.)	Прослушивают видеоурок Составляют в парах схему-опору и записываю ее в тетрадь с правилами Вспоминают фразу со словами-исключениями и записывают ее в тетрадь с правилами	Создает учащимся условия для прослушивания видеоурока Создает учащимся условия для составления схемы-опоры Выводит на экран фразу со словами-исключениями	·  Ребята, прослушайте видеоурок "Буквы и - ы после ц" (Приложение 2) ·  Ребята, используя правило в учебнике на стр. 39, составьте схему-опору и запишите ее  в тетрадь с правилами ·  Ребята, чтобы легче было запомнить слова-исключения, в видеоуроке прозвучала фраза. Кто ее запомнил? Запишите в тетрадь с правилами предложение Цыган на цыпочках подошел к цыпленку и цыкнул: «Цыц»!	Уметь самостоятельно понимать новый материал Уметь составлять схему-опору и работать в парах
Применение нового знания (10 мин.)	По цепочке заполняют пропуски в стихотворении на экране и объясняют свой выбор По цепочке выходят к доске и выполняют упражнение 462 с обозначением условия выбора букв и - ы после ц Выполняют упражнения Самостоятельно выполняют упражнение	Создает учащимся условия для заполнения пропусков в стихотворении на экране Создает учащимся условия для выполнения упражнения Создает учащимся условия для проведения физкультминутки Создает учащимся условия для выполнения упражнения	·  Ребята, пользуясь схемой-опорой, устно заполните пропуски в стихотворении на экране и объясните условия выбора букв и - ы после ц ·  Используя упр. 462, попробуйте каждый элемент правила проиллюстрировать двумя примерами и обозначить условия выбора букв и - ы после ц. Если каких-то примеров не будет в упражнении, то попробуйте подобрать свои ·  Ребята, предлагаю немного отдохнуть. (Приложение 3) ·  Ребята, после буквы Ц может писаться и буква Е. Из упражнения 464 выпишите такие случаи по образцу в учебнике	Уметь применять правило в практической деятельности, слушать и понимать друг друга Уметь графически обозначать условия выбора изучаемой орфограммы Уметь слушать и выполнять упражнения, заботиться о своем здоровье Уметь самостоятельно работать по образцу
Закрепление нового знания (7 мин.)	Узнают слова по их значениям и объясняют их правописание Выполняют задания в ЭОР с попутным комментарием Выполняют задания в ЭОР с попутным комментарием	Создает учащимся условия для проведения дидактической игры "Узнай слово" Создает учащимся условия для работы с ЭОР Создает учащимся условия для работы с ЭОР	·  Ребята, а сейчас немного поиграем. Вам нужно по лексическим значениям узнать слова с правописанием букв и - ы после ц (презентация) ·  ЭОР (№ 3,4) с попутным комментарием (приложение 4) ·  ЭОР (№ 5) с попутным комментарием (приложение 5)	Уметь объяснять изученную орфограмму в устной форме, слушать и понимать речь других
Домашнее задание (2 мин.)	Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания, делают выбор и записывают домашнее задание в дневник	Формулирует домашнее задание и проводит инструктаж по его  выполнению	Ребята, домашнее задание будет состоять из двух частей: 1) для всех - по параграфу 87 составить алгоритм правописания букв и - ы после ц 2) на выбор - ·  упр. 463 ·  кроссворд со словами на изученную орфограмму	Уметь объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание
Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин.)	Оценивают свою работу на уроке Принимают участие в рефлексии Выбирают смайлик и показывают классу свое настроение	Комментирует поставленные учащимися оценки Создает условия для рефлексии Предлагает учащимся выбрать смайлик	·  Ребята, вспомните, как вы работали на уроке, и оцените работу друг друга ·  Прозвучал для вас, ребята,   Наш урок про ЦЫ и ЦИ.   Кто не понял, те цыплята,   Кто запомнил, молодцы! По окончании урока мне хотелось бы взять у вас небольшое интервью. Перед вами на экране незаконченные предложения. Я предлагаю вам выбрать любые из них и закончить.    сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… ·   Ребята, предлагаю вам снова обратиться к смайликам и выбрать тот, который соответствует вашему настроению на конец урока. ·   Ребята, наш урок закончен. Спасибо за работу на уроке и до свидания!	Уметь устанавливать связь между целью деятельности и её результатом Уметь давать оценку своей деятельности на уроке Уметь выражать свои мысли

·Конец формы

Приложение 1.

Тест по русскому языку

«Морфемика и орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне». Вариант 1 для 5 класса

от Захарьиной Елены Алексеевны  http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test35.xml

Начало формы

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ч...рточка
2) сильный ож...г
3) щ...лка
4) ч...тное число

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш...рох
2) ш...в
3) ч...рствый
4) пиж...н

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) анч...ус
2) пош...л
3) деш...вый
4) поч...тный

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш...рты
2) ш...фёрский
3) пш...нка
4) капюш...н

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш...кировать
2) ж...нглировать
3) прищ...лкивать
4) ч...кнулся

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) подсч...т голосов
2) ш...рник
3) молодож...ны
4) реш...тка

7. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ч...боты
2) дж...нка
3) ч...лн
4) беч...вка

8. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ж...кей
2) расч...тливый
3) гладкош...рстный
4) щ...голь

9. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ж...лудь
2) ш...пот
3) леч...
4) тяж...лый

10. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ж...сткий
2) ж...лтый
3) щ...тка
4) трещ...тка

Ваше имя:

Конец формы

Приложение 2.

Видеоурок "Буквы и - ы после ц" (2 мин.) от проекта "Инфоурок" http://infourok.ru/

Приложение 3.

Физкультминутка от проекта "Инфоурок" http://infourok.ru/

Приложение 4.

ЭОР "Буквы И - Ы после Ц" (№ 3, 4)

http://fcior.edu.ru/card/23603/y-i-i-posle-c-v-kornyah-suffiksah-i-okonchaniyah.html

Приложение 5.

ЭОР "Гласные буквы после Ц" (№ 5)

http://fcior.edu.ru/card/2143/bukvy-e-o-posle-shipyashih-v-korne-bukvy-y-i-posle-c-p.html

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка "Буквы и - ы после ц" составлена для учащихся 5 класса, занимающихся по учебно-методическому комплексу М.Т. Баранова  и обучающихся по ФГОС. Для реализации урока использованы различные информационно-коммуникационные технологии:

·     на этапе актуализации знаний - интерактивный тест учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А.;

·     на этапе "открытия" новых знаний - видеоурок от проекта "Инфоурок";

·     на этапе закрепления новых знаний - электронно-образовательные ресурсы от ФЦИОР;

·     на всех этапах - презентация учителя.

Также включена работа с учебником, толковым словарем С.И. Ожегова. В середине урока проводится электронная физкультминутка, разработанная проектом "Инфоурок". На протяжении всего урока применяются различные формы урока: коллективная, индивидуальная, в парах, самостоятельная. Домашнее задание предусматривает элемент выбора. В конце урока использован прием рефлексии "Незаконченное предложение".