|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
взаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
контроль
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1. Организационный
момент
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
|
Создаёт эмоциональный настрой на изучение
предмета, приветствует обучающихся, представляется, проверяет готовность
обучающихся к уроку.
|
Проверяют
свою готовность к уроку,
приветствуют учителя.
|
Фронтальная
|
Регулятивные –
организация своего рабочего пространства и собственной деятельности.
Личностные -
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Готовность к уроку
|
|
2. Актуализация знаний
|
Каллиграфическая минутка
Словарная работа
Самоопределение к деятельности
|
У каждого учащегося в тетради.
- Выпишите из словаря по пять слов с
безударной Е и безударной О. Обозначьте проверяемую безударную гласную.
- Какие части речь вы знаете? Что они
обозначают? (Ответы детей).
- Прочитайте предложения. Определите часть
речи.
На доске:
1. Мяч забросили сетку ворот.
2. Лесную тропку кустов выскочил зайчик.
- Что необычного вы заметили? (Не хватает
предлогов)
- Запишите в тетрадь исправленный вариант
предложений.
Введение новой орфограммы и ее
обозначение на письме.
- А для чего нужны предлоги? (Они связывают
слова в предложении, без них сложно читать его).
- Молодцы. Назовите тему нашего урока?
|
Отвечают на вопросы
учителя.
|
Фронтальная
|
Познавательные –
умение извлекать необходимую информацию из наглядного материала.
Личностные –
осознание своих возможностей в учении.
|
Устные ответы
|
|
3. Изучение нового материала
|
Упр. 183 (с. 108)
|
Самостоятельное выполнение.
Прочитайте слова тетушки Совы на с. 109.
- Что такое предлог?
- Для чего служат предлоги?
- Перед какими словами пишутся предлоги?
- Перед какими словами никогда не пишутся?
|
Выполняют задание, отвечают на вопросы
учителя.
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Предметные –
умение находить в предложении предлоги, выделять орфограмму.
Познавательные –
развитие умений выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по
теме; извлекать информацию из текстов; применять полученные знания на
практике.
Коммуникативные –
развитие способности слушать собеседника; умение вести диалог и полилог.
Личностные -
формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
|
|
4. Первичное закрепление
|
Упр. 185 (с.
109).
Упр. 184 (с.
108).
|
Выполняется
с комментированием.
- Прочитайте
предлоги с буквой А.
- Прочитайте
предлоги с буквой О.
- Прочитайте
предлоги, которые состоят из двух слогов.
- Прочитайте
предлоги, которые состоят из одного звука.
Самостоятельное
выполнение.
На доске
запись:
... полю бежит
... волка заяц.... лесу ... поляне прыгали белочки. Ребята ... опушке леса
нашли спелую землянику. ... кошки зеленые глаза и кисточки... ушках.
- Спишите,
вставляя нужные предлоги.
(Один учащийся
выполняет задание на доске, остальные — в тетрадях).
|
Выполняют задание, отвечают на вопросы
учителя.
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Предметные – умение
находить в предложении предлоги, выделять орфограмму.
Познавательные –
развитие умений выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по
теме; извлекать информацию из текстов; применять полученные знания на
практике.
Коммуникативные –
развитие способности слушать собеседника; умение вести диалог и полилог.
Личностные -
формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
Устные ответы
|
|
Физминутка
|
Проводится детьми по ходу урока.
|
Выполняют движения
|
Фронтальная
|
|
|
|
5. Домашнее задание
|
Учебник: упр. 186 (с. 109), правило.
|
Комментирует
выполнение.
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Фронтальная
|
Регулятивные – контроль
за своими действиями.
|
Запись в дневнике
|
|
6. Рефлексия
|
|
Самоанализ:
- О какой части речи говорили
сегодня на уроке?
- Что новое узнали о предлоге? Для
чего они служат?
- Перед какими словами пишутся
предлоги?
- Перед какими словами никогда не
пишутся?
- Что понравилось на уроке? Что
хотели изменить?
|
Отвечают на вопросы
|
Индивидуальная
|
Регулятивные – оценивание
своих достижений на уроке.
Личностные - способность
судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
|
Устные ответы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.