Технологическая карта по русскому языку на тему"«Произношение и написание слов с удвоенными согласными" 2 класс

Предмет: Русский язык.

Учитель: Шульгина Марина Александровна

УМК «Школа России»

Авторы учебника – В.П. Канакина, В. Г. Горецкий

Класс: 2

Тема урока: «Произношение и написание слов с удвоенными согласными».

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

    Планируемые результаты:

предметные: сформировать навык правильного произношения и написания слов с удвоенными согласными.

личностные:

формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. 

 метапредметные:

регулятивные

учить принимать и удерживать цель на всем уроке; осуществлять прогнозирование, контроль; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

познавательные

уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;

Оборудование и материалы к уроку:

1. Учебник, рабочая тетрадь.
2. Карточки со слогами в конвертиках.
3. Листочки для графического диктанта «Плюс-минус».
4. Светофор  для самооценивания.
5. Толковый словарь

Этапы урока	Формы, методы,	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
I.                   Мотивация к учебной деятельности	Фронтальная. Словесный. Психологический настрой.	1. Приветствие гостей и детей. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Эмоциональный настрой. – Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу открыть для себя ещё один секрет русского языка. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Только с хорошим настроением мы преодолеем все задачи поставленные на уроке. Что нужно делать, если хочешь получать новые знания? – Зачем нужны знания? - Умный человек легко приспосабливается к новым обстоятельствам, к жизни. - Начнём с повторения знаний, которые нам помогут узнать новое.	Приветствуют учителя и гостей. Проверяют свою готовность к уроку, желают друг другу удачи - Трудиться, работать самому. - Чтобы быть умным, образованным.	Личностные УУД: проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя. Регулятивные УУД: Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать.
II Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии	Фронтальная Индивидуальная Игровая ситуация. Практический Письмо.	Давайте подготовим пальчики к письму. 1.Пальчиковая гимнастика. - Этот пальчик хочет спать. - Этот пальчик — прыг в кровать! - Этот пальчик прикорнул. - Этот пальчик уж заснул. - Встали пальчики. Ура!  - В школу нам  идти пора. 2. Минутка чистописания. - Откройте тетради, запишите число, классная работа. На доске: лл   жж  кк бб мм  нн сс  пп   - Посмотрите на буквы, давайте правильно их прочитаем. - Что вы можете сказать о буквах, которые нам предстоит написать? - Как они записаны? - Ваши глазки сейчас внимательно смотрят за мной, а  руки повторяют в воздухе. -Запишите буквы очень аккуратно на строке в алфавитном порядке. - Проверьте с образцом. бб  жж  кк лл  мм  нн   пп   сс  - Оцените самостоятельно свою работу в тетради. (+,-) - Молодцы! - Найдите лучшую пару букв, обведите карандашом.	Делают гимнастику для пальчиков. В тетради записывают число, классная работа. - Все согласные, строчные. - Каждая буква соединяется с точно такой же, как буквы-близнецы, парами, по две.	Предметные умения: вырабатывают каллиграфический подчерк. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные УУД:сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.
III Выявление места и причины затруднения	Фронтальная Словесная. Беседа.	- Что такое орфограмма?  - Какие виды орфограмм вы знаете? -Какая орфограмма называются проверяемой? - Какая орфограмма называются непроверяемой?  - Как вы думаете, с  чем мы сегодня будем знакомиться на уроке русского языка? - Но орфограмм много, какая, же именно нас интересует? Чтобы ответить на этот вопрос поиграем в игру «Доскажи словечко» Где доска и парта есть, Чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, Это наш просторный ….- (класс) Простудился я вчера, Голова болит с утра. Я закашлялся, охрип, У меня наверно … (грипп)  Вдоль дороги по бокам Липы, клен тут и там. Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут …. (аллея) - Посмотрите, чем интересны эти слова, что в них необычное?  - Сколько согласных букв пишется в них?	Отвечают на вопросы учителя. - Буква или слог, которые требуют правила проверки написания. - Познакомимся с новой орфограммой Ответы появляются на доске - В них есть удвоенные буквы согласных.	Предметные: овладевают изучаемыми нормами русского языка; узнают слова с новой орфограммой, Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов; Познавательные: учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме. Коммуникативные: умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
IV Построение проекта выхода из затруднения		- Так какая орфограмма нас интересует? - Запишите эти слова в тетрадь на следующей строке. - Подчеркните буквы, которые повторяются в этих словах. - Кто может сформулировать тему урока? - Где мы можем проверить? - Давайте проверим, верно, ли мы сформулировали тему урока?  - Откройте учебник на стр. 117. - Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели, опираясь на опорные слова Познакомиться…со словами с удвоенной согласной Научиться…правильно, писать эти слова - Да, мы попытаемся разобраться с этими непростыми словами, узнаем как можно больше   слов.	- Удвоенные согласные. «Слова с удвоенной согласной» Высказывают свои варианты формулировки цели.	Предметные: понимают недостаточность имеющихся знаний. Познавательные: постановка и решение проблемы; Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Коммуникативные: умение ясно и чётко излагать свое мнение,
V.  Реализация построенного проекта	Фронтальная. Индивидуальная Словесный. Наглядный. Исследование. Беседа.	- А как вы думаете, где и как мы сможем узнать о новой орфограмме и постараться ответить на ваши вопросы? - Тогда начнем наше исследование. 1) Понаблюдаем над словами с двумя одинаковыми буквами. - Будем работать в тетрадях и на доске. Вы уже знаете, что количество звуков и букв в словах не всегда совпадает. Назовите примеры слов, когда букв больше, чем звуков (вероятнее всего, дети приведут примеры слов с мягким знаком - показателем мягкости). - Сегодня мы узнаем еще об одной особенности написания слов, когда количество звуков и букв может не совпадать. - Запишите в транскрипции слово «класс»  [клас] - Сколько звуков?    Сколько букв? -  Значит, у нас появилась проблема: звук один, а буквы две! - Что вы предлагаете, чтобы решить эту проблему? - Проговорите ещё раз слово и уточните, как произносится согласный звук на месте двух одинаковых букв? Как звучит согласный в середине слова? - Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось? - Вот поэтому их написание нужно запомнить. - Какую орфографическую задачу задает нам при письме долгий согласный звук? - А как вы думаете, всегда ли на месте двух букв  мы слышим долгий согласный звук? 2)   Наблюдение над словами с удвоенной согласной.                                                        – Я называю слово, а вы будете интонировать его и  записывать в тетрадь транскрипцию. Слова: [ало], [крос], [каса]. - Определим, в какой части слова находится удвоенная согласная. - Как определили? - Выделите корень. - Запишите данные слова буквами, используя орфографический словарь.  - Что заметили? - Подчеркните в этих словах новую орфограмму. -Сколько букв подчеркнули? - Так что нам нужно сделать, что бы не ошибаться на письме? - Сделаем вывод. Так, когда в слове пишется две согласных?	Отвечают на вопросы учителя. - Надо вернуться к нашим словам и попробовать исследовать их. Выполняют задания письменно в тетрадях. 4 5 - Звук звучит протяжно - Звук звучит коротко. - В середине корня и в конце корня. - Подобрали однокоренные слова. - В них две согласные буквы.                                                                 Две Запомнить написание слов, а если слово незнакомое, обратиться к словарю Вывод: На месте удвоенных согласных звук долгий тянется, поэтому в слове пишется две согласных.	Познавательные: уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы. Регулятивные: уметь высказывать своё предположение (версию). Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. совершенствуют навыки работы в коллективе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.
VI Первичное закрепление во внешней речи	Индивидуальная работа  Словесный	1.Гимнастика для глаз 2.Работа по учебнику. Упр. 188, с.117. (Письменно) - Прочитайте слова. - Значение, каких слов вам неизвестно? - Что делать, если значение некоторых  слов мы не знаем? - Чем похожи все слова? - Произнесите каждое слово про себя. - Какой звук слышим на месте удвоенных согласных? - Долгий или короткий? - Двойная согласная, долгий звук при произношении. - Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные. Взаимопроверка. - Прочитайте правило на стр. 117. - Так какая это орфограмма? Можем ли мы  слова с удвоенными согласными назвать словарными? Почему? - Иногда бывает так, что слово на строчку не вмещается, и мы должны правильно разделить его для переноса. - Какие правила переноса вы знаете? - Кто забыл, можете повторить на стр. 71 упр. 107 - Как переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую? 3. Физминутка Игра "Поймай слово". - Давайте немножко поиграем. Встаньте, выпрямите спинки. - Я буду называть слова. Если в них встречается двойная согласная, то вы хлопаете в ладоши, а если одна согласная, то приседаете. Слова:Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма.	Выполняют движения глазами. Дети читают слова - Посмотреть в толком словаре. с.140 Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно - Их написание нужно запомнить Учащиеся вспоминают правило переноса слов - При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляем на строке, а другую переносят.	Предметные: знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные». Личностные УУД: осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Индивидуальная работа  Работа в парах. Коллективная. Фронтальная.	3. Игра “Собери слова”. сум шос Эм хок кей ма се ма  - Сейчас вам предстоит поработать индивидуально. - Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова. - Проверим, что у вас получилось. -Назовите математическое слово (сумма) -Назовите спортивное слово (хоккей) - Назовите слово, связанное с дорогой (шоссе) - Назовите имя человека (Эмма)	Собирают слова из слогов. Выполняют задания учителя, сверяют свою работу с эталоном.	Предметные умения: воспринимают смысл читаемого. Личностные: готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; оценивание усваиваемого содержания; профилактика утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня. Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;
VIII. Включение в систему знаний и повторение	Работа в паре. Фронтальная проверка. Самоконтроль.	1.Выполнение заданий в рабочей тетради. Упр. 117, с.54. Проверку выполните по эталону. - Прочитайте задание вместе с соседом по парте. - Оцените свою работу с помощью «светофорчика». 2. Графический диктант «Плюс – минус». - Я буду читать слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове есть удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нет удвоенных согласных, ставите «-». Слова для графического диктанта: Анна, ананас, программа, кроссовки, голос, класс. - Встаньте ребята, которые выполнили всё правильно, без ошибок. - Встаньте те, кто допустил 1 или 2 ошибки. - Умницы. Вам  аплодисменты. - У кого есть 3 и более ошибок? Не расстраивайтесь. Какую себе поставите задачу?	Учащиеся самостоятельно выполняют задание и проверяют по эталону Проверка. Сверка с эталоном на доске: +, -, +, +, -, +. - Больше тренироваться в выполнении таких заданий	Познавательные: уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы. Коммуникативные: умение работать в паре. Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;
VI. Рефлексия учебной деятельности.	Фронтальная. Словесный. Беседа.	- Подведём итог нашего урока. Приготовим наши ладошки. Метод «Пять пальцев» М (мизинец) – мыслительный процесс. - Что узнали сегодня на уроке? Б (Безымянный) – близость цели. - Чему научились? С (Средний) – состояние духа. - Кому понравился урок? У (Указательный) – услуга, помощь. - Чем порадовали друзей? Б (Большой) – бодрость, физическая форма. - Что я сделал для своего здоровья?	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы. - Узнали про слова с удвоенными согласными. - Научились писать слова с удвоенными согласными и правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.	Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
VII. Домашнее задание.	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя.	- Дома вы потренируетесь в переносе слов с удвоенной согласной и постараетесь запомнить новые слова с этой орфограммой. Упражнение 189, с.117.	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи в дневники.	Регулятивные: принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.