Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формирование УУД
|
I. Орг. момент
Цель: создание
условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на
уроке.
Вступительная беседа
Минутка чистописания
Способы:
фронтальная работа.
|
Проверяет готовность класса и оборудования,
эмоционально настраивает на урок.
Организует проговаривание
правила поведения на уроке.
-Я вижу, что вы готовы к работе.
Мобилизация внимания.
- Мы начинаем работать!
Коррекция письма соединений с буквами –е-,
-и-,о
ел,ил, ин, ен, ол, очк
|
Проверка готовности к уроку
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Дети оформляют запись в тетради для классной
работы
Работа в тетради, самостоятельная запись.
Прописывают элементы
|
Личностные УУД:
формирование внутренней позиции школьника на
уровень положительного отношения к обучению.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
Регулятивные УУД:
(учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале)
|
II. Актуализация знаний учащихся
Словарная работа
Способы: фронтальная работа
Способы:
индивидуальная работа обратная связь,
(применение сигнальных карточек, гласных букв)
|
Загадывает
загадки (Приложение 1, слайды 2-4), открывает слова-отгадки на мониторе
Пенал, мел, кисточка, резинка, школа,
лень
Организует
процесс деления отгадок на 3 группы
Организует работу
с учебником
Организует процесс определения количества
гласных и слогов в словах-отгадках, запись в тетрадь по группам
|
Дети отгадывают
загадки
Пытаются делить
отгадки на три группы
В учебнике на
стр. 31 читают тему урока.
Находят в словах-отгадках
количество гласных и определяют количество слогов.
Пенал, мел, кисточка, резинка, школа,
лень
Повторяют написание словарных слов
Проводят анализ и сравнение слов, делают
вывод, обосновывая свой выбор
|
(Познавательные
УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний: узнавать загаданные слова по
их признакам
(Коммуникативные УУД).
Слушать и понимать речь других
(Регулятивные
УУД). Уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя
Учиться работать по предложенному учителем плану
Учиться высказывать свое предположение на основе анализа слова
|
III. Постановка проблемы
|
По каким
признакам определили количество слогов в слове?
- Как вы думаете,
какая у нас будет цель урока?
- Какой главный
вопрос нашего урока ?
Учитель повторяет наиболее правильную и
общую формулировку: сколько в слове гласных, столько и слогов.Слайд6
|
Дети высказывают свои предположения,
ссылаясь на учебник стр.32 и появившиеся записи на доске и в тетрадях (Слайды
5)
1 слог: мел, лень
2 слога: пенал, школа
3 слога: кисточка, резинка
Делают вывод – сколько в слове гласных,
столько и слогов.
|
Регулятивные
УУД).
Учиться высказывать
свою версию на основе выводов учебника и записей
|
IY. Совместное
открытие новых знаний.
Цель: закрепить
полученные сведения при коллективном выполнении задания
|
Учитель
произносит слова и слоги, которые высвечиваются на мониторе
На какие две
группы можно разделить запись:
За, коза,
гора, ка, река, ма, ва, сорока, град, ра, радуга, март.
(Слайд 7)
Организует работу
по выполнению упражнения 2 стр. 32
|
Высказывают свои
мысли.
Сравнивают слова в столбцах, делят на слоги,
дополняют по 2 слова к каждому столбцу, записывают их в тетрадь, деля на
слоги.
Выполняют
упр.2 стр.32
|
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
(Познавательные
УУД).
Уметь:
- работать с
учебником.
- ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подбирать 1, 2, 3-х сложные с слова в
соответствии со схемой
|
IV. Физминутка
|
Зарядка для снятия усталости органов зрения,
массаж пальцев.
Слайд 8-9-10
|
Ученики под музыку выполняют
упражнения.
|
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в совместной работе.
|
Y. Первичное осмысление и закрепление знаний
Самостоятельная работа.
|
Организует самостоятельную работу «Грибы»
Слайд11-12
-Какие вы знаете грибы?
-Назовите грибы?
-Предлагает выбрать форму работы
индивидуально или в парах.
|
По 11-12 слайду составляют и дописывают
слова, указывая количество слогов возле каждого слова.
|
(Познавательные
УУД)
Уметь самостоятельно
выполнять работу
Личностные УУД
Уметь применять
полученные знания при выполнении самостоятельной работы
|
Цель: выявить
степень усвоения изученного материала.
Методы: самоконтроль, взаимоконтроль,
самооценка.
Способы: индивидуальная работа, работа в
парах
|
Организует работу
в парах - слайд 13
Учитель выдает
каждой паре карточку с заданием.Предлагает сам-но прочитать, определить
порядок действий
Помогает
выполнить задание.
|
Читают,
определяют порядок действий.
В парах
составляют скороговорки и прочитывают друг другу ускоряя темп.
Милу мама мыла
мылом.
Сшила Саша
шапку Саше.
|
(Познавательные
УУД)
Уметь делать выводы
в результате совместной работы
(Коммуникативные
УУД).
Уметь: -
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
- доносить свою
позицию до других
- выполнять различные роли в паре
|
.
Итог урока Рефлексия
VIII.
Цель: осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей
деятельности.
|
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Ребята, достигли мы цели урока?
Какое задание оказалось трудным? Почему?
Какое задание не вызвало затруднений? Почему?
Оцените свою работу.
|
Самостоятельная работа.
Выполняют тест –
(Приложение №2)
Взаимопроверка. Ученики анализируют свою
работу, дают оценку.
Мне было…. Я понял…. Мы работали….
Я узнал…. Самое трудное задание….
Мне бы хотелось…. Я решил….
|
Рефлексия:
Личностные УУД:
представление о причинах успеха в учебе.
Регулятивные УУД:
-оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий.
Коммуникативные УУД:
-формулировать собственное мнение и позицию;
-строить устные высказывания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.