Технологическая карта по русскому языку на тему «Слово и словосочетание» (3)

Класс: 3 «А»

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Тема: «Слово и словосочетание»                                                     

Цель:  формировать умение различать слово и словосочетание

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

  У учащихся будут формироваться умения:

1. принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности;

2. устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом ;

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Учащиеся получат возможность:

1. Р : научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. П: проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

3. К: учиться понимать содержание вопросов воспроизводить вопросы и отвечать на них;

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Учащиеся получат возможность:

1. сформировать умение различать слово и словосочетание;

2. развивать устную и письменную речь.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: тетрадь, учебник, письменные принадлежности,

Материалы для учителя: учебник, технологическая карта, презентация.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Методы обучения, КРР
1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями! -Откройте тетрадь. Подготовьтесь к письму. Положите тетрадь с наклоном сядьте правильно. Запишите сегодняшнее число, классная работа.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Записывают число, классная работа	ЛУУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;	формирование готовности восприятия учебного материала
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ(УМЕНИЙ)	Проводит минутку чистописания. - Определите букву, которую будем писать на минутке чистописания; она есть в каждом из данных слов (на слайде слова: река, апрель, роза, топор, серп). Какая это буква? -Напишите до конца строки заглавную и строчную букву р Проводит словарную работу. -Отгадайте загадку ( приложение 1) -Найдите слово ракета в орфографическом словаре -Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. -Составьте предложение со словом ракета, запишите	Определяют букву Р -Пишут букву р Отгадывают загадку Ищут слово ракета  в орфографическом словаре Записывают слово в тетрадь, выделяют орфограмму. Составляют предложение.	ПУУД: использовать полученные знания в практической деятельности	Упражнение Практический метод
2.1. Целеполагание 2.2. Обобщение затруднений во внешней речи 2.3. Самостоятельная работа 2.4.Повторение	Организовывает работу по группировке записей (приложение 2) -Прочитайте записи.  Разделите их на две группы. - По какому признаку вы разделили записи на группы? -Сформулируйте тему урока -Поставьте цель урока. Организовывает работу над упражнением по определению слов и словосочетаний -Откройте учебник на странице 47 упражнение 79. Прочитайте задание. - Теперь выполните задание  самостоятельно, запишите в тетрадь названия предметов и объясните свой выбор. -Что же мы должны записать слово или словосочетание?  Запишите название каждого предмета ( слово) -Что вы уже знаете о словосочетании? -Прочитайте ниже, на что нужно обратить внимание -Что такое словосочетание? -Что может называть словосочетание? Организовывает работу над упражнением по определению частей речи. -  Прочитайте задание. -Что вы представили? - Выполните задание самостоятельно. - Объясните написание слов с орфограммами и назовите части речи. Организовывает работу над упражнением по составлению словосочетаний. - Откройте страницу 48 упражнение 81. -Прочитайте задание. Что необходимо выполнить? -Работаем у доски по цепочке. -Когда нужно употреблять слово надеть, а когда- одеть? ( приложение) -Придумайте предложения с этими глаголами и запишите их Организовывает работу по составлению словосочетаний с самопроверкой по эталону (приложение 3) - У вас на столах лежат карточки с 2 группами слов, подберите слова так, чтобы у вас получились словосочетания. Получившиеся словосочетания запишите в тетрадь. Выполните самопроверку Организовывает творческую работу по составлению словосочетаний по картинкам. (на слайде даны картинки:кошка, книга, лес, река) -Что такое словосочетание? -Что может называть словосочетание? -Чем словосочетание отличается от слова?	Делят записи на 2 группы.. -Слова и словосочетания - Слова и словосочетания. - Научиться различать слова и словосочетания Читают задание. Работают в парах, объясняют свой выбор -Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Читают правило -Словосочетание- это «сложное название» - Словосочетание может называть предмет, действие, признак. Читают задание. Выполняют задание самостоятельно в тетрадях. Объясняют написание слов  с орфограммами и называют части речи. Читают задание -Составить словосочетания. Работают у доски по цепочке. -Надеть что-нибудь, одеть кого-нибудь. Придумываю предложения Самостоятельно работают с индивидуальными карточками. Выполняют самопроверку Составляют словосочетания по картинкам. Придумывают словосочетания по картинкам -Словосочетание- это «сложное название» - Словосочетание может называть предмет, действие, признак -Словосочетание более точно, чем слово, может назвать предмет, действие или признак	КУУД: осознанное построение высказывания в устной форме РУУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимся, и того, что еще неизвестно ПУУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. КУУД: осознанное построение высказывания в устной форме РУУД: умение школьника решать поставленную задачу П.: умение использовать приобретенные знания и умения в конкретной практической деятельности РУУД: оценка и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; РУУД: умение школьника решать поставленную задачу РУУД: умение школьника решать поставленную задачу П.: умение использовать приобретенные знания и умения в конкретной практической деятельности КУУД: осознанное построение высказывания в устной форме	Беседа Работа в парах Работа с учебником Практическая работа Упражнение Беседа Беседа Самостоятельная работа Творческая работа Беседа
3. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Проводит рефлексию. -Я работал с … настроением, Я чувствовал себя … Я испытывал затруднения, когда …. Я бы хотел стать более … . Организовывает запись домашнего задания. -Откройте свои дневники, запишите домашнее задание страница 48 упражнение82.	Выполняют самоанализ своей работы на уроке. Записывают домашнее задание в дневник.	ЛУУД: способность к оценке своей учебной деятельности;  ПУУД: ориентация на причину успеха\неуспеха в учебной деятельности.	Самооценка

Приложение 1.

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост-

И поднимется до звезд (Ракета).

Приложение 2.

Осень, золотая осень, игра, настольная игра, варенье, варенье из малины.

Приложение 3.

	1. Убежать, громко, красивый, нарисовать, музыка. 2.  Слушать,  лес,  дом, читать, цветок.

 

• 1 слайд

  Минутка чистописания
  Река
  Апрель
  Роза
  Топор
  Серп
  

• 2 слайд

  Словарная работа
  

• 3 слайд

  Тема: Слова и словосочетания
  
  Цель: Научиться различать слова и словосочетания
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Рефлексия
  
  Я работал с … настроением,
  Я чувствовал себя …
  Я испытывал затруднения, когда ….
  Я бы хотел стать более …
  

• 6 слайд

  Домашнее задание
  
  
  страница 48
  упражнение 82