Технологическая карта по русскому языку на тему " Части слова. Морфемный разбор" (ОВЗ 5 класс)

Технологической карты урока русского языка

в 5 специальном(коррекционном) классе

Оренбург, 2018

Технологическая карта урока

Тема урока : Части слова. Морфемный разбор

Номер урока в тематическом планировании: 28

Класс: 5 специальный (коррекционный)

Тип урока: Урок  формирования  первоначальных  предметных  навыков  (целевое назначение:  овладение  предметными  умениями,  применение  усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий));

Традиционная типология уроков: урок формирования знаний

Цель урока: повторение и обобщение темы состав слова.

Задачи урока:

Воспитательные: Способствовать раскрытию творческих способностей; Воспитывать интерес к учебной деятельности.

Развивающие: формирование сознательного интереса к предмету; Содействовать развитию успешной личности; Помогать учащимся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать аналогию, относить к известным понятиям.

Коррекционно-развивающие: обогащение словарного запаса учащихся. Развивать у учащихся инициативу, логическое мышление, речь, внимание, память.

Обучающие: Познакомить с ключевыми понятиями однокоренные слова; Формировать представление о частях слова (корень, суффикс, приставка); Развивать познавательный интерес к предмету; Формировать навыки построения речевого высказывания в устной и письменной форме, закрепляя материал; Воспитывать ценностное отношение к духовному, культурному и историческому наследию своего народа на уроках развития речи;

Методы и технологии обучения: вступительная беседа, беседа – сообщения новых знаний; наглядные методы (демонстрация, иллюстрация);  практические методы (упражнение (устные, письменные); технология опорных сигнальных схем (В.Ф. Шаталов); технология развития критического мышления через чтение и письмо;

Образовательные ресурсы (оборудование): Учебника для специальных (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида Русский язык. 5 класс», авторы Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская, - М. Просвещение, 2008 ;

Иллюстрации ( иллюстрация из сказки « Три медведя»);

Основные понятия: морфемика, однородные слова, корень, суффикс, окончание;

Межпредметные связи: чтение и развитие речи, природоведение, искусство;

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся с ОВЗ	Планируемые результаты
Мотивация для осуществления познавательной деятельности	Приветствие. -Здравствуйте, ребята! -Обратите внимание какие радужные полоски у нас на рабочей доске. - На что они похожи.? (на доске в разброс прикреплены цвета радуги) - Я надеюсь, что  на протяжении урока у вас будет яркое настроение.	Настраиваем на работу Прием позволяет развивать внимание, мышление, память	Принятие решения и осуществление выбора в учебной и познавательной деятельности Взаимодействие с учителем. Формирование ориентиров учебной деятельности к самостоятельному выделению познавательной цели
Актуализация учебной деятельности	- Для закрепления затрудненного для вас материала, выполнить задание в карточке (вставить непроизносимые согласные и записать проверочные слова) Карточка: тру..ка, ду..ка, про..ка, хо..ьба,  хо..ьба, ло..ка.	Обучающиеся выполняют работу , развивая память и мышление	Формирование ориентиров учебной деятельности к самостоятельному выделению познавательных интересов, учебных мотивов; Взаимодействие с одноклассниками; Классификация материала. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Выполнение пробного учебного действия Осуществление само- и взаимоконтроля Повторение основных теоретических сведений по теме
Целеполагание	- Ребята, можно ли слова собрат, как радугу в одно целое? - Обратите внимание  на доску, прочитайте слова ПЕРЕХОД, МАЛЕНЬКИЙ - Теперь собери эти слова по частям ( ПЕРЕ-приставка; ХОД-корень; МАЛ-корень; ЕНЬК-суффикс; ИЙ-окончание😉 части слова разных цветов - Вмести попробуем сформулировать тему и цели урока ( части слова)	Создаются затруднительная ситуация Самостоятельно называют тему урока	Формирование мотивов достижения цели Волевая регуляция в ситуации затруднения Поиск и выделение информации. Построение логической цепи, рассуждений. Формирование проблемы
Выявление причины затруднения	- Откроем тетради , запишем число, классная работа и тему урока. -Давайте познакомимся с наукой, которая изучает части слова. - На этом уроке познакомимся с неизменяемой частью слова? - Какие слова называют однокоренными?	Работают над чистописанием, внимательностью	Формирование учебной деятельности на основе системы знаний Волевая регуляция в ситуации затруднения Структурирование знаний. Поиск информации
Первичное закрепление материала	- Почему корень считается неизменяемой частью слова? - Это можно  проверить, выполнив ряд заданий. (работа на доске с объяснениями учителя)Весна- весенний(лес)-веснушки( у ребят)-предвесенний(день) -Выделите корень. - Теперь приступим к выполнению Упр. 32 -Прочитайте текст, озаглавьте его  и найдите в нем родственные слова; - Если нашли, выпишите их в тетрадь, выделите корень;	Выполняют работу  совместно с учителем	Формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку речи Оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки; Осознают свои возможности в учении;
Физминутка	Руки? - На месте! Ноги? – На месте! Локти? – У края! Спинка? – Прямая!	Применяют навыки правильной посадки при письме	Создают необходимость заботы о здоровье
Учебно-познавательная деятельност снежные ь	Игра «Найди лишнее» СВЕТ,СВЕТЛЫЙ, СВЕТИТЬ, СВИРЕЛЬ; ПЕСНЯ, ПЕТЬ, ПИТЬ, ПЕСЕННЫЙ; ДОМ, ДОМИК, ДУБ, ДОМОВОЙ; - Прочитайте стихотворение, найдите выделенные слова Проплясали по снегам метели. Снегири снеговикам песни просвистели. У заснеженной реки в снежном переулке Все идут играть в снежки И лепить снегурки. - Попробуйте объяснить перед нами родственные слова или однокоренные? -Выпишите родственные лова и выделите корень;	Подчеркивает лишние слова, развивают логическое мышление	Самостоятельно выделяют и формируют цель; осуществляют поиск необходимой информации; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
Интеллектуально-преобразовательная деятельность Творческая работа	-Устно составь рассказ по иллюстрации сказки « Три медведя» -Используя родственные, однокоренные слова;	Воспринимают на слух информацию, оформляют памяти	Контролируют учебные  действия;  Извлекают нужную информацию; Развивают творческие способности;
Контроль и оценка результатов деятельности Домашнее задание	-Что нового узнали на уроке? -Какие трудности у вас возникли во время работы? -Понравился ли вам урок? - В тетрадь с доски записываем домашнее задание ( присоединить к одинаковым словам подходящие суффиксы так, чтобы одно слово отвечало на вопрос «кто?», а другое – на вопрос «что?») Двор, лес ,рассказ ,ключ, «что?» «Кто?» -ик -ник -ок -ник -ик -ник -ик -ник	Отвечают на поставленные вопросы,	Оценивают свою работу; Строят небольшие монологические высказывания;