Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по русскому языку на тему: "Обобщение по теме «Части речи»" (2 класс)

Технологическая карта по русскому языку на тему: "Обобщение по теме «Части речи»" (2 класс)

библиотека
материалов

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)







Технологическая карта

Урока русского языка





Выполнила:

Студентка группы ПНК –3.1

Индарбаева Айшат Хамзатовна


Методист: Лысечко И.А.



Учитель: Малиновская О.А.



Отметка______________




Волгодонск, 2017

Дата проведения: 10.05.17 г.

Предмет: Русский язык

Класс:

Образовательная программа: «Школа России»

Тема: Обобщение по теме «Части речи»

Тип урока: Урок совершенствования способов действий (закрепление)

Цель: Повторить и закрепить знания учащихся об изученных частях речи (об имени существительном, имени прилагательном, глаголе).

Задачи:

1. Познавательная:

- Обобщить знания учащихся о частях речи;

2. Развивающая:

- Развивать наблюдательность и мышление, умение детей думать над  языком;

3. Воспитательная:

- воспитывать интерес к предмету.


Используемые ресурсы: учебник, тетради, ручки, карандаши, телевизор, презентация.


Этап урока

Время

Цель этапа

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.Организационный этап

-приветствие, фиксация отсутствующих;

- проверка подготовленности классного помещения;

- организация внимания шк-ов;

- раскрытие общей цели урока и плана его проведения


- Здравствуйте, ребята.

- Садитесь

- Меня зовут Айшат Хамзатовна. Сегодня, я проведу у вас урок русского языка.

- Проверьте свое рабочее место, все ли у вас готово к уроку. На столах у вас должны лежать: учебники, тетради, ручки, простые карандаши, дневники и листочки.

- Цель нашего урока: закрепить знания о частях речи.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Кто написал сядьте правильно.


Приветствуют








Проверяют готовность









Записывают

Личностные:

Самоопределение, смыслообразование.

2. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе урока

( Минутка чистописания)

1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала:

2.Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к определенному выводу (обобщению)

3.Создать содержательные и организационные условия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого материала.

- Для того, чтобы красиво писать, мы проведем с вами минутку чистописания.

- Посмотрите на экран.

- Давайте вместе прочитаем это предложение.

- Как можно назвать это предложение, что это такое?


- Как вы догадались что это пословица?

- Правильно


-Какая буква пропущена в словах?


- Как называется эта орфограмма?



- Подберите проверочные слова.


- Запишите букву «О» в тетрадях. - Посмотрите, в какой последовательности вы должны ее записать.

На доске: ОоооОоооО


- На следующей строчке, с заглавной буквы запишите эту пословицу, вставляя пропущенную букву.




- В.лк.в б.яться – в лес не х.дить.


- Пословица.



- В нём есть скрытый смысл.



- «О»

- Безударная гласная в корне слова.

- Волков – волк, бояться – бойся, ходить – ход.


Записывают в тетрадях.




Записывают пословицу.

Познавательные:

Постановка и решение проблем,

логические универсальные действия.


Регулятивные:

Контроль

3. Актуализация ранее изученного

1.Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представлен ия уч-ся.

- Ребята, сейчас мы с вами вспомним, какие вы знаете части речи и их признаки.

- Я буду загадывать загадки, а вы должны отгадать, какая это часть речи.

Давно живу я в мире этом
Даю названия всем предметам 
Без меня никак нельзя. 
Как зовут меня, друзья?


- Что такое имя существительное?

















- Следующая загадка.

Определяю я предметы, 
Они со мной весьма приметны, 
Я украшаю вашу речь, 
 Меня вам нужно знать, беречь. 


- Что такое имя прилагательное?









Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду – всё в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады
 И хлеб в полях растет.


- Что такое глагол?










- Имя существительное. 



- Часть речи.

Обозначает предмет.

Отвечает на вопросы кто? , что?.

Одушевлённое, неодушевлённое.

Собственное, нарицательное.

Изменяется по родам и числам.

Ь в написании слов ж.р.






- Имя прилагательное



- Часть речи.

Обозначает признак предмета.

Отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?.

Изменяется по числам и родам.







- Глагол. 



- Часть речи.

Обозначает действие предмета.

Отвечает на вопросы что делать? Что сделать?


Познавательные:

Постановка и решение проблем,

логические универсальные действия.


4. Этап применения знаний и способов действий


1.Обеспечить усвоение уч-ся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

2.Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях

- Сейчас мы с вами будем описывать имена существительные по плану.

- Для этого мы с вами выполним упр. 211 на стр.123.

- Имя, иди к доске.

- Записывай слово «комод», описывай по плану. Остальные работают в тетрадях.

План из учебника:

1. На какой вопрос отвечает это имя сущ-ое?

2. Что оно обозначает?

3. Это сущ-ое собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное?

4. Оно употреблено в форме ед.ч. или мн.ч.?

- Следующее слово «Васька». К доске пойдет Имя.



- Следующее слово «котенок». К доске пойдет Имя.



- Следующее слово «полы». К доске пойдет Имя.

- Молодцы.





- Сейчас мы с вами будем учиться вставлять пропущенные имена прилагательные.

- Для этого мы выполним упр. 212 на стр.124.

- Давайте прочитаем загадку.

- О ком эта загадка?

- Рассмотрите иллюстрацию. Какие части тела(?) петуха в какие цвета разукрашены?

- Ребята, обратите внимание на слова для справок.

- Давайте прочитаем их хором.

- Давайте прочитаем загадку, вставляя подходящие по смыслу прилагательные из слов для справок.

- Читай Имя загадку.

- Запишите эту загадку, вставляя пропущенные имена прил-ые.





- Сейчас мы с вами будем описывать имена прил-ые из этой загадки по плану.

- Имя, иди к доске.

- Описывай 1-ое прл-ое по плану. Остальные работают в тетрадях.

План из учебника:

1. На какой вопрос отвечает это имя прил-ое?

2. Что оно обозначает?

3.С каким именем сущ-ым оно связано по смыслу?

4. Оно употреблено в форме ед.ч. или мн.ч.?

- Следующее прил-ое описывать идет Имя.

- Следующее прил-ое описывать идет Имя.

- Следующее прил-ое описывать идет Имя.







- Ребята давайте немного отдохнем, встаём со своих мест. Я буду называть слова, а вы когда слышите:

Существительное - хлопайте;

Прилагательное -топайте;

Глагол – приседайте.

- Будьте внимательны.

Весёлые, длинный, стол, ехал, Васька, высокие, гулять, писали, солнце, умный, стоял, молодцы.

- Садимся на свои места





- Следующее выполним упр.214. на стр.125.

- Имя, прочитай текст.

- Почему птицы свиристель, кукушка, кряква так названы?



- Спишите этот текст. Подчеркните глаголы.

- Над словами 1-го предложения укажите части речи.

- Имя, читай 1-ое предложение, называй какие гл-ы подчеркнул и какие части речи указал.

- Имя, читай след-ее предложение, называй какие гл-ы подчеркнул.

- Имя, читай след-ее предложение.



- Имя, читай след-ее предложение.





- Сейчас мы с вами будем описывать глаголы по плану.

План из учебника:

1. На какой вопрос отвечает глагол?

2. Что он обозначает?

3. Он употреблен в форме ед.ч. или мн.ч.?

- Записывай слово «сидели», описывай по плану. Остальные работают в тетрадях.

- Следующее слово «крякает». К доске пойдет Имя.

- Следующее слово «свиристит». К доске пойдет Имя.

- Молодцы.





- Ребята, сейчас мы с вами будем тренироваться распознавать части речи.

- Обратите внимание на экран. Здесь представлен текст.

- Давайте прочитаем его все вместе.

Наступила ранняя весна. Тает рыхлый снег. Текут быстрые ручейки. Греет яркое солнце. Из- под земли пробился нежный подснежник. Прилетают перелётные птицы. На деревьях появляются маленькие листочки.

- Ваша задача выписать из текста имена сущ-ые, имена прил-ые и глаголы.

- Делимся на 3 группы.

- 1-ый ряд выписывает имена сущ-ые, 2-ой ряд – имена прил-ые, а 3-ий ряд – глаголы.

- Давайте проверим, правильно ли вы выписали части речи.

(На экране правильный вариант)

- Проверьте, так ли у вас получилось как на экране.

- Закройте учебники, отложите в сторону.











- Комод (что?) – обозначает предмет, нарицат., неодуш., ед.ч..

















- Васька (кто?) – обозначает предмет, собствен., одушевлен., ед.ч..

- Котенок (кто?) – обозначает предмет, нарицат., одушевлен., ед.ч..

- Полы (что?) – обозначает предмет, нарицат., неодуш., мн.ч..

















- О петухе.

Рассматривают иллюстрацию.







- Золотая, зеленые, разноцветный, красный.







- Что за птица?

Гребень красный,

грудь золотая,

крылья зеленые,

а хвост разноцветный.









- Красный (какой?) – признак предмета, «гребень», ед.ч.














- Золотая (какая?) – признак предмета, «грудь», ед.ч.


- Зелёные (какие?) – признак предмета, «крылья», мн.ч.


- Разноцветный (какой?) – признак предмета, «хвост», ед.ч.



































- Потому что свиристель свиристит, кукушка кукукает, а кряква крякает.



Списывают текст.


Выполняют задание.




- Сидели свиристели и свиристели.


- Как же не свиристеть, если они свиристели!


- Кряква крякает, кукушка кукукает, а свиристель свиристит.




- Приятной такой свиристелькой.

(- В этом предложении нет гл.)
















- Сидели (что делали?) – обозначает действие, мн.ч.





- Крякает (что делает?) – обозначает действие, ед.ч.


- Свиристит (что делает?) – обозначает действие, ед.ч.














Читают текс.

















Выписывают.







Проверяют.

Познавательные:

общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.




4. Этап контроля и самоконт роля знаний и способов действий

1.Выявление качества и уровня усвоения уч-ся знаний и способов действий

2.Выявить недостатки в знаниях и способах действий уч-ся

3.Установить причины выявленных недостатков

4.Обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям


- Ребята, сейчас мы выполним с вами с/р, для того чтобы проверить, как вы усвоили знания о частях речи. Перед вами лежат листы с вопросами. Вы должны выбрать правильный вариант ответа и обвести его в кружок.

1. На какие вопросы отвечает имя существительное?

а) Что делает?

б) Какой? Какие?

в) Кто? Что?

2. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

а) Какая? Какие?

б) Кто? Что?

в) Что делать?

3.На какие вопросы отвечает глагол?

а) Кто? Что?

б)Что делает?

в) Какое? Какие?

4. Что обозначает имя существительное?

а) Признак.

б) Предмет.

в) Действие.

5.Что обозначает имя прилагательное?

а) Действие.

б) Предмет.

в) Признак.

6.Что обозначает глагол?

а) Действие.

б) Признак.

в) Предмет.

7.Найдите имя существительное.

а) Яркая.

б) Читает.

в) Школьник.

8.Найдите имя прилагательное.

а) Строитель.

б) Дарят.

в) Смешной.

9.Найдите глагол.

а) Посинел.

б) Чудо.

в) Скользкий.

10.Найдите имя существительное в единственном числе.

а) Блокноты.

б) Книга.

в) Тетради.

11.Найдите одушевлённое имя существительное.

а) Цветы.

б) Сосулька.

в) Воробей.

12.Найдите имя существительное женского рода.

а) Яблоня.

б) Зеркало.

в) Велосипед.

13.Найдите имя существительное мужского рода.

а) Библиотека.

б) Кино.

в) Огонь.

14Найдите существительное среднего рода.

а) Компот.

б) Варенье.

в) Ягода.

15.Найдите имя прилагательное мужского рода.

а) Солнечное.

б) Сильный.

в) Весенняя.

16.Найдите имя прилагательное женского рода.

а) Северный.

б) Морская.

в) Красное.

17.Найдите имя прилагательное среднего рода.

а) Вкусное.

б) Хороший.

в) Умная.

18.В каком имени существительном пишется мягкий знак?

а) Шалаш?

б) Сторож?

в) Помощ?



Познавательные:

общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.


5. Этап подведения итогов

1.Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу своего психолога - эмоционального состояния, мотивации своей деят. и взаимодействия с учителем и одноклассниками

2.Обеспечить усвоение уч-ся принципов саморегуляции и сотрудничества.

- Ребята, какие части речи мы сегодня с вами повторили?


- Расскажите о каждой части речи по плану:

1. Название.

2. На какой вопрос отвечает?

3. Что обозначает?



Личностные:

Оценка.


Регулятивные:

Самоконтроль.





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.