№ этапа,
название,
задачи
этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Содержание
деятельности учителя
|
Методы
|
Формы
|
1.
Самоопределение к деятельности.
Подготовка
обучающихся к работе на уроке.
|
-
Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку?
-А
у соседа?
Молодцы!
Садитесь.
|
Словес
ный
|
Фронталь
ная
|
Занимают свои
рабочие места.
|
2.
Актуализация знаний.
Актуализация
знаний обучающихся для изучения нового материала, мотивация на работу на
уроке.
|
-Выпишите
слова, которые состоят только из корня и приставки. Выделите эти части слова.
Весна,
косилка, переезд, сад, поход, переехал, обход, грибы, вылет, вьюга, горошина,
просмотр.
Прочитайте
слова, которые вы выписали. (Переезд, поход, обход, вылет, просмотр.)
Назовите
корень и приставку в словах.
Что
можно сказать об окончаниях этих слов? (Нулевое окончание)
|
Словесный
Проблемный
|
Индивидуальная
Работа
в парах
|
Думают,
отвечают, слушают
Проверяют
работу по образцу.
Сомооценка
|
3.
Локализация индивидуальных затруднений.
Принятие
цели учебно-познавательной деятельности.
|
-Образуйте
от глагола бежать однокоренные глаголы, используя разные приставки. Выделите
в каждом слове корень и приставку. (Прибежать, убежать, забежать …)
-
Объясните лексическое значение слов.
-Какую
роль играет приставка в слове? (Придает словам разные лексические значения)
-Сформулируйте
тему урока.
-Какую
перед собой поставим цель?
|
Словесный
Проблемный
|
Индивидуальная
Фронтальная
|
Определяют
тему и цель урока.
|
4. Построение
проекта коррекции выявленных затруднений
Актуализация субъективного опыта
обучающихся.
|
-
Я буду читать слова, а вы называть приставки.
Безоблачный,
выписать, водиться, списать, побелить, заморозки, приезд, переход,
надставить, прибить, проветрить, промерз, загораживать, нагрузка, сгореть,
задуть, сбросить, заплакать, доплыть, просмотреть, написал, отцепить,
расцвел.
|
Словесный
Проблемный
Словесный
|
Фронтальная
|
Думают,
отвечают
|
5.
Обобщение затруднений во внешней
речи.
Обеспечение
восприятия, осмысления обучающимися материала
|
-
Сейчас я вам предлагаю выполнить мини – проект.
-Составить
сборник слов с различными приставками.
-Какую
цель перед собой поставим?
-Что
нам понадобиться для достижения цели? (учебник, умение выделять приставки….)
-Кому
тяжело справиться с заданием можно воспользоваться подсказкой.
На
доску прикрепляются карточки с приставками (до.., по, за…, над…, от..)
Прослушиваются
пары.
Какой
можно сделать вывод?
|
Наглядный
Практический
Словесный
|
Индивидуальная
|
Читают, находят верное решение,
анализируют
сравнивают, обобщают, участвуют в диалоге
|
6.
Физминутка
|
На
раз поднять, подтянуться,
На
два согнуться, разогнуться,
На
три в ладоши три хлопка и головою три кивка,
На
четыре руки шире,
На
пять руками помахать,
На
шесть всем тихо сесть.
|
Наглядный
|
Коллективная
|
Выполняют
упражнения
|
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует самостоятельную работу
детей.
Упр.
161 с. 88
-Прочитайте
задание.
-Что
должны сделать? Все ли понятно.
|
Практический
Проблемный
Наглядный
|
|
Выполнят
работу самостоятельно и в парах, выполнят взаимопроверку
|
8. Рефлексия
|
-Спишите,
добавляя подходящее по смыслу приставки. Вставьте пропущенные буквы.
..п…сать
в блокнот, …б…жал вдоль стадиона, …л…тел из гнезда, …плытьдо берега…ехал из
города, …в..рить к…ртофель, …б…жать до ворот.
Проверка
с образца. Самооценка
-Как
найти в слове приставку?
|
Наглядный
Практический
|
Индивидуальный
|
Выполняют
задание
|
9.
Подведение итогов.
|
-
Достигли ли мы цель урока?
-Какие
задания вызвали затруднения?
-Что
больше всего понравилось?
|
Словесный
|
Фронтальная
|
Проверка.
-Оцените
свою работу на уроке.
|
10.
Домашнее задание
|
Упр.
163 с. 88
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.