Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку на тему: "Слог, как минимальная произносительная единица". 2 класс.

Технологическая карта по русскому языку на тему: "Слог, как минимальная произносительная единица". 2 класс.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

учебного занятия

по русскому языку

2 «Г» класс

студентки 41 группы

Богомоловой Елены
Учитель: Котова Е.А.

Методист: Сафронова Л.Н.

Дата проведения: 20.10.16


Содействовать закреплению правил деления слова на слоги, уметь объяснять понятия односложные слова, двусложные слова, трехсложные слова, четырёхсложные слова; закрепить правила красивого письма; способствовать активизации знаний учащихся о слогах, правилах деления слов на слоги.


Планируемые результаты обучения

Личностные:

  1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  2. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  4. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  3. Использование знаково-символических средств представления информации.

Познавательные:

  1. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  1. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

  1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  2. Работать в паре и группе

Основные понятия

Слог. Какие бывают слоги? Слогообразующая роль гласных звуков. Односложные, двусложные, трехсложные, четырехсложные слова

Межпредметные связи

Чтение

Ресурсы

Основные


УМК по русскому языку





Структура и содержание занятия

1этап: Организационный


Формируемые УУД: КУУД

Приветствие с учениками, положительный и эмоциональный настрой на работу.

Рассаживаются по местам, проверяют готовность к уроку.






 Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.


- Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Елена Васильевна, и сегодня урок у вас проведу я.



Словесный






Фронтальный






2 этап:

Актуализация знаний.

Формируемые УУД :
ПУУД

КУУД

ЛУУД

:



















Организует работу по высказыванию.


















Минутка чистописания

Отвечают на вопрос, рассуждают.

































Слушают, пишут в тетрадях показ




- Сейчас, мы напишем словарный диктант, но сначала мы сделаем пальчиковую гимнастику.



Пальчик - мальчик, где ты был?

С этим братцем - в лес ходил.

С этим братцем - щи варил.

С этим братцем - кашу ел.

С этим братцем - песни пел!



Кто за августом приходит,
Лето красное проводит,
Бабье лето зазывает,
В школу деток отправляет?
ентябрь)



Летит, а не птица, 
Воет, а не зверь.
 
Тучи нагоняет,
 
Воет, задувает.
 
По свету рыщет,
 
Поет да свищет.
(Вет
ер)



Круглое, румяное, 
Я расту на ветке. 
Любят меня взрослые, 
И маленье детки.

(Яблоко)



Красила весной и летом
Волосы зелёным цветом.
Но видать перестаралась;
Без волос зимой осталась.
Только белый сарафан
Облегает стройный стан.

ереза)

Высоких деревьев длинней,
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открываем мы с ней.

орога)


Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит?

(осина)


Бел, как снег, 
В чести у всех.
 
В рот попал -
 
Там и пропал.

(Сахар)



Слова одной и той же части речи.

Но разное значение у них.

Скажу я «трусость»,

Ты ответишь — «храбрость»,

Скажу я «грусть»,

А ты в ответ мне — «радость».

(Антонимы)


К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…»

о свидания!)


О ней все знают,

Любят, уважают,

А солдат на посту

Бережет, охраняет.

Кто она, все знают! (Родина)

- Молодцы!

- Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

- Каким цветом на ленте памяти обозначаются гласные? (красным)
- Каким цветом на ленте памяти обозначаются согласные? (синим)

- Сколько гласных звуков? (6)

- Сколько согласных звуков? (36)

- Как мы делим слова на слоги?


Сколько в слове гласных, столько и слогов.


Открываем учебник на странице 66 № 96

- Прочитайте. Объясните, как вы понимаете смысл каждой пословицы. Как узнать, сколько в каждом слове слогов?

Ученику – удача, учителю – радость.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.









Словесный,

практический



фронтальный

3 этап:


Физминутка



Организует физкультминутку

Выполняют упражнение


На болоте две подружки,

две зеленые лягушки
Утром рано умывались,

полотенцем растирались,
Ножками топали,

ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.


Словесный







Фронтальная






4 этап:



Формируемые УУД:
ПУУД

ЛУУД

КУУД










- Теперь выполним упражнение №97

Прочитайте текст.

Птицы называют сами себя. «Гал – галл!» - кричит галка. «Крик – кряк!» - крякает кряква. «Гра – гра!» - кричат грачи. «Сквор – сквор!» - поют скворцы.


- Выпишите из текста четыре слова:

Односложное: гал, кряк, сквор;

Двусложное: птицы, кричит, галка; кряква, грачи;

Трёхсложное: крякает;

Четырёхсложное: называют

-Почему называют птиц так: скворец, кряква, грачи, галка? ( скворцы кричат сквор-сквор, кряква кричит кряк-кряк, галка кричит гал-гал и тд. Крякву называют по - другому утка.)




Словесный, наглядный













Фронтальная

5 этап:

Самостоятельная работа

Формируемые УУД:

ПУУД

РУУД









- Ребята, вам нужно найти ошибки и правильно разделить на слоги.


Крот, собака, рак, речка, коза, кряква, каток, акула, дерево, касса, баран, рана, банка, лист, брусника, сказка.



7 этап: Рефлексия

Формируемые УУД:

РУУД

ЛУУД

КУУД












Смайлик













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров16
Номер материала ДБ-329162
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх