Технологическая карта по русскому языку на тему "Буквы и - ы после ц" (5 класс)

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 6

1/24

Технологическая карта по русскому языку на тему "Буквы и - ы после ц" (5 класс)

Технологическая карта

ФИО педагога: Шамаева Марина Юрьевна

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок "открытия" нового знания

Тема: "Буквы и - ы после ц"

Цель: формирование функциональной грамотности через изучение орфограммы "Буквы и - ы после ц".

Задачи:

· личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, к самосовершенствованию;

· метапредметные:

а) коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;

б) регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

в) познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило;

· предметные: научиться применять правило написания букв и - ы после ц, владеть терминологией, методами проверки.

Основные понятия: орфограмма, морфема.

Ресурсы:

· учебник "Русский язык. 5 класс" (2 часть). Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2014;

· компьтер;

· проектор;

· Интернет;

· презентация;

· толковый словарь С.И. Ожегова;

· видеоурок "Буквы и - ы после ц" от проекта "Инфоурок" (http://infourok.ru/)

· ЭОРы:

· "Буквы И - Ы после Ц" (http://fcior.edu.ru/card/23603/y-i-i-posle-c-v-kornyah-suffiksah-i-okonchaniyah.html);

· "Гласные буквы после Ц" (http://fcior.edu.ru/card/2143/bukvy-e-o-posle-shipyashih-v-korne-bukvy-y-i-posle-c-p.html).

Формы урока: коллективная, индивидуальная, в парах, самостоятельная.

Дидактическая структура урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Орг. момент (1 мин.)

Слушают учителя и отвечают на его на вопросы

Выбирают смайлик и показывают классу свое настроение

Готовятся к уроку, сдают учителю тетради с домашним заданием, записывают число и классную работу в выданных тетрадях

Читает стихотворение

Предлагает учащимся выбрать смайлик

Проверяет готовность рабочих мест учащихся, просит одного ученика собрать тетради с домашним заданием, а другого ученика раздать тетради с проверенным домашним заданием

· Здравствуйте, ребята!

Вот звонок нам дал сигнал, поработать час настал.

Прозвенел уже звонок?

Только начался урок?

А хотите вы учиться?

Значит можно всем садиться!

· Ребята, у вас на партах лежат смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению на начало урока.

· (Имя ученика), собери, пожалуйста, тетради с домашним заданием, а (имя ученика), раздай, пожалуйста, классу тетради с проверенным домашним заданием.

Уметь внешне и внутренне подготовиться к уроку

Актуализация знаний (5 мин.)

Просматривают в выданных тетрадях проверенные домашние задания. Задают вопросы.

Принимают участие в повторении изученного материала: рассказывают правило

Выполняют тест и комментирует классу свой выбор

Комментирует выполненные учащимися домашние задания и отвечает на вопросы учащихся

Создает учащимся условия для повторения изученного материала

Создает учащимся условия для выполнения теста в Интернете

· Ребята, просмотрите свои домашние работы. У кого есть вопросы?

· Ребята, с каким орфографическим правилом вы познакомились на прошлом уроке?

· Расскажите о правописании букв ё - о после шипящих в корне.

· Кто желает выполнить тест с попутным комментарием? (Приложение 1)

Уметь задавать вопросы учителю, отвечать на вопросы учителя,

работать с тестом

Мотивация к учебной деятельности (3 мин.)

По очереди вслух читают стихотворение по строчке

Зачитывают лексическое значение слова цимбалы в толковом словаре. Смотрят на экране изображение этого предмета.

Создает учащимся условия для прочтения стихотворения

Показывает на экране изображение этого предмета

· Ребята, посмотрите на экран и прочитайте стихотворение.

Ц…пленок в ц…рке выступал,
Играл он на ц…мбалах,
На мотоц…кле разъезжал
И ц…фр он знал немало.

Он из ц…линдра доставал
Морковь и огурц…
И только одного не знал
Где И, а где же Ы.

· Лексическое значение какого слова вам было непонятно во время чтения стихотворения? Загляните в толковый словарь. Цимбалы - музыкальный инструмент в виде ящика со струнами, по которым ударяют деревянными молоточками (из словаря С.И. Ожегова)

Уметь работать с толковым словарем

Формулирование темы и цели урока (2 мин.)

Формулируют тему и цель урока

Создает учащимся условия для формулирования темы и цели урока

· Ребята, судя по стихотворению, сформулируйте тему сегодняшнего урока.

· Какую цель перед собой поставите?

Уметь формулировать тему и цель урока

Открытие нового знания (5 мин.)

Прослушивают видеоурок

Составляют в парах схему-опору и записываю ее в тетрадь с правилами

Вспоминают фразу со словами-исключениями и записывают ее в тетрадь с правилами

Создает учащимся условия для прослушивания видеоурока

Создает учащимся условия для составления схемы-опоры

Выводит на экран фразу со словами-исключениями

· Ребята, прослушайте видеоурок "Буквы и - ы после ц" (Приложение 2)

· Ребята, используя правило в учебнике на стр. 39, составьте схему-опору и запишите ее в тетрадь с правилами

· Ребята, чтобы легче было запомнить слова-исключения, в видеоуроке прозвучала фраза. Кто ее запомнил? Запишите в тетрадь с правилами предложение Цыган на цыпочках подошел к цыпленку и цыкнул: «Цыц»!

Уметь самостоятельно понимать новый материал

Уметь составлять схему-опору и работать в парах

Применение нового знания (10 мин.)

По цепочке заполняют пропуски в стихотворении на экране и объясняют свой выбор

По цепочке выходят к доске и выполняют упражнение 462 с обозначением условия выбора букв и - ы после ц

Выполняют упражнения

Самостоятельно выполняют упражнение

Создает учащимся условия для заполнения пропусков в стихотворении на экране

Создает учащимся условия для выполнения упражнения

Создает учащимся условия для проведения физкультминутки

Создает учащимся условия для выполнения упражнения

· Ребята, пользуясь схемой-опорой, устно заполните пропуски в стихотворении на экране и объясните условия выбора букв и - ы после ц

· Используя упр. 462, попробуйте каждый элемент правила проиллюстрировать двумя примерами и обозначить условия выбора букв и - ы после ц. Если каких-то примеров не будет в упражнении, то попробуйте подобрать свои

· Ребята, предлагаю немного отдохнуть. (Приложение 3)

· Ребята, после буквы Ц может писаться и буква Е. Из упражнения 464 выпишите такие случаи по образцу в учебнике

Уметь применять правило в практической деятельности, слушать и понимать друг друга

Уметь графически обозначать условия выбора изучаемой орфограммы

Уметь слушать и выполнять упражнения, заботиться о своем здоровье

Уметь самостоятельно работать по образцу

Закрепление нового знания (7 мин.)

Узнают слова по их значениям и объясняют их правописание

Выполняют задания в ЭОР с попутным комментарием

Создает учащимся условия для проведения дидактической игры "Узнай слово"

Создает учащимся условия для работы с ЭОР

· Ребята, а сейчас немного поиграем. Вам нужно по лексическим значениям узнать слова с правописанием букв и - ы после ц (презентация)

· ЭОР (№ 3,4) с попутным комментарием (приложение 4)

· ЭОР (№ 5) с попутным комментарием

(приложение 5)

Уметь объяснять изученную орфограмму в устной форме, слушать и понимать речь других

Домашнее задание (2 мин.)

Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания, делают выбор и записывают домашнее задание в дневник

Формулирует домашнее задание и проводит инструктаж по его выполнению

Ребята, домашнее задание будет состоять из двух частей:

1) для всех - по параграфу 87 составить алгоритм правописания букв и - ы после ц

2) на выбор -

· упр. 463

· кроссворд со словами на изученную орфограмму

Уметь объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание

Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин.)

Оценивают свою работу на уроке

Принимают участие в рефлексии

Выбирают смайлик и показывают классу свое настроение

Комментирует поставленные учащимися оценки

Создает условия для рефлексии

Предлагает учащимся выбрать смайлик

· Ребята, вспомните, как вы работали на уроке, и оцените работу друг друга

· Прозвучал для вас, ребята,

Наш урок про ЦЫ и ЦИ.

Кто не понял, те цыплята,

Кто запомнил, молодцы!

По окончании урока мне хотелось бы взять у вас небольшое интервью. Перед вами на экране незаконченные предложения. Я предлагаю вам выбрать любые из них и закончить.

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

· Ребята, предлагаю вам снова обратиться к смайликам и выбрать тот, который соответствует вашему настроению на конец урока.

· Ребята, наш урок закончен. Спасибо за работу на уроке и до свидания!

Уметь устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Уметь давать оценку своей деятельности на уроке

Уметь выражать свои мысли

Приложение 1.

Тест по русскому языку

«Морфемика и орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне». Вариант 1 для 5 класса

от Захарьиной Елены Алексеевны http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test35.xml

Начало формы

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ч...рточка
2) сильный ож...г
3) щ...лка
4) ч...тное число

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш...рох
2) ш...в
3) ч...рствый
4) пиж...н

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) анч...ус
2) пош...л
3) деш...вый
4) поч...тный

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш...рты
2) ш...фёрский
3) пш...нка
4) капюш...н

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?

1) ш...кировать
2) ж...нглировать
3) прищ...лкивать
4) ч...кнулся

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) подсч...т голосов
2) ш...рник
3) молодож...ны
4) реш...тка

7. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ч...боты
2) дж...нка
3) ч...лн
4) беч...вка

8. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ж...кей
2) расч...тливый
3) гладкош...рстный
4) щ...голь

9. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ж...лудь
2) ш...пот
3) леч...
4) тяж...лый

10. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) ж...сткий
2) ж...лтый
3) щ...тка
4) трещ...тка

Ваше имя:

Конец формы

Приложение 2.

Видеоурок "Буквы и - ы после ц" (2 мин.) от проекта "Инфоурок" http://infourok.ru/

Приложение 3.

Физкультминутка от проекта "Инфоурок" http://infourok.ru/

Приложение 4.

ЭОР "Буквы И - Ы после Ц" (№ 3, 4)

http://fcior.edu.ru/card/23603/y-i-i-posle-c-v-kornyah-suffiksah-i-okonchaniyah.html

Приложение 5.

ЭОР "Гласные буквы после Ц" (№ 5)

http://fcior.edu.ru/card/2143/bukvy-e-o-posle-shipyashih-v-korne-bukvy-y-i-posle-c-p.html

Технологическая карта по русскому языку на тему "Буквы и - ы после ц" (5 класс)

Русский язык

5 класс

Конспекты

RAR

03.03.2015

552

Русский язык

5 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Шамаева Марина Юрьевна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 12 лет и 11 месяцев
Всего просмотров: 17087
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

17087
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шамаева Марина Юрьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.