Технологическая карта по русскому языку на тему: "Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?"

Технологическая карта урока по русскому языку

Тема урока: «Слова, отвечающие на вопросы кто? что?»

1 класс УМК «Перспектива»

Составитель: учитель начальных классов,

Плотникова В.Г.

Технологическая карта урока по русскому языку

Назва                                       

Тема	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Цель  урока	Развивать умения ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы.
Основное содержание темы, термины, понятия	Распределение слов на группы: слова – названия предметов, их признаков, действий. Вопросы: кто? что? какая? что делает?
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	Сформировать умение различать  слова – названия одушевленных и неодушевленных предметов (без обозначения терминов) Расширять словарный запас учащихся.		Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам на вопросы кто и что. Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам. Коммуникативные: умения объяснять свои действия.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
Литературное чтение. Математика (умение работать со словом, выполнять задание по алгоритму)		Фронтальная, в парах, индивидуальная.	УМК «Перспектива» Учебник «Русский язык» 1 класс Методическое пособие. Наглядный и раздаточный материал. Тетрадь для учащихся в узкую линейку.
1. Мотивация к деятельности.
1 этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся. 2 этап. Повторение. Цель – закрепить знания и умения		1. Психологический настрой учащихся. Организационный  момент. - Я очень рада видеть всех  и думаю, что и вы порадуете меня своими ответами. У нас много работы. Будем рассуждать, объяснять и стремиться по ступенькам знаний к новым открытиям. Желаю удачи. Все: Орешек знаний твёрд, но все же,          Мы не привыкли отступать.          Нам расколоть его поможет          Желанье сильное узнать. 2. Откройте тетради и запишите  сегодняшнее число, классная работа. Чистописание. - Буква, которую мы сегодня будем писать, потерялась. Прочитайте слова и подумайте, какая это буква. М..сква, к..рова, с..бака, Р..ссия. - Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой. ( звук о – гласный, бывает ударным и безударным) -Запишите её на новую строчку, соблюдая закономерность. О о ОО О - На новую строчку перепишите  слова с доски, поставьте ударение, а пропущенную букву подчеркните. - прочитать слова с ударением.    - А сейчас у нас повторение.     Ведь повторенье – мать ученья. - Сегодня утром я получила письмо. Вот что в нём написано: «Здравствуйте, ребята! Пишут вам из сказочной страны Грамматика 7 братьев: красный, ручка , пишет, острый, тетрадь, умный, рисует. На нашей улице, которую все называют Школьная, построили три дома и предложили нам поселиться, да так, чтобы мы не нарушили правил. А как это сделать, мы не знаем. Помогите нам, друзья!» На доске домики: название предмета, название действий предмета                                название признаков предмета - Прочитать слово и поселить в домик. Что поможет вам найти правильную дорогу к домикам? (вопросы) (дети подают сигнал- согласны или нет) Мотивация к деятельности		Работа в тетрадях. Работа по карточкам у доски.
Цель – мотивировать школьников на изучение темы: кто? что?		– Прослушайте строчки из стихотворения А. Барто: Кто, кто В этой комнате живёт? Кто, кто Вместе с солнышком встает? - Выберете те слова, которые могли бы служить ответом на эти вопросы. (Кошка, аквариум, Машенька, мячик) - Докажите свой выбор. - Оказывается, очень важно правильно уметь  задавать вопросы. - Сегодня на уроке мы и будем учиться уточнять – какие слова отвечают на вопрос что, а какие на вопрос кто? Узнаем, какие предметы они называют. - Я показываю рисунки, на которых изображены предметы, а вы называете их и записываете столбиком. лиса        лес волк       трава ёжик       гриб девочка Работа в парах. - Как думаете, почему записали  слова в два столбика? - Порассуждайте в парах. - Почему одна группа слов требует постановки вопроса кто?  а другая что?			Работа по карточкам Работа в тетрадях.
Учебно- познавательная деятельность.
Последовательность изучения		Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)		Диагностические задания
Цель – учить школьников различать слова – названия одушевлённых  и неодушевлённых предметов; ставить вопросы кто? что?		На вопрос «кто» отвечают слова, которые называют: зверей, птиц, людей,  насекомых. На вопрос «что» отвечают все остальные слова. - Помогите сове поставить вопросы к словам. Работа по учебнику. - Открываем учебник на стр. 39. Прочитайте узелки на память. Расскажите друг другу,  какие слова отвечают на вопрос что, а какие на вопрос  кто? Физминутка Раз, два, три, четыре, пять Не сидится нам опять. Повернулись, улыбнулись  Отвернулись, потянулись, Глазками повертели Вправо, влево поглядели И работать захотели Упражнение 1. -Прочитайте задание. Прочитайте слова. Какое правило надо вспомнить? (жи-ши) Записываем в 2 столбика. - Но не ко всем словам сразу можно поставить вопросы кто и что. - Прочитайте слово: зайчики. -На какой вопрос отвечают зайчики. Почему? - Чтобы задать правильный  вопрос, надо узнать значение слова.		Закончи предложения: - В группе слов, отвечающих на вопрос кто?  нужно писать… - В группе слов, отвечающих на вопрос что?  нужно писать… Учебник.
		Диагностика качества учебно-познавательной деятельности
Цель – установить степень умения учащихся делить слова на группы по вопросам кто? что?		Упражнение 2. Прочитать  загадку. Задайте вопрос к отгадке. Упр. 3 Игра «Составь пару» На доске карточки со словами, расположенные в два столбика. Составь пару. Рефлексия Чему учились на уроке? (Учились ставить вопросы кто и что к словам) Продолжите мои предложения: -Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -На следующем уроке мы…

Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме: "Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?".

УМК "Перспектива" 1 класс. Цель урока - развивать умения ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы.

Формируются умения различать слова – названия одушевленных и неодушевленных предметов (без обозначения терминов). Расширяется словарный запас учащихся.