|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению планируемых результатов
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1
|
Организационный момент.
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Создает эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Настраиваются на работу.
|
|
|
2
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Акцентирует
внимание на цитату, записанную на доске
|
Фронтальная
работа.
- Дают
объяснения.
|
-Прочитайте цитату французского философа Пьера Буаста: Образование — клад, труд — ключ к нему. (запись на
доске)
Объясните смысл
высказывания.
|
|
3
|
Проверка
домашнего задания.
|
Контролирует
правильность выполнения заданий, организует устранение пробелов в знаниях
учащихся
|
Проверяют домашнее задание
|
Правильно
выполненное домашнее задание, коррекция ошибок
|
|
4
|
Использование
мотивирующего приёма.
Постановка
цели.
|
Направляет
учащихся на формулирование темы, которую необходимо изучить.
|
Выдвигают
версии. Определяют, что пропущены имена прилагательные. Вписывают имена
прилагательные в тексте.
Формулируют
представление о прилагательном как части речи и его роли в тексте
|
-Прочитайте
отрывок из стихотворения. Из какого он стихотворения? Слова какой части речи
пропущены? Раздаточный материал: отрывок из «Тихая
моя родина» Н. Рубцова)
-Верно.
Прочитаем восстановленный вариант. Какова роль имен прилагательных в тексте?
-Попробуем сформулировать тему урока.
|
|
5
|
Актуализация
имеющихся знаний.
|
Создает
ситуацию успеха, путем проверки владения материала прошлых уроков
|
Работают в паре. Сообщают свои знания о
части речи.
|
Встречались вы с именами прилагательными
раньше?
Что вы знаете о них?
|
|
6
|
Постановка
учебной задачи.
|
направляет детей по верному пути, целенаправленно
задавая вопросы
|
Выдвигают версии.
|
-Опираясь на записи, определим цель и
задачи урока.
|
|
7
|
Применение
знаний при решении практических задач.
|
Организует работу по карточкам.
Предлагает выполнить работу с текстом.
Наблюдает. Консультирует. Проверяет задание.
|
В карточках выделяют окончания
прилагательных, устанавливают связь между прилагательным и существительным
Составляют текст. Записывают в тетрадь.
Графически выделяют каким членом предложения является имя прилагательное.
Проверяют задание, зачитывая свои тексты.
|
Работа в парах (по карточкам) Прочитайте предложения. Как вы считаете, какие окончания нужно записать?
От чего зависит выбор окончаний
Тёпл.. солнышко согрело воздух и землю. Тал.. вода
собирается в небольшие лужи. Пробил себе дорогу говорлив… ручеёк.
2)
Закрепление умений использования имён прилагательных при составлении
предложений; повторение знаний о синтаксической
роли имени прилагательного.
(На доску проецируются слова)
Составьте текст из данных слов, используя имена прилагательные. Озаглавьте.
Запишите в тетрадь. Определите синтаксическую роль имён прилагательных.
День, небо, солнце, ручьи,
травка, птицы.
|
|
8
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Организует работу учащихся по
применению знаний.
|
Читают текст.
Находят прилагательные, графически выделяют окончания, выстраивая логическую
цепь рассуждений, доказывают правильность выбора.
Раскрывают тему
урока в форме устного рассказа (описания) о птице. На основе проведенного
эксперимента делают вывод о роли имени прилагательного в тексте.
|
Работа с учебником
(упр.234)
Прочитайте текст
(отрывок по В.Бианки «Птица»), найдите прилагательные, верно указав
окончания.
Представьте, что вы
показываете рисунок к тексту младшему брату или сестре. Устно опишите птицу,
используя морфологические признаки прилагательного.
Проведите
эксперимент: прочитайте текст (по В. Бианки «Птица»), исключив все прилагательные.
Что изменилось и сохранилась ли основная мысль автора? Сделайте вывод.
|
|
9
|
Рефлексия
деятельности.
|
Дает оценку
работы
класса
Подводит итоги урока
.
|
Осуществляют
самооценку своей деятельности, соотносят задачи с результатами.
Рисуют, объясняют.
Анализируют слова писателя
|
-Смогли ли мы
решить поставленные задачи?
-Дадим ещё раз определение имени
прилагательному.
Попробуйте изобразить имя прилагательное в
рисунке.
Закончим урок высказыванием А. Н. Толстого:
«Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня,
меткий, как стрелы, певучий и богатый, задумчивый, как песня над колыбелью».
- Как вы его понимаете?
|
|
10
|
Домашнее
задание
|
Предлагает на
выбор два упражнения (574, 575). Объясняет задание.
|
Записывают выбранное упражнение.
|
|
|
11
|
Оценивание.
|
Оценивает учеников
словесно и качественно в зависимости от успеха на уроке.
|
Задают вопросы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.