Технологическая карта по русскому языку на тему "Роль глагола" (2 класс)

Технологическая карта 

Учебный предмет		русский язык
Учебник		Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина  «Русский язык. 2 класс»; Москва «Просвещение» 2012
Программа		УМК «Перспектива»
Класс		2
Тип урока		урок обобщения и закрепления
Технология построения урока		проблемно-диалогическая
Тема урока		Роль глагола в образовании предложения.
Цель урока		Показать организующую роль глагола при составлении предложений; обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи;   прививать культуру взаимоотношений.
Основные термины, понятия		Число глагола
Планируемые результаты
Предметные  - учащиеся научатся  применять глаголы в речи; определять цель учебной деятельности с помощью учителя, выбирать и использовать   основания для классификации объектов.		Метапредметные Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; -оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);  - определять правила работы в парах, в группах;   - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи;  - учить планировать свою деятельность на уроке;  - высказывать свое предположение на основе учебного материала; Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;   Коммуникативные УУД:  - слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Организация пространства
Формы работы			Средства обучения
Методы обучения  По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые. По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.			Технологии исследовательская,  здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативные
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся
Самоопределение к деятельности (1 – 2 мин) Актуализация знаний   (5 мин) Затруднения в индивидуальной деятельности Постановка учебной задачи (2-3 мин) Построение проекта выхода из затруднения (10 мин) Физминутка Первичное закрепление во внешней речи. Самостоятельная работа с проверкой по эталону Рефлексия Д/з	Добрый день, ребята! Поприветствуйте друг – друга Замечательно! Теперь у нас сформирована команда и мы готовы продолжить. -  Пусть этот день несёт нам радость общения, пусть наш урок пройдет под девизом «Новый день – новые знания»     - Сегодня вам, ребята, предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. Откроем тетради, запишем сегодняшнее число: 15 апреля. Классная работа. Напишите красиво слова:  читал, пишет, нарисует, стол. Найдите лишнее слово, подчеркните его (стол). Объясните, почему это слово лишнее? (отвечает на вопрос что?, а остальные слова - что делает?) Кто догадался. О чём мы сегодня будем говорить? (о глаголах) Тема нашего урока «  Роль глагола в образовании предложения».  - Предлагаю повторить и закрепить знания о глаголах: 1.Что такое глагол? 2.На какие вопросы отвечает? 3.Какие общие свойства имеют глаголы? - ответить на вопрос: для чего нужны глаголы в речи? Вспомним, что мы уже знаем о глаголах.    Для этого проведем структуру -  ТАЙМД ПЭА ШЭА ( учитель задаёт вопрос и даёт время подумать, Учитель озвучивает, кто начинает первым и сколько времени даётся каждому из учеников для ответа, 2 участника делятся развёрнутыми ответами в течение определённого времени Поблагодарите партнёра! - Давайте понаблюдаем за ролью глаголов в речи. Проведём игру. Я задам вопрос, а вы ответьте на него, не используя ни одного глагола.  - Чем ты занимался вчера вечером? Для этого мы выполним структуру ФИНК – РАЙТ – РАУНД РОБИН ( подумай – запиши – обсуди) - Смогли ли вы точно передать свою мысль? Почему? - Какую роль играют глаголы в построении предложений? (Они поясняют, что происходит с предметом) - А теперь выполните это же задание, используя глаголы. Чем ты занимался вчера вечером? Работаем с партнёром по плечу.  Запишите 1 предложение из вашего рассказа в тетради. Ребята, к какому выводу мы пришли, выполнив эту работу. (Глаголы делают предложение понятным, яркими, полным и красивым. Они поясняют, что происходит с предметом) Физкультминутка Флоу зе лидер 2 .  РАУНД ТЭЙБЛ      – по часовой стрелке. Работа на листочках.  - На карточках к словам из левого столбика подберите нужное слово из правого столбика и проведите стрелочки. Начинает ученик под номером 2. Собака                           кукарекает. Петух                            мычит. Листья                           течёт. Девочка                        дует. Речка                             падает. Корова                          лает. Ветер                             поёт.  - А  теперь на этот вопрос ответит…   (Участник под номером 2) Проверка по эталону. Спасибо, ребята, молодцы! Упражнение 134 на странице 97 Составьте из слов первой и второй групп предложения по образцу. Запишите предложения. Щука – плавает Человек – ходит Лошадь – бегает Ласточка- летает Лягушка – прыгает Змея     - ползает Проверка знаний проводится в виде теста. 1 Глагол отвечает на вопросы: А) какой? какая? какое? какие? Б) кто? что? В) что делать? Что сделать? 2. Глагол – это часть речи, которая обозначает: А) признак предмета Б) действие предмета В) предмет 3. Выберите правильный ответ: А) глагол пишет обозначает действие, которое происходит в настоящий момент ( сейчас) Б) глагол читал обозначает действие, которое происходит в настоящий момент ( сейчас) 4.выберите правильный ответ: А) глаголы изменяются по числам Б) глаголы не изменяются по числам 5. выберите правильный ответ: А) глагол бежит стоит в единственном числе Б) глагол играли стоит в единственном числе. Молодцы!!! У нас в классе сегодня хорошо и уютно Над какой темой работали? Где будем использовать полученные знания? Оцените свою работу и работу товарищей. В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать? Выставляются оценки. Комментируется дом. задание. Д/з   Составить 3 предложения о весне. Подчеркнуть глаголы.			Приветствуют друг – друга Пишут число, классная работа. Думают, записывают, обсуждают Думают,   обсуждают (Учащиеся пробуют построить высказывания) Они поясняют, что происходит с предметом Берут карточку, бегут к тому углу, где есть слова – существительные, которые сочетаются с этими глаголами. На доске с помощью смайликов обозначают род имен существительных Выполняют самостоятельно На доске составляется эталон взимопроверка

Летит

1.Летит (птица)

2. Плавает (рыба)

3. Читает (девочка)

4. Кусает (собака)