Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку на тему "Корень слова. Однокоренные слова" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по русскому языку на тему "Корень слова. Однокоренные слова" (2 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет: Русский язык.

Класс: 2.

Учебник (УМК): Н. А. Чуракова. Русский язык. (УМК «Перспективная начальная школа»).

Тема урока: « Корень слова. Однокоренные слова».

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, карточки для индивидуальной работы, картонные буквы, макет дерева однокоренных слов, эскизы деревьев для выполнения группового задания, площадка успеха и заготовки человечков (используемые на этапе рефлексии).

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

В классе обучается 20 человек.

Учащиеся проявляют интерес к изучению предмета, но некоторым необходимо повторять задания несколько раз. Большинство детей на уроках активны, они умеют высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы. Формулировать тему и цели урока. У большинства детей словарный запас соответствует возрасту. Учащиеся работают в разном темпе. Ученики знают правила поведения на уроке. У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Дети положительно относятся к учёбе, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Большинство учащихся добросовестно выполняют домашние задания, творческие проекты.













Этап урока, время этапа


Задачи этапа


Методы, приёмы обучения


Формы учебного

взаимо-действия


Деятельность

учителя


Задания для учащихся,

выполнение которых

приведёт к

достижению запланированных результатов


Деятельность ученика


Формируемые УУД и предметные действия


I. Мотивационно- целевой этап.






1.Актуализация знаний.

12 мин.



Проверить готовность учащихся к уроку.


























Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку.





Проверьте готовность к уроку.









Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.





Регулятивные УУД:

- саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя.


Мотивировать учащихся на успешное освоение темы

Речевая разминка













Побуждающий диалог

Побуждающий диалог.















Фронтальная



Организует речевую разминку.





















Речевая разминка

- Посмотрите на доску, постарайтесь собрать из слов предложение:

без, освоим, труда, материал, мы, новый

- Произнесём это предложение хором, «разбудим»  наши голоса.









Составляют предложение из слов. Произносят его хором (три раза)















Познавательные УУД:

- строить высказывание в устной форме

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Личностные УУД:

- обосновывать личностную значимость нового знания.


Развивать навык каллиграфического письма.
























Беседа. Дидактическая игра «Угадай букву»























Фронтальная.

Игровая.

Индивидуальная































Проводит дидактическую игру «Угадай букву».

Организует минутку чистописания и самоконтроль учащихся.



























- Угадайте с закрытыми глазами

буквы.

- Какие звуки они обозначают?

Дайте характеристику этим  звукам.

- Какие буквы обозначают мягкость согласного звука?

-Какие твёрдость?

- Запишите строчку слогов, где буква Т будет обозначать мягкий согласный звук, а другую строчку, где буква Д будет обозначать твёрдый согласный звук.

- Подчеркните слоги, написанные правильно и аккуратно. Сосчитайте их, напишите их количество на полях





Угадывают буквы. Дают характеристику данным звукам. Выполняют каллиграфическое письмо и осуществляют самоконтроль.

























Познавательные УУД:

- находить пути решения проблемы.

Регулятивные УУД:

- использовать имеющиеся знания для поиска ответа на проблемный вопрос;

- планировать свое действие в соответствии с особенностями образца;

- осуществлять самоконтроль и оценку.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Предметные УУД:

- характеризовать звуки;

- каллиграфически правильно писать.


Расширять активный словарь учащихся




























































Беседа.

Рассказ учителя































































Фронтальная.

Индивидуальная.































































Организует словарную работу, звуко-буквенный анализ, самоконтроль и оценку деятельности.




























































1. Словарная работа.

- Отгадайте загадку. Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Много птичек здесь снуют

И, галдя, его клюют.

- Найдите лексическое значение слова в словаре.

2. Работа над ассоциативным образом слова (этимологическая справка).

- Древняя легенда гласит,  что слово рябина произошло от слова рябчик (рябой), т.к. ягоды рябины служат в зимнее время главной пищей рябчиков, и охотники часто видели эту птицу около рябины.

3. Работа в словаре

- Прочитайте слово орфографически грамотно.

- Назовите орфограмму в слове.

- Запомните написание этого слова и запишите его в словарь, подчеркнув орфограмму.

4.Звуко-буквенный анализ слова.

- Выполните звукобуквенный анализ слова «рябина». Составьте словосочетание или предложение с данным словом.

- Сравните свою работу с образцом на доске. Кто выполнил работу без ошибок, можете написать себе в тетради «молодец», кто сделал 1-2 ошибки – хорошо. Остальные постараются выполнить лучше работу в следующий раз. Также кто составил предложение или словосочетание, ставим себе «плюс».


Знакомятся с правописанием и значением

нового словарного слова.

Записывают полученное слово.




Знакомятся с этимологической справкой слова.











Объясняют, почему написание слова «рябина» нужно запомнить. Записывают слово в словарике, выделяя орфограмму.



Выполняют звуко-буквенный анализ слова. Осуществляютсамоконтроль по образцу. Оценивают свою работу по заданным учителем критериям.














Познавательные УУД:

- объяснять родовое понятие слов, его существенные признаки;

- извлекать необходимую информацию из источников;

Регулятивные УУД:

- осуществлять контроль (по образцу), коррекцию и оценку работы по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге,

Предметные УУД:

- пользоваться лексическим словарём;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова.










































Создать условия для самостоятельной постановки учащимися темы, цели и учебных задач урока.


Эвристическая беседа.

Фронтальная

Создает ситуацию, которая поможет подвести детей к формулировке темы и задач урока.

- Вспомните, как выглядит рябина. Какие части этого дерева вы знаете?

- Отгадайте загадку:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту.

- О каких значениях корня говорится в тексте загадки?

Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно сделать?

- Как вы думаете, какое значение имеет для растения, для зуба и т.п. корень?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

Обозначьте проблемные вопросы.


Формируют тему, проблемные вопросы урока.

Познавательные УУД:

- объяснять лексическое значение слова;

- строить высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД:

-коллективно формировать тему, цель, проблемные вопросы урока.

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению при коллективном обсуждении темы и задач урока;

- составлять несложные монологические высказывания.

Личностные УУД:

-проявлять учебно-познавательный интерес к изучаемой теме.


II. Этап построения знаний





2. Изучение нового материала

8 мин

Познакомить с понятием «корень» и условным обозначением на письме, «родственные слова». Составить алгоритм для нахождения корня в словах.

Рассказ учителя (дидактическая сказка). Эвристическая беседа.

Фронталь-

ная

Создает ситуацию, которая поможет подвести детей к новым знаниям.

(На доске появляется “дерево”, на нем - однокоренные слова)

- Сказка садовника:

Много лет назад появилось на свете слово «вода». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти, сначала один росток пустило, потом другой, третий.… Много родственников появилось, все они похожи. Вот какое выросло дерево. Посмотрели люди, сравнили и увидели, что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем. И правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова родственники. Корень как сердце в слове.

- Итак,  посмотрите на слова, которые «выросли» на этом дереве. Как в сказке  называются эти слова?

- Что объединяет эти слова?

- Правильно. Поэтому у родственных слов есть другое название – однокоренные.

Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными.

- Что же такое корень.

- Прочитайте вывод в учебнике.

- Корень на письме обозначается дугой

(Показать обозначение корня)

- Дополните алгоритм, действия которого помогут найти корень в слове:

Чтобы найти в слове корень, нужно:

  1. Подобрать…

Выделить…

Слушают дидактическую сказку. Рассматривают дерево однокоренных слов.





































Формируют понятие «корень», «родственные слова».






Сравнивают свой вывод с информацией, данной в учебнике.

Знакомятся с условным знаком обозначения в словах корня на письме.



Составляют алгоритм нахождения корня в слове.


Познавательные УУД:

- анализировать и выделять главное из текста (сказки);

- определять роль корня для выражения значения слова и обосновывать своё мнение;

-ориентироваться в учебнике;

- строить высказывания в устной форме;

Регулятивные УУД:

- использовать имеющиеся знания для поиска ответа на проблемный вопрос;

- создавать алгоритм для нахождения корня в слове.

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению при коллективном формирование понятий и алгоритма;

Личностные УУД:

-проявлять учебно-познавательный интерес к изучаемой теме;

- сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Предметные УУД:

- знают понятия «корень», «однокоренные слова», «родственные слова», признаки однокоренных слов.


3.Физми

нутка

2 мин

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Выполнение физических упражнений.

Фронтальная.

Учитель организует физкультминутку

- Если я назову пару родственных слов, вы приседаете. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы хлопаете в ладоши. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов будет названо.

-Лес - лесник, лес – лиса, стена – потолок, кот – котик, школа – школьник, тетрадь – пенал, гриб – грибной, дом – дым, поле –полюшко, обед – ужин.

Выполняют упражнения. Считают количество пар родственных слов.

Регулятивные УУД:  волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь, выполнять требования учителя.

Личностные УУД:

-проявлять учебно-познавательный интерес к изучаемой теме;


4. Этап закрепления и применения полученных знаний.

11 мин.

Правильно писать и употреблять в речи однокоренные слова, образовывать родственные слова. Находить родственные слова в тексте.

Установить степень усвоения учащимися темы урока « Корень слова. Однокоренные слова».

Эвристическая беседа.

Упражнения.

Фронтальная.

Частично проектная.

Работа в парах.

Частично проектная работа в группах.

Организует проектную деятельность детей, работу по карточкам, взаимопроверку

Послушайте внимательно стихотворение, найдите  однокоренные слова к слову САД, и запишите их, выделив корень.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

А был садик - словом.

Это слово,

Слово – корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло – Стало много новых слов.

 Вот из сада вам рассада,

Вот еще посадка рядом,

А вот садовый цветок,

Садовник пересадил в горшок.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

- Какие однокоренные слова вы услышали в стихотворении?- Обсудите в парах слова, которые вы написали, исправьте и дополните при необходимости работу.

-Сравните с образцом на доске и оцените свою работу самостоятельно.

- Докажите, что эти слова  являются однокоренными к слову «сад»

- Прочитайте только корень -сад-. Вам понятно значение этого слова?

-Попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слов? Какой вывод отсюда следует?


(работа в группах по 4-5 человек, детям раздаются заранее нарисованные эскизы деревьев)

- Хотите сами стать  садовниками? Попробуйте «вырастить словесное дерево с корнем (-цвет-, -школа-, -лес-, -свет-). Какие слова  могут «вырасти» на этом дереве?

- Так какими же двумя признаками должны обладать однокоренные слова?

- Как правильно определить в слове корень?

- (работа по карточкам) Выделите корень в словах.

.

Слушают стихотворение, вычленяют и записывают из текста однородные слова с корнем –сад-.

























Обсуждают в парах выполненное задание, при необходимости его корректируют.

Осуществля-ют самоконтроль по образцу и оценивают свою работу.

- Анализируют записанные слова. Доказывают, что они являются однокоренными.


- Участвуют в языковом эксперименте. Формируют вывод о значимости корня в словах


Выполняют проектное задание по группам. Защищают свою работу. Совместно оценивают и выбирают лучшую работу.





Выполняют самостоятельную работу по карточкам.



Познавательные УУД:

- анализировать текст и выявлять однокоренные слова;

- определять в слове корень и обосновывать своё мнение;

- определять роль корня для выражения значения слова и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной учебной задачей;

- осуществлять действие по образцу;

- следовать алгоритму при нахождении корня в слове;

- проверять выполнение задания и осуществлять коррекцию;

- осуществлять контроль по образцу.

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

Личностные УУД:

- обосновывать личностную значимость нового знания.

Предметные УУД:

- находить в тексте однокоренные слова;

- выделять корень в однокоренных словах;

- образовывать однокоренные слова;

- доказывать родство однокоренных слов.

6.

Рефлексивно-оценочный этап

5 мин

Установить уровень осознания нового материала учащимися.















Беседа.



















Фронтальная.


















Задает вопросы, ответы на которые были раскрыты на данном уроке.
















- Что такое корень?

- Роль корня в слове?

- Как найти в слове корень?

- Как выделяется корень в слове?

- Какие слова называются однокоренными?








Отвечают на вопросы учителя.

















Познавательные УУД:

- строить высказывание в устной форме;

- обобщать полученные на уроке знания.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге.

Личностные УУД:

- обосновывать личностную значимость нового знания.



Осмысление процесса и результата деятельности на уроке.

Рассказ учителя.

Фронтальная

Создает условия для осуществления детьми рефлексивно оценочных действий.

Дорисуйте человечка и покажите, как для вас прошел урок:

все было понятно,

- есть сомнения,

- ничего не понял.

-Спасибо за активную работу на уроке. Сегодня вы очень порадовали меня. Молодцы!


Выполняют задание и ставят человечков на площадку успеха.

Личностные УУД:

- обосновывать личностную значимость нового знания.

Регулятивные УУД:

осуществляют рефлексию собственной деятельности, оценивают уровень собственных достижений на уроке.

7. Домашнее задание

2 мин

Разъяснить домашнее задание

Рассказ учителя.


Разъясняет домашнее задание учащимся.


Упражнение 34, дополнительно вырастить «словесное дерево” из слова-корня: 1) -стол- 2) -лес-, а также можно написать сказку про родственные слова.

Слушают объяснения учителя. Записывают домашнее задание.






Автор
Дата добавления 25.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров133
Номер материала ДБ-146900
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх