Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I.
Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствует
учащихся.
–
Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя
|
Наблюдение
|
II.
Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
у
уу У Уу
|
Списывают
по образцу
|
Вырабатывают калли-графический почерк
|
Письмо
|
III.
Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя
|
Знакомит с темой и целями урока Давайте проведем работу
над ошибками.
Каждый трус о храбрости мечтает.
-найдите главные члены предложения.
|
Слушают
учителя
Отвечают на вопросы,
выполняют задания
|
Принимают учебную
задачу, сформулированную учителем
|
|
IV.
Усвоение новых знаний и способов действий.
1.
Пословицы. Имена существи-
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Упражнение,
|
- Посмотрите
на доску. Что вы заметили?
И. п. кто?
что?
Р. п. кому?
чему?
Д. п. кого?
что?
В. п. кого?
чего?
Т. п. кем?
чем?
- Давайте
наведём порядок. Вы заметили, что какого-то падежа нет. Какого?
- Какова тема
нашего урока?
- Какая будет
цель урока?
-Сейчас я
расскажу вам краткую историю о предложном падеже. М. В. Ломоносов дал
название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж
называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем
его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия, а
потом решили, что он предложный.
- Почему
Ломоносов назвал этот падеж предложным?
|
Не верно поставлены
вопросы
П.п.
Предложный
падеж
Узнать
подробнее о предложном падеже
Употребляется с
предлогами
|
Определяют падеж имен существительных по падежному
вопросу и предлогу. Выделяют окончания имен
|
Упражнение, беседа
по вопросам
|
2.
Работа со схемой (с. 54)
|
Фронтальная. Словесный. Работа
со схемой, беседа
|
Организует
работу
со схемой
|
Изучают
схему, отвечают на вопросы учителя
|
Извлекают необходимую информацию
из схемы, умеют читать схему
|
Работа
со схемой
|
3.
Имена существительные в предложном падеже
(упр. 98)
|
Парная Практический. Упражнение
|
Предлагает
выписать словосочетания с именами существительными в предложном падеже
|
Читают,
выписывают словосочетания с именами существительными в предложном падеже
|
Распознают имена существительные в предложном падеже
|
Упражнение
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Проводит
физкультминутку.
|
Выполняют
движения
по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Правильное выполнение движений
|
V.
Закрепление знаний и способов действий.
1.
Карточка 1
|
Групповая индивидуальная. Словесный,
практический. Упражнение
|
Организует
работу
детей в группе.
Нужно записать
словосочетания с данными существительными. Обозначить падеж существительных.
|
Называют
произведения, определяют значение устаревших слов,
падеж имен существительных. Разбирают
слово по составу
|
Определяют падеж имен существительных по падежному
вопросу и предлогу.
Выполняют списывание без ошибок
|
Упражнение
|
2.
Развитие речи. «Кто (что) где живет (находится)»
(упр. 100)
|
Парная, индивидуальная. Словесный, практический.
Упражнение, творческая работа
|
Формулирует
задания упражнения, контролирует их выполнение
|
Составляют
предложения.
Отвечают
на вопросы. Выделяют окончания
|
Работают в паре.Составляют
и записывают свои предложения на данную тему
|
Упражнение, творческая
работа
|
VI.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
–
Закончите предложения:
Я
сегодня узнал…
Я
научился…
Мне
было…
Я
рад…
|
Заканчивают
предло-
жения в зависимости
от своего состояния,
впечатления от урока
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
Домашнее
задание: работа
в рабочей тетради
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Комментирует
задания упражнения
|
Слушают
объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего
развития
|
Упражнение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.