Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по русскому языку на тему "Текст повествование" (2 класс)

Технологическая карта по русскому языку на тему "Текст повествование" (2 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку для учеников 2 «Б» класса МБОУ «СОШ № 1

проведенного учителем начальных классов Паршиной Ириной Владимировной.

Дата: 03.04.19г

Тема урока: «Текст – повествование и роль в нём глагола»

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: дать представление о тексте-повествовании и его признаках,

Задачи:

Образовательная- учить выделять в тексте глаголы; иметь представление о тексте-повествование.

Развивающая: -развивать речь учащихся; активизировать внимание учащихся на уроке;

развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, самостоятельность;

Воспитательная: - воспитывать любовь к природе. воспитывать умение слушать и слышать товарищей;

воспитывать любовь к слову, интерес к родному языку;

воспитывать умение оценивать свой труд.

УМК: «Школа России»

Формирование УУД:

Познавательные УУД:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

  • умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;

  • умение участвовать в коллективном обсуждении;

Регулятивные УУД:

  • умение организовывать свое рабочее места под руководством учителя;

  • учить принимать и сохранять учебную задачу;

  • умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

Личностные УУД:

  • выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Планируемые результаты:

Предметные: научиться находить имена прилагательные в роли сказуемых в предложениях

Познавательные УУД:

  • уметь различать имена прилагательные в роли сказуемых в предложении

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

  • уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;

  • уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные УУД:

  • уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию)

Личностные УУД:

  • уметь выполнять самооценку.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

  • фронтальная работа;

  • индивидуальная.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть, компьютер, презентация







Этапы

Методы и приёмы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Словесный: слово учителя

8:55 – 8:56

Красиво встанем, выпрямимся, улыбнемся друг другу. Здравствуйте, ребята! Тихо сели девочки, еще тише сели мальчики.

Приветствуют учителя


Актуализация знаний


Практический: заполняют схему

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы

Наглядный: презентация

9:01 – 9:04

Вспомним, что мы знаем о глаголе.

Посмотрите на слайд, сформулируйте задание. Что нужно сделать? (заполнить схему)

Поработайте в парах и заполните схему.

hello_html_5c06f0e5.png

Фронтальная проверка задания

hello_html_m5c092368.png

Отвечают на вопросы




В парах заполняют схему.









Фронтальная проверка


П: осознанное построение речевого высказывания

П: использование знаково-символичных средств для решения учебных задач


Л: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.


Постановка учебной задачи

Наглядный: уч. презентация

Практический: отгадывание ребуса

Словесный: учебный диалог

9:04 – 9:06

- Отгадайте ребус, и вы узнаете тему урока:

hello_html_m63a5a566.png

- Прочитайте тему нашего урока на слайде: «Текст – повествование и роль в нём глаголов»


- Ребята, сегодня на уроке мы с вами постараемся ответить на два вопроса.

1. Что такое текст-повествование?

2. Какова в нем роль глаголов?


Какую цель мы поставим на уроке?

- узнать, что такое текст-повествование и какова роль глаголов в нём.

Отгадывают ребус, определяют ключевое слово темы урока.










Определение темы урока


Постановка проблемных вопросов.


Определение целей урока

П: строить речевое высказывание


Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане



Решение частных задач

Практический: работа над текстом в учебнике

Наглядный: учебник

Словесный: слово учителя

9:06 –

9:19

Для того, что бы ответить на наш первый вопрос (на сл: Что такое текст-повествование?), вспомним, что мы называем текстом? (Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу).

А сейчас поработаем над упражнением 144 в учебнике. Прочитайте.

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи.

Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как привольно!»

Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

К.Ушинский.

- Что мы прочитали? (Текст)

- Докажите, что это текст. (Здесь несколько предложений, которые связаны между собой по смыслу)

- О чем этот текст? (Этот текст о солнышке)

- Как вы думаете, какую главную мысль хотел донести до нас автор? (Ушинский хотел сказать, что когда светит солнышко, всем вокруг становится хорошо.)

- Верно. Как бы вы озаглавили этот текст? (Волшебные лучи. Ласковое солнышко. Всем хорошо.)

- Сколько частей в этом тексте? (Три)

- Почему вы так решили? (Потому что текст разделен на три абзаца.)

- Прочитайте I часть (Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи)

- Что произошло в природе? Какие действия солнышка описаны в начале текста? (Солнышко выплыло и стало рассылать лучи)

- Что случилось потом? (Первый луч попал на жаворонка, он встрепенулся, взлетел высоко и запел свою песенку)

- Хорошо. А кто такой жаворонок? (Это птица.)

- Верно. Посмотрите внимательно на фотографию жаворонка. Вот так он выглядит. Эта маленькая птичка отличается довольно громким мелодичным пением. Окраска у жаворонка покровительственная – под цвет пожухлой травы и земли. Размером он чуть больше воробья.

- О каких событиях рассказывается в третьей части текста? (Второй луч попал на зайчика; Зайчик запрыгал и побежал добывать себе сочную травку)

- Обратите внимание на то, что в этом тексте события происходят последовательно, друг за другом. Сначала появилось солнышко, потом первый его луч попал на жаворонка, который запел свою песенку, затем второй луч попал на зайчика.


- Какой вопрос можно поставить ко всему тексту? (Что случилось после того, как вышло солнышко?)


- Ребята, текст, который мы с вами прочитали, называется текст-повествование.

Давайте прочитаем в учебнике, по каким же признакам мы будем отличать тексты - повествование от остальных.

Текст, в котором повествуется, рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим, называется текстом-повествованием. К таким текстам можно поставить вопросы что случилось? что произошло?

- Какой первый вопрос мы ставили в начале урока? (Что такое текст - повествование) Ответили ли мы на этот вопрос?


Как звучит второй вопрос? (Какова роль глаголов в тексте – повествования?). Постараемся ответить на этот вопрос.

- Найдите и подчеркните в тексте глаголы, которые помогают рассказать о событиях, происходящих в тексте

(Выплыло, стало рассылать, полетел, попал, встрепенулся, выпорхнул, поднялся, запел, попал, передёрнул, запрыгал, побежал добывать)

- Попробуйте убрать из текста все глаголы и прочитайте его. Что происходит? (Нам ничего не понятно без глаголов)

- Расскажите, какую роль играют в этом тексте глаголы? (Глаголы называют события и действия, которые происходят с героями этого рассказа)

- Ответили ли мы на второй вопрос?


Вернемся к тексту. Выпишите из текста предложение о жаворонке. (У1 у доски)

Найдите в нем грамматическую основу. О ком говорится в предложении? (О жаворонке, значит, это подлежащее.)

- Что сделал жаворонок? (Встрепенулся.)

- Что еще сделал жаворонок? (Выпорхнул, поднялся и запел.)

- Сколько сказуемых в этом предложении? (Четыре)

- Будьте внимательны при нахождении грамматической основы в тексте. Подлежащее и сказуемое может быть не одно, а два и больше.

Формулируют определение «Текста»



Знакомство с текстом в учебнике (упр. 144)











Анализ прочитанного текста по содержанию
































Постановка вопроса ко всему тексту.




Чтение определения в учебнике





Подведение итога по первому вопросу


Постановка учебной задачи на данный этап урока

Работа с текстом, выделение в нём глаголов





Формулируют вывод





Грамматический разбор предложения







Подведение итога задания

П: выполнение учебного действия; осознанное чтение текст; построение речевого высказывания


Р: контроль за выполнением упражнений.







П: выявлять существенное:

осознавать познавательную задачу;

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы



















Л: участие в продуктивном диалоге


Р: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности





Физминутка

9:19 – 9:20

Давайте встанем и немного отдохнем.

Одолела нас дремота,

Шевельнуться неохота.

Ну-ка, делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись,

Окончательно проснись.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

Как пружинки, мы присели,

А потом тихонько сели.

Выполняют двигательные упражнения


Словесный: слово учителя

Практический: работа в парах



Практический: выразительное чтение стихотворения

Словесный: ответы на вопросы

Практический: письменное вып. упр.

9:20 –

9:33







- Посмотрите на картинки, упр. 146. Как одним словом можно назвать эти предметы? (Овощи) Какая орфограмма в этом слове? (безударная гласная о). Как проверить? (это словарное слово) Запишите это слово, выделите орфограмму. Запомните, как оно пишется.

- Представьте, что мама принесла из магазина эти овощи и поручила вам приготовить салат. Что вы будете делать сначала? Потом? После этого?

- Составьте и запишите повествовательный текст на тему «Как приготовить салат». Начните так: «Мне поручили приготовить салат. Сначала я вымыл овощи. Потом…» (дети работают самостоятельно)

- Давайте послушаем, что у вас получилось.

  • Мне поручили приготовить салат. Сначала я вымыла овощи. Затем порезала огурцы, помидоры и лук. Потом посолила и перемешала овощи. Салат готов.

  • Мне поручили приготовить салат. Сначала я вымыла овощи. Когда овощи немного подсохли, я достала глубокую тарелку и стала их резать. Потом добавила масло и соль, перемешала. Салат получился очень вкусным.

- Молодцы! Найдите в своём тексте глаголы, обозначьте их.

- Какова роль глаголов в тексте?

Классификация слов

Работа над словарным словом




Определение последовательность действий


Самостоятельно составляют текст – повествование, используя опору.

Фронтальная проверка задания








Выделение глаголов в тексте.

К: выражение своего мнения с достаточной полнотой и точностью;

строить сообщения в устной и письменной форме


Р: контроль, коррекция ошибок


П: построение речевого высказывания; выполнение учебного действия

Итог урока

Словесный: уч. диалог

9:33 – 9:34

- О чём вы узнали сегодня на уроке? (Мы узнали, что такое текст-повествование)

- Какой текст называют текстом-повествованием? (Это такой текст, в котором рассказывается о каких-нибудь событиях, которые происходят одно за другим.)

- Какой вопрос можно поставить к такому тексту? (Что случилось? Что произошло?)

Рефлексия по содержанию

П: выполнение учебного действия



П:контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия

Словесный: слово учителя

Наглядный: карточки


9:34 – 9:35

Сейчас я вам раздам листочки, на которых вам нужно нарисовать солнышко, если на уроке вам все было понятно, интересно и легко.

Тучку, если какие-то задания вызвали затруднение.


Проводят самооценку своей деятельности

П: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.