Технологическая карта по русскому языку на тему "Роль мягкого знака"

Технологическая  карта урока русского языка                                                                                                  

Класс -2

Тема урока: Роль мягкого знака.

Тип урока: урок наблюдения и накопления знаний.                                                                             

Цель урока : Формировать навыки правописания слов с мягким знаком; учить находить сходство и различие Ь - как показатель  мягкости и разделительный Ь,  делать перенос с разделительным мягким знаком. Уметь применять их на письме.

Задачи урока:

Предметные: Умение определять качественную характеристику звука, находить орфограммы в указанных учителем словах.  Выбирать адекватные средства устного общения в соответствии с предлагаемой речевой ситуацией.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению русского языка.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками  результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению).

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения.

Содержание курса.

-Усвоение гигиенических требований при письме.

- Выбор языковых и внеязыковых средств,  в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

-Адекватное восприятие зву­чащей речи.

-Различение звука и буквы.

-Буквы, не обозначающие звуков (ъ, ь). Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Использование на письме разделитель­ного  ь.  Установление соотношения звукового и буквенного состава.

-Нахожде­ние случаев расхождения звукового и бук­венного состава слов; ошибкоопасные места при записи слова.

-Сравнение предложений, различающихся по цели высказывания.

-Перенос слов по слогам без стечения согласных;

-Представление о лексическом и грамма­тическом значении слов.

-Грамматические группы слов.

-Работа со словарями, учебной и справоч­ной литературой.

-Выражение собственного мне­ния, высказывание, слушание.

-Практическое овладение устным моноло­гическим высказыванием по определенной те­ме. Словесный отчет о выполненной работе.

Методы обучения: деятельностный

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная.

Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу.

Средства обучения: учебник, презентация, проектор, экран, ПК.

Технологическая карта урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Самоопределение к деятельности.	Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок. Будем мы писать, трудиться Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться , Так как мы – ученики.	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу. Запись даты и классной работы.	Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни. Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме
2. Актуализация знаний и  фиксация затруднений в деятельности. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.	Слайд 1 Ученье без уменья не польза , а беда. Слайд. 2 -Какое время года? (осень).Какие осенние месяца ?(сентябрь, октябрь, ноябрь). -Сравните предложения: Слайд 3 Птицы собираются в полёт. ~ Скоро польёт дождь. -Что общего в словах? Чистописание. нь  нья  мь  мья  бь  бьи  вь  вьи -Пропишите эти буквосочетания. -Следите за высотой, наклоном и шириной букв.	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. - мягкий знак	Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни. Коммуникативные: строят свои высказывания, формулируют вывод на основе анализа, учатся слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении Познавательные: Отвечают на вопросы, опираясь на собственные наблюдения и приобретенные знания.
3. Постановка учебной задачи . Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.	- Что общего у всех этих буквосочетаниях? (Ь) -Выдвинете гипотезу(предположение). Есть другие ? - Сформулируйте тему нашего урока. - Какую учебную задачу поставим перед собой? -Узнать … -Уметь … -Работать с информацией по учебнику, презентации -Учиться оценивать себя и других -Свою работу вы будете оценивать  разноцветными листочками –красными, жёлтыми, зелёными	Определяют тему урока. -смягчает -разделяет согласную от гласной Учатся ставить цель и задачи урока. -Правописание слов с разделительным  Ь и Ь знак -показатель мягкости. -Уметь писать слова с Ь, делить слова с Ь на слоги	Регулятивные: волевая саморегуляция Личностные: интерес к отдельным заданиям; Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других. Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме
4.Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Слайд 4 Варенье, ружьё, пальцы, вьюга, рельсы, мальчик, братья, конь, пеньки, ручьи. -На какие группы можно разделить слова? Слайд 5 Проверка с доски ФИЗМИНУТКА для рук	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т. д.) (Девочки) – в которых Ь знак указывает на мягкость предшествующего согласного звука; (Мальчики) – с разделительным Ь. У доски – на 2 группы (карточки)	Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения Личностные: интерес  к отдельным заданиям; Познавательные: искать нужную информацию на странице , «считывать» информацию с рисунков; понимать знаки, символы, модели Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других
5.  Первичное закрепление. Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.	- Расскажите  о роли  Ь. (Ответы уч-ся.) Слайд 6   1)Ответьте на вопросы    1. Какую роль выполняет  Ь  знак в слове ?                                                                                                              2.Где в слове пишется мягкий знак – показатель мягкости? 3.Какую роль выполняет разделительный Ь знак? 4.Перед какими буквами пишется разделительный  Ь? Будем мы всегда, где надо, Мягкий знак вставлять в слова, Чтоб семья не стала семя, колья – Колей никогда. 2) Работа по учебнику Упр. 65 - Спишите , вставляя, где надо, разделительный Ь. Что он разделяет? (списать  1. и 2.) -Проверка. - Какие слова  похожи по звучанию?(Коля – колья, Ули – ульи) -Что обозначают эти пары слов: предмет., признак предмета или его действие?	Ответы детей предмет	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – умение структурироватьзнания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра
6.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Организует деятельность по применению новых знаний.	Р.Т. № 37( в парах) Переноси правильно! Проверка фронтальная ФИЗМИНУТКА для глаз	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагового сравнения с эталоном. (парная работа)	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение
7.Включение новых знаний в систему знаний. Организует деятельность по повторению ранее полученных знаний.	1)Работа по вариантам (карточки) 1 в. - выполните звукобуквенный разбор  слов  -                                                            Семья, мебель (проверка у доски) 2в. – обозначить грамматические признаки  слов - Ульяна, альбом (карточка)  -   проверка со  слайда 7	Работа по карточкам Взаимопроверка фронтально проверка со  слайда 7	Регулятивные: осознание того, что уже усвоено Личностные: целеполагание
8.Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.	Тест (слайд 8,9,10,11) Выберите правильный ответ. 1. Разделительный мягкий знак пишется: О) в середине слова между согласными; Н) в конце слова; П) в корне слова после согласных перед гласными е, ё, ю, и, я. 2.  Выбери слово, в котором (ь) – показатель мягкости: Я) пальчики; Ю) вьюга; Ё) глазунья. 3. Укажи слово с разделительным мягким знаком: Т) солов…и; Ф) руч…ка; В) ден…ки. 4. Выбери слово, в написании которого допущена ошибка: Ъ) друзья; Ь) стуля; Й) очки. Слайд 12 Проверка: ПЯТЬ – Ребята, давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке? – Какую учебную задачу мы ставили в начале урока? -Оцените свою работу на уроке. Красный цвет: Стоп!  Вперед  нельзя! Повторять  усядусь  я! Жёлтый цвет: Здесь  –  внимание!   Сомневаюсь ещё  я! Зелёный цвет: А   теперь   вперёд!    В  знаниях  уверен  я! Слайд 13 -Поднимите зеленый листик, если всё было понятно, желтый, если понятно, но не до конца и красный, кому ничего не усвоил.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование.