Технологическая карта по русскому языку на тему "Проверка парных согласных в корне слова" (2 класс)

Технологическая карта урока

      ФИО учителя :    Евдулова Лидия Александровна

     Класс: 2

     УМК:  «Школа России»

     Предмет:  «Русский язык »

     Тема:  «Проверка парных согласных в корне слова» (СЛАЙД 1)

     Тип урока: изучение   и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

     Место и роль урока в изучаемой теме: 12 урок по разделу «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

     Цель: создать условия для формирования у учащихся навыка  проверки парных согласных в корне слова путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов.

УУД: Предметные: знать понятия "звонкие" и "глухие" согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова; научиться алгоритму проверки написания парных согласных в корне слова. 
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Задачи: сформировать представление о способах проверки парных согласных в корне слова	-Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с предложенным учебным  материалом -Уметь формулировать цель урока с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;  осуществлять самоконтроль; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; проводить коррекцию, учитывая характер сделанных ошибок; осуществлять познавательную и личностную рефлексию	-Способствовать развитию умения самостоятельно выделять и формулировать учебную цель -Выдвигать гипотезу -Делать обобщение, искать и выделять необходимую информацию, ориентироваться в учебнике -Представлять информацию в виде таблицы -Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного -Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт -Уметь определять уровень усвоения учебного материала -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	-Развивать умение слушать и понимать других -Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; -Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения -Развивать умение  работать в паре и в группе	-Развивать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления -Способствовать развитию доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися -Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№	Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Этап мотивации	Включить  детей в деятельность на личностно-значимом уровне за счёт мотивационного настроя и выполнения упражнений, активизирующих мыслительную деятельность	коллективная	СЛАЙД 2 -Здравствуйте. На наш урок пришли гости, поприветствуем их. - Присаживайтесь, ребята. - Прозвенел звонок и смолк, Нам пора начать урок. - Мы сегодня будем снова раскрывать тайны… русского языка. -Готовы? -Прочитайте предложение.	Эмоциональное вхождение в урок.	Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества	Развитие  доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися
2	Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	В совместной деятельности сформулировать цели и задачи урока	Фронтальная, парная	СЛАЙД 3 «Мудрым никто не родился, а научился».    - Как вы понимаете эту пословицу?(высказывания детей) -Поднимите руки, кто согласен с эти мнением. -Чему мы учились на прошлом уроке? -Продолжим пополнять свои знания? Согласны? -А пока напишите в тетради число и классная работа.  Двадцать седьмое января.    Классная работа. СЛАЙД 4 Минутка чистописания -Допишите к каждой букве её пару б       в  ?    д     ? з  ?      ?    к  ?     ж ? -Как называются эти буквы?  -Обменяйтесь тетрадками и выполните взаимопроверку. СЛАЙД 5 взаимопроверка Слайд 6 (образец ЛИСТА САМООЦЕНКИ) - Оцените свою работу  В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ, ЗАДАНИЕ №1 (6 баллов) -Почему первое задание оценивается в 6 баллов? (нужно вставить 6 букв)	Подбирают пары парных согласных  по глухости и звонкости. Выполняют взаимопроверку. Выполняют самооценку по заданным критериям. ЗАДАНИЕ №1 (6 баллов) Приложение 1 Лист самооценки	Фиксирует затруднения в пробном индивидуальном действии; тренировка соответствующих мыслительных операций	Развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с предложенным учебным  материалом ; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;  осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и критериями оценивания
3	Этап выявления места и причины затруднения	Выявить затруднения  у обучающихся в   усвоении пройденной темы.	фронтальная, индивидуальная	СЛАЙД 7 Словарная работа -Прочитайте. Мёд, лоб, лиса, коза, моряк, глаз -Разбейте данные слова на две группы: односложные и двусложные, запишите двусложные в столбик. -Определите ударный слог, поставьте ударение. -Выделите зелёным цветом  гласную букву в слабой позиции - Какая орфограмма объединяет данные слова? (слова с безударной гласной в корне) -Можно выполнить проверку? (да) -Рядом со словом запишите проверочное слово. -Какой способ проверки использовали для каждого слова? (изменение формы слова или подбор однокоренного, чтобы безударный гласный стал ударным) СЛАЙД 8 лиса' коза' моря'к -Выполните самопроверку СЛАЙД 7 щелчок лиса' - лисы коза`- ко`зы моря`к - мо`ре -Кто нашёл другие проверочные слова? -Какие? -Оцените свою работу в ЛИСТЕ САМООЦЕНКИ.  ЗАДАНИЕ № 2 (3 Балла) СЛАЙД 9 -Ниже в столбик  запишите односложные слова. СЛАЙД 9      щелчок -Прочитайте их (ЛОБ, ГЛАЗ, МЁД) Мёд[т] Лоб[п] Глаз[с] -Какую орфограмму наблюдаем в данных слова? (парные согласные на конце слова) -Знаете способ проверки данной орфограммы? -Послушаем, что нам говорит Мудрая Сова. АНИМАЦИЯ 1   ЭЛЕКТРОННАЯ КНИГА	Осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Определяют сильные и слабые позиции гласных букв. Находят проверочные слова для безударной гласной в корне слова. Выполняют самооценку по заданным критериям. ЗАДАНИЕ №2 (3 баллов)	Выявляет места и причины затруднений-те конкретные знания, которых недостаёт для решения исходной задачи	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного -Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт -Уметь определять уровень усвоения учебного материала -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
4	Этап построения проекта выхода из затруднения	Выявить затруднения  у обучающихся в   усвоении пройденной темы осуществить контроль.	Фронтальная работа Работа в парах	- Над какой орфограммой будем работать? (парные согласные ) -В какой части слова? (в корне слова) (СЛАЙД 10) - Назовите тему урока? Вывод: Проверка парных согласных в корне слова. -Определите цель урока? (-узнать правило как писать парную согласную в корнях слов; -научиться подбирать проверочные слова) - Как называется опасное место в слове? (орфограмма) -С какой орфограммой мы будем сегодня работать?(парные согласные в корне слова) -Что нам нужно сделать, чтобы правильно обозначить сомнительный звук?( выполнить проверку) -Вы знаете алгоритм (порядок действий) проверки парных согласных? (нет). (СЛАЙД 11) -На партах у вас есть конверт с надписью «АЛГОРИТМ» . -Прочитайте, проанализируйте шаги алгоритма. Постарайтесь  установить правильный порядок проверки парных согласных. ( Организует работу в паре по составлению алгоритма  для достижения учебной задачи. ) (работа в паре, каждая пара представляет свой алгоритм, вывешивает на классной доске) -ЗАЩИТА,  - Представьте свой вариант алгоритма. (вывешивают на доску) ПРОВЕРКА  (СЛАЙД 12) -Оцените свою работу в ЛИСТЕ САМООЦЕНКИ.  ЗАДАНИЕ № 3 (4+1б за активность  и инициативность в работе.)	Определяют тему и цели урока. Решают проектную задачу по составлению алгоритма проверки парных согласных Коллективно обсуждают, договариваются о том, кто будет выступать от пары. Закончив обсуждение,  взявшись за руки друг с другом, поднимают их вверх. Приложение 2 Задание №3 Алгоритм: 1)Подберу однокоренное слово, в котором после проверяемого согласного слышится гласный звук. 2)Выделю корень в словах. 3)Сравню написание корней. 4)Вставлю пропущенную букву в проверяемое слово. Выполняют самооценку по заданным критериям. ЗАДАНИЕ №3 (4 балла + 1 за активность)	Строит проект будущих учебных действий. Высказывает свое мнение на основе работы с материалом, вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; пошаговый и итоговый контроль работы в паре.	Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения Развивать умение  работать в паре и в группе. Развивать умение слушать и понимать других
	Динамическая пауза	Снять физическое и психическое напряжение	игровая	СЛАЙД 13   Физкультминутка -Приглашаю на физкультминутку. Встаньте возле парты. Задание: хлопнуть в ладоши, если слово начинается на звонкий согласный, присесть, если слово начинается на глухой согласный. ворона февраль горох капуста заяц берёза пенал деревня тетрадь сорока			Соблюдает правила здорового образа жизни
5	Этап реализации построенного проекта	Применить знаний и умений в новой ситуации	Фронтальная работа Устно	- Пользуясь составленным алгоритмом.  подберите проверочные слова к словам отгадкам. - Один ученик отвечает, следующий называет проверочное слово Хозяин лесной просыпается весной. А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой Медведь Страшен гривы этой гнев, Царь зверей, конечно…. Лев Потерял второй свой рог Толстокожий…. Бегемот На солнце греется пузатый Крепыш в рубашке полосатой. Арбуз Кто это мастер на стёкла нанес И листья, и травы, и заросли роз? Мороз -Что объединяет данные слова (словарные)	Отгадывают загадки на словарные слова	Использует построенный способ действия для решения исходной задачи	Проводит проверку парных согласных
6	Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Выявить затруднения  у обучающихся в   усвоении новой темы, осуществить контроль.	Работа в паре	СЛАЙД 14 -Возьмите конверт с надписью «ПОСЛОВИЦЫ» -А сейчас я предлагаю вам поработать в паре. Надо к началу пословицы подобрать продолжение, вставить нужную букву в карточке и устно подобрать проверочное слово. (1 уровень - 3 пословицы 2 уровень -4 пословицы) -Проверьте выполненную работу  по образцу. Проверка СЛАЙД 15 -Оцените свою работу в ЛИСТЕ САМООЦЕНКИ.  ЗАДАНИЕ № 4 (6-9  +1б за активность  и инициативность в работе.) -Какой шаг алгоритма вас подвел?	Приложение 3 К первой части пословицы подобрать её продолжение. Дифференцированная работа Карточка 1, карточка 2 оценка своих достижений	Решает типовые задания на новый способ действия в форме коммуникативного взаимодействия	Уметь определять уровень усвоения учебного материала. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
7	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Применить,   закрепить полученные знания	Фронтальная работа, самостоятельная работа	СЛАЙД 16 -Откройте рабочие тетради на с. 12, найдите упражнение 22 (У) -Прочитайте задание. - Упр. 23 (П) -Прочитайте задание. - Самостоятельно выполните это упражнение. Фронтальный способ проверки. -Оцените своё умение проверять парные согласные в корне слова. -Оцените свою работу в ЛИСТЕ САМООЦЕНКИ.  ЗАДАНИЕ № 5	Лист самооценки Всё верно -5 б. 1-2 ошибки – 4 б 3 ошибки -3 б Больше 3 ошибок -0 б.	Самостоятельно  выполняет задание нового типа и осуществляет их самопроверку	Делать обобщение, искать и выделять необходимую информацию, ориентироваться в учебнике. Представлять информацию в виде таблицы Заполнять оценочные листы,  выявлять границы знаю/не знаю,  умею/ не умею
8	Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Контроль процесса и результата учебной деятельности		- Какую цель ставили? - Как действовали? - Как вы думаете, эти цели мы могли решить только на одном уроке? -А у кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше? -Продолжи высказывание: Сегодня я узнал… Мне удалось научиться … Я порадовался тому, что.. Могу похвалить себя за…и своих одноклассников за… -Подсчитайте сумму всех баллов и оцените свою работу. 22-24 б. – 5 17-21 б. – 4 13-16 б.- 3 Меньше 13б.  -2 -За активность на уроке хвалю:……. -Пожелания остальным - поверить в свои силы и знания и быть более активными на следующих уроках.	Приложение №4 Загадки, пословицы	Фиксируется степень соответствия цели и результата учебной деятельности, совместно  с учителем выстраивают дальнейшую траекторию развития.	Развивать умение слушать и понимать других Осуществлять  познавательную и личностную рефлексию
9	Домашнее задание	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.		Домашнее задание: С. 21, упр. 33, р.т* с.13, упр. 25	Подводят итоги Подсчитывают баллы и выставляют оценку.	Принимают учебную задачу.	Наблюдение за фиксированием задания в дневник.