Технологическая карта по русскому языку на тему " Корень слова"

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Головина О.А.
Предмет: русский язык
Класс: 3 класс, система «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания

Тема	Что такое корень слова?
Цель	Создаю  условий для формирования умения выделять корень в словах, уточняю представления о признаках родственных слов  .
Задачи	- учимся  находить значимую часть слова- корень; -формировать орфографическую зоркость; - способствовать расширению кругозора и словарного запаса учащихся; - формировать чувство ответственности и бережного отношения к природе.
Планируемые результаты	Предметные: Учатся  распознавать однокоренные слова и группировать их; различать однокоренные слова и синонимы, работать со словарём однокоренных слов; Устанавливать последовательность в понимании темы; Соотносить  задание с упражнениями; Самостоятельно работать с заданиями учебника..
Основные понятия	Родственные слова, корень, однокоренные слова.
Ресурсы:  дополнительные	Учебник «Русский язык». Авторы –В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Презентация «Что такое корень слова?» Иллюстрация « Осиновый лес»
Формы урока	фронтальная,  парная
Ход урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Создание проблемной ситуации к теме урока. Время:5 мин Цель: мотивировать учащихся к последующим шагам учебной деятельности, задуматься над темой урока…	-Вы были когда нибудь в осиновом лесу? А как вы думаете это красиво? Хотите его увидеть? Нужно эту красоту охранять? Об этом продолжим говорить на окруж. Мире. ( показ иллюстрации)	Учащиеся отвечают	Личностные: Заинтересоваться уроком. Настроить себя на урок.
Тема и задачи урока Время: 5 мин Цель: подвести к тому, чтобы сами вывели тему и задачи урока.	Зачем записаны эти слова? ( осиновый, осинник, осинки, подосиновики) - Как называют такие слова? -Почему вы так решили? -Но сначала, Что мы называем «корень»?	Сами составляют тему и задачи урока.( на доску вынести)??? -однокоренными С.152 «Толковый словарь»	Регулятивные:  Удерживаем цель деятельности до получения её результата.
Чистописание Время: 5 мин Цель: Отрабатываем каллиграфию.	Записываем число, классная работа, чистописание  ( показ ос/си)+ словарное слово ОСИНА ( через загадку) - Зачем это писали?	Работают в тетради. Отрабатывали Зачем отрабатываем каллиграфию ( проверьте соседа, замечания шёпотом)
Работа по теме урока. Усвоение новых знаний  Время: 8 мин Цель:  изучаем тему урока. Презентация 2мин Цель: отработать материал Шутка 3 мин Цель: заинтересовать и насторожить при применении этой темы	-А сможем сами составить красивое описание этого леса? Нам поможет упр 130 . (убрать запись слов с доски) 1.     Прочитать вслух. 2.     Выполняем задание. - В учебнике есть этот материал? - Чему учились? - Как вы думаете РАБОТАЕМ НАД ЗАДАЧАМИ УРОКА? Кластер+ « Паутинка» -Чему учились? « Родня ли гусеница гусю?» с. 106 мет. -Как думаете отработали нашу задачу урока обсудите это с соседом? -Почему?	Ответы учеников -Нужно быть внимательным при нахождении однокоренных слов.	Познавательные: Осуществляют анализ, для того, чтобы понять тему урок Познавательные находить нужную информацию в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Личностные: самоопределение (мотивация учения); Регулятивные: Оценивать результат своих действий Коммуникативные: сотрудничество в паре с одноклассником
Физминутка2мин
Этап первичного закрепления Время: 8 мин Цель: применять полученные знания	- Какая цельурока? 1)Упр.132 ( работа в парах) -Зачем это будем делать? 1 вариант выписывает однокоренные слова к слову ЧИСТОТА; 2 вариант: масло. -Чему учились?	Отрабатывать задачи урока.	Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: интерес к изучаемому материалу
ИГРА» Узнай кто это?» 5 мин Цель: развиваем логическое мышление.	2) Отгадай загадки. Запиши отгадки, подбери к ним однокоренные слова. Выдели в словах корень. -Зачем выполняем эту работу? * Кто рыбачит на реке, с тонкой удочкой в руке? *Кто хлопочет с поварёшкой, варит вкусный суп с картошкой? -Чему учились? -Зачем?	Рыбак, рыба, рыбалка, рыбачит. Повар, сварил, варенье. Отрабатываем задачи урока: 1.орфограммы 2.корень
Рефлексия Время: 2 мин Д/З	- Какая часть слова хранит лексическое значение всех однокоренных слов? - Оцените свою работу на уроке? _ Почему подобрала для вас такие задания? Упр.131 или записать однокоренные слова к слову –гор.	Высказывания детей. ( корень)

Технологическая карта учащегося

Тема урока «Что такое корень слова?»                                                               »

Задачи урока

1.     Я хочу узнать, что называем КОРЕНЬ и  какие значения имеет ?

2.     Я хочу находить корни в однокоренных словах.

3.     Я хочу развивать орфографическую зоркость ?

1.     Правила общего обсуждения:

 не говорить всем сразу;

всем смотреть на говорящего (учителя или ученика);

реагировать жестами или знаками на каждую реплику говорящего (согласен, не согласен, не понял);

возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему  лично.

Самооценка своей работы:

Я узнал …..

Мне понравилось на уроке…

Самым интересным заданием для меня было…

Самым трудным…, но