Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по русскому языку на тему: "Личные местоимения"

Технологическая карта по русскому языку на тему: "Личные местоимения"

Скачать материал

государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

 «Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта

Урока русского языка

 

 

 

 

Выполнила:

Студентка группы  ПНК –3.1

Индарбаева Айшат Хамзатовна

 

Методист: Лысечко И.А.  

 

 

Учитель: Самойленко С.А.

 

 

Отметка______________

 

 

 

Волгодонск, 2017


Дата проведения: 05.04.17 г.

Предмет: Русский язык

Класс:

Образовательная программа: «Школа России»

Тема: Личные местоимения

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Цель: Познакомить с личными местоимениями, формировать умение правильно употреблять в речи местоимения, формировать умение распознавать их в тексте, обеспечить усвоение учащимися личных местоимений 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа.

Задачи:

1. Познавательная:

- дать понятие о местоимении как части речи, формировать умение правильно употреблять в речи местоимения, формировать умение распознавать их в тексте;

2. Развивающая:

- развивать речь учащихся, обогащать словарный запас, развивать мышление, внимание, память;

3. Воспитательная:

- воспитывать интерес к предмету.

 

Предметные результаты:

Учащиеся научатся: распознавать местоимение в тексте и правильно их употреблять; учащиеся получат возможность научиться: заменять имена существительные местоимениями (редактировать текст).

Используемые ресурсы: учебник, тетради, ручки, карандаши, телевизор, презентация.


Этап урока

Время

Цель этапа

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.Организационный этап

-приветствие, фиксация отсутст­вующих;

- проверка подго­товленности классного поме­щения;  

- организация вни­мания шк-ов;      

- раскрытие общей цели урока и плана его проведения

 

- Здравствуйте, ребята.

- Садитесь

- Меня зовут Айшат Хамзатовна. Сегодня, я проведу у вас урок русского языка.

- Проверьте свое рабочее место, все ли у вас готово к уроку. На столах у вас должны лежать: учебники, тетради, ручки, простые карандаши, дневники.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с личными местоимениями.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Кто написал сядьте правильно.

 

Приветствуют

 

 

 

 

 

 

 

Проверяют готовность

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают

Личностные:

Самоопределение, смыслообразование.

2.Орфографическая минутка.

 

- Прежде чем приступить к новой теме, мы вспомним с вами прошлую тему: «Правописание прилагательных».

- Обратите внимание на экран.

- Прочитаем словосочетания хором.

-  Высок      п   т   лок

Х   лодн       п   года

Красн      со   нце

В   сел         р   бята

 

- Имя, иди к доске.

- Спишите эти словосочетания, вставляя пропущенные окончания в именах прилагательных, выделяя эти окончания, вставляя пропущенные буквы и указывая род и число прилагательных.

- Имя записывает на доске, остальные записывают у себя в тетрадях.

- Выделите изученные орфограммы.

- Читай 1 словосочетание. Объясняй, какие ты вставил(а) пропущенные буквы и как определял(а) род и число у прилагательных.

(так по каждому словосочетанию).

- Проверьте, у кого не так (исправьте).

 

- От какой части речи зависит имя прилагательное?

- Что нужно помнить о правописании окончаний имен прилагательных (Как можно проверить)?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребенок у доски.

-  Высокий   потолок

Холодная    погода

Красное   солнце

Веселые   ребята

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- От имени сущ.

 

- По вопросу.

 

 

Познавательные:

Постановка и решение проблем,

логические универсальные действия.

 

Регулятивные:

Контроль

3. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе урока

( Минутка чистописания)

1.Обеспечить вос­приятие, осмыс­ление и первичное закрепление уч-ся изучаемого мате­риала:

2.Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к опреде­ленному выводу (обобщению)

3.Создать содер­жательные и орга­низационные ус­ловия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого мате­риала.

- Ребята, обратите внимание на доску.

ты, вы, он, она, они.

- Прочитайте первый слог, какое здесь соединение?

(так по каждому)
- Пропишите на одной строчке, без запятых.

- Ребята, кто догадался, что это за слоги?

- Подберите к глаголам подходящие местоимения.

поешь

танцуете

рисует

бегут

 

- Что у нас получилось (что это)?

(- Что это, словосочетания или предложения.)

- Запишите эти предложения на одной строке.

(- Не забываем, что начало предложения мы пишем с большой буквы.)

- Тема нашего урока «Личные местоимения».

- Кто догадался, почему они называются личными?

 

 

 

 

 

- Верхнее.

 

 

 

 

 

- Местоимения.

 

 

 

 

-  Ты поешь.

Вы танцуете.

Он рисует.

Они бегут.

 

- Предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Потому что они указывают на то лицо, которое совершает действие.

Познавательные:

Постановка и решение проблем,

логические универсальные действия.

 

Регулятивные:

Контроль

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физ. минутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Обеспечить вос­приятие, осмыс­ление и первичное закрепление уч-ся изучаемого мате­риала:

-существенных признаков поня­тий, знаков, тео­рий и др.;

-правил и постро­енных на их ос­нове алгоритмов.

2.Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к опреде­ленному выводу (обобщению)

3.Создать содер­жательные и орга­низационные ус­ловия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого мате­риала.

 

- Мы продолжим рассматривать личные местоимения на упр.156.

- Откройте учебник на стр. 92

- Давайте вместе прочитаем задание.

(читаю с детьми)

- Рассмотрите рисунки. Прочитайте местоимения.

- Ребята, что мы должны сделать?

- Давайте вслух прочитаем местоимения, выполняя действия, которые указаны на рисунках.

(читаю вместе с детьми)

- Ребята, давайте прочитаем следующее задание.

- Что такое местоимения? Выберите правильный ответ.

1. Местоимения называют предметы.

2. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

- Ребята, кто может ответить, что такое местоимение, какой ответ верный?

- Правильно

 

- Ребята, давайте вместе прочитаем «сведения о языке» (выделенную часть).

- Местоимения – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это личные местоимения.

Местоимения я, мы указывают на того, кто говорит.

Местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью.

Местоимения он, она, оно, они указывают на того, о ком (или о чем) говорят.

 

 

- Ребята, что такое местоимения?

 

- Перечислите личные местоимения.

- Ребята, назовите местоимения, которые указывают на того, кто говорит.

- Назовите местоимения, которые указывают на того, к кому обращаются с речью.

- И местоимения, которые указывают на того, о ком ( или о чем) говорят.

 

 

- Сейчас мы с вами будем определять вид предложений по цели высказывания и по интонации.

- Для этого мы выполним упр.157 на стр. 93.

- Давайте выразительно прочитаем это стихотворение все вместе.

- Давайте вместе прочитаем задание.

- Определите вид предложений по цели высказывания и по интонации. Найдите в предложениях обращение.

- Давайте определим вид предложений по цели высказывания и по интонации.

- Какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации?

 

 

 

- Прочитай Имя 1 предложение.

- Какое это предложение по цели высказывания и по интонации?

 

- Читай Имя следующее предложение.

- Какое это предложение по цели высказывания и по интонации?

 

- Читай Имя следующее предложение.

- Определяй по цели высказывания и по интонации?

 

- Читай Имя следующее предложение.

- Определяй по цели высказывания и по интонации?

 

- Найдите в предложениях обращение.

- Спишите это стихотворение и напишите рядом с каждым предложением, в скобках, вид предложения по цели высказывания и по интонации.

- Подчеркните местоимения

- Обратите внимание, что в стихотворении каждая строчка пишется с большой буквы.

 

- Читай Имя 1 предложение. Называй вид предложения по цели высказывания и по интонации.

- Называй местоимение, которое подчеркнул и на что оно указывает?

- Следующее предложение Имя.

(так до конца)

 

 

- Ребята давайте немного отдохнем. Встаём со своих мест, повторяем движения за мной.

Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),

 

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

 

Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -


Раз, два, три
 (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

 

Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

 

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

 

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) -

 

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

 

 

- Следующее, выполним упр.158.

- Давайте вместе прочитаем задания.

- Рассмотрите таблицу «Личные местоимения». Назовите каждое местоимение и определите его лицо и число.

 

- Обратите внимание на экран. Здесь представлено стихотворение.

- Давайте вместе прочитаем его.

 

- Ваша задача, найти в этом стихотворении местоимения и записать их в 3 столбика.

- Делим лист на 3 колонки. В 1 колонку записываем местоимения 1 лица, во 2 колонку – 2 лица и в 3 колонку – 3 лица.

- Имя идет к доске, записывает на доске, остальные записывают в тетрадях.

- Проверьте, у кого не так?

 

- Следующее задание.

- Придумать и записать предложение с любым личным местоимением во мн.ч.

- Придумайте предложение с личным местоимением во мн.ч.

(Выбираем одно предложение, ребенок записывает на доске)

- Имя запишет предложение на доске, остальные записывают в тетрадях.

- Подчеркните местоимение, определите лицо и число.

 

 

- Ребята, перед вами лежат карточки с текстом.

- Запишите этот текст, вставляя пропущенные буквы и местоимения. Подчеркните местоимения, укажите лицо и число этих местоимений.

- Имя, читай текст, называй местоимения, которые ты вставил, лицо и число этих местоимений. Называй пропущенные буквы, которые ты вставил и объясняй.

- Кто не согласен?

 

- С какой целью в речи используются личные местоимения?

 

 

- Следующее упр. 159.

- Давайте прочитаем вместе предложения.

- На кого (или на что) указывают местоимения в каждом предложении?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ребята, давайте прочитаем 7 предложение.

- Что это (какой жанр)?

- Отгадайте эту загадку (что это).

- Как вы думаете, почему цветок получил такое название?

 

 

 

- Спишите предложения, подчеркните в них местоимения.

- Определите лицо и число местоимений.

- Имя, читай 1 предложение, называй местоимение и определяй лицо и число этого местоимения.

( так до конца)

 

 

 

- Запишите в тетради слово «одуванчик». Это словарное слово.

- Выделите орфограммы, поставьте ударение.

- Обратите внимание на экран. Здесь представлены предложения со словом «одуванчик».
- Давайте вместе прочитаем эти предложения.

Одуванчики мягкие, как пух.

Одуванчики расцвели в поле.

Одуванчики росли во дворе .

 

- Запишите эти предложения, вставляя вместо названия цветка подходящие по смыслу местоимения (заменить название цветка, местоимениями).

- Подчеркните местоимения, укажите число и лицо этих местоимений.

- Назовите местоимение, которое вы вставили в эти предложения.

- Назовите лицо и число этих местоимений.

 

Открывают учебник.

 

 

 

 

 

 

 

Читаем вместе.

 

 

- Прочитать местоимения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-  Местоимения – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

- Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

- Я, мы    

 

- Ты, вы

 

- Он, она, оно, они

 

 

 

 

 

 

 

 

Читаем стихотворение.

 

 

 

 

 

 

 

 

- По цели высказывания предложения бывают повествовательные, побудительные, вопросительные.

По интонации: восклицательные, невосклицательные.

 

 

- По цели высказывания – вопросительное, по интонации – невосклицательное.

 

 

- По цели высказывания – повествовательное, по интонации- невосклицательное.

 

 

- По цели высказывания – вопросительное, по интонации – невосклицательное.

 

 

- По цели высказывания – повествовательное, по интонации- невосклицательное.

- Солнце, солнце.                Дождик, дождик.

 

Списывают стихотворение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторяют движения за учителем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По одному местоимению называют, определяют лицо и число.

 

 

Я и мы, и ты, и вы -

Он, она, оно, они -

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это без сомнения,

Все местоимения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Придумывают предложения, предлагают варианты.

 

 

Записывают предложение.

 

 

 

 

 

 

У школы рос дуб.      шир_ко раскинул свои ветви.    вырастает б_льшой.        растет рядом с д_рогой, в лесу и на поляне.

 

 

 

 

 

 

- Чтобы одно и тоже слово не повторять несколько раз.

 

 

 

 

Читаем предложения

 

- 1. Оно - указывает на того, о ком ( или о чем) говорят.

2. Мы, я - указывает на того, кто говорит.

Он - указывает на того, о ком ( или о чем) говорят.

3. Вы - указывает на того, к кому обращаются с речью.

4. Ты -  указывает на того, к кому обращаются с речью.

5. Она -  указывает на того, о ком ( или о чем) говорят.

6. Ты - указывает на того, к кому обращаются с речью.

7. Я, я -  указывает на того, кто говорит.

 

Читаем

- Загадка

- Одуванчик

- Растение “одуванчик” получило свое название из-за необычайной легкости, с которой при малейшем дуновении воздуха созревшие семянки на пушистых летучках отрываются от цветоложа и разлетаются. ( Ветер одувает и сдувает).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-  Они мягкие, как пух.

Они расцвели в поле.

Они росли во дворе.

Познавательные:

общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.

 

 

5. Этап подведения итогов

1.Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу своего психолога - эмоционального состояния, мотивации своей деят. и взаимодействия с учителем и одноклассниками

2.Обеспечить усвоение уч-ся принципов саморегуляции и сотрудничества.

- Как называются местоимения, с которыми мы сегодня работали?

- Что такое местоимения?

 

 

- Перечислите личные местоимения.

 

- Ребята, назовите местоимения, которые указывают на того, кто говорит.

- Назовите местоимения, которые указывают на того, к кому обращаются с речью.

- И местоимения, которые указывают на того, о ком ( или о чем) говорят.

 

- Личные

 

-  Местоимения – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

- Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

 

- Я, мы    

 

 

- Ты, вы

 

- Он, она, оно, они

 

Личностные:

Оценка.

 

Регулятивные:

Самоконтроль.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта по русскому языку на тему: "Личные местоимения""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Эксперт по оценке имущества

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.05.2017 774
    • DOCX 36.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Индарбаева Айшат Хамзатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Индарбаева Айшат Хамзатовна
    Индарбаева Айшат Хамзатовна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15323
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Психологические аспекты родительства и развития ребёнка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Судебные процессы и их особенности

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 16 регионов

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе