Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку "Непроизносимые согласные"

Технологическая карта по русскому языку "Непроизносимые согласные"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ

Педагогические
цели

Создать условия для ознакомления с правилом написания слов с непроизносимым согласным в корне, формирования умения проверять изучаемые орфограммы

Тип урока

Урок постановки и решения учебных задач

Планируемые
результаты
(предметные)

1.Сравнивать звуки при произношении слов.

2.Подбирать однокоренные слова.

3.Выделять проверочные слова.

4.Закреплять информацию в виде правила и сжатой схемой.

5.Понимать и применять задачи урока; оценивать свою работу с помощью «ключа», анализировать и делать выводы; формировать умение концентрировать внимание; работать самостоятельно.

6.Формировать умение работать в паре; учить представлять результат своей работы; формировать умение адекватно оценивать работу одноклассников


Личностные
результаты

Проявляют интерес к языковой деятельности, познанию русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

* Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

* Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Познавательные универсальные учебные действия

* Ориентироваться в учебном материале:определять круг своего незнания;

осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока;

* Уметь находить и подбирать проверочные слова по правилам корня: для парных звонких или глухих согласных, для непроизносимых согласных.

Коммуникативные универсальные учебные действия

* Участвовать в работе группы: распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель урока.

Педагогические технологии


  • Технология развития критического мышления.

  • Здоровьесберегающая

Игровые технологии

Материально –техническое обеспечение


Учебник «Русский язык» 3 класс В.П.Канакина. Москва. :Просвещение 2013г. Интерактивная доска, компьютер, проектор, раздаточные дидактические материалы.



организационная структура урока


Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

Так возьмемся, ребята,

Скорей за работу!

Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя


II. Проверка
домашнего
задания

Фронтальная Устный опрос. Монологические ответы

На какие две группы можно разделить слова с пропущенными буквами?.
объясните свой выбор написания

Объясняют выбор орфограммы.


Р – соотносить свои действия с поставленной целью.

Корректировать выполнение задания

Правильно вып-енное домашнее задание

III. Словарно-орфографическая работа


Игровая технология


  • Элементы технологии развития критического мышления.


Осенью люди собирают богатый урожай овощей и фруктов. Сейчас мы тоже соберем урожай в свои тетрадки. На каждую букву слова «Осень» необходимо подобрать словарное слово.

Прочитайте слова, разделите

на группы (по значению: название месяцев, ягода; по количеству слогов; слова с Ь и без Ь и т.д.)

- Почему нет слов на Ь. (буква есть, а звука нет)

Подбирают слова, читают






Делят слова на группы, аргументируют выбор

Р - Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

П - осуществлять свой выбор учебного действия по заданию


IV. Постановка учебной проблемы.

СТАДИЯ ВЫЗОВА
























Фронтальная

  • Проблемно - диалогический метод.


- Как вы думаете, в русском языке есть ещё такие буквы?

Прочитайте предложение «Ужасно интересно все то, что неизвестно» (слайд 2)

hello_html_m4e2983cc.gif

Как вы понимаете это высказывание?

Я предлагаю вам стать исследователями и самостоятельно сделать маленькое открытие.

- Прочитайте высказывание орфографически (как пишутся)

-Прочитайте орфоэпически (как произносятся)

Что вас удивило, что интересного заметили? Какой же у нас возникает вопрос? - Как можно назвать такие буквы?


Высказывают свои предположения, читают разными способами.

Понимают недостаточность имеющихся знаний.






Выясняют значение термина «непроизносимые согласные»

Читают тему урока

П – осознают познавательную задачу,.

Р – контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы.

К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Фронтальный (отве-

ты на во-просы);


V. Постановка учебной задачи

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

  • Проблемно - диалогический метод.


- Сформулируйте тему урока

(слайд3)

hello_html_m7c670355.gif

- Какова цель нашего урока?

-Что придётся выяснить

hello_html_m29a9f0ca.gif

Слушают учителя, предлагают свои
формулировки цели деятельности

Р – принимают учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

Физкульт

минутка

Коллек-вная. Практи-ский

Если я назову слово, в котором встретится непроизносимый согласный звук, вы поднимаете руки вверх и тянетесь вверх. А если в слове все звуки произносятся, то выполняете три наклона вперёд, доставая руками ступни ног. Называю слова: здравствуй, овраг, сердце, рукав, завистливый, вестник, капуста, свистнул, осень, лестница, поздно

Выполняют движения

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни

Р – принимают учебную задачу

Правильное выполнение движений

VI. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа в парах.


Работа в парах.

ФронтальнаяСловесный. Чтение.

Наблюдение
за лингвистическим мате-
риалом.


Рассмотрим ещё слова с непроизносимыми согласными и узнаем в каких случаях согласный будет непроизносимым, выполнив упр. 223

-Какие согласные не произносятся?

-Сколько согласных букв стоят рядом?

-Назовите сочетания букв в слове, где согласный не произносится.

(слайд 5)

hello_html_m2e181cc2.gif

На доске: здн вств рдц лнц стн стл


Выполняют упр. 223 учебника, производят устный частичный фонетический разбор слова; знакомятся с теоретическим материалом
учебника, извлекают необходимую информацию и, опираясь на нее, отвечают
на вопросы учителя

П – воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текстов; анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; строят несложные рассуждения,
делают выводы, формули-руют их.

Р – выполняют действия по намеченному плану,
а также по инструкциям,
содержащимся в учебнике.

К –участвуют в работе в парах, строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи

Фронтальный. Устные ответы
на вопросы учителя
по новой
теме

VII минутка чистописания.


Работа в парах.

Наблюдение за непроизносимыми согласными

Работа в парах.

Приём «Кластер»

Пропишите данные сочетания

-Какой вывод можете сделать?

Вывод: Согласный может не произноситься если в слове встречается сразу 3-4 согласных.

- Откройте страницу117 в учебнике и сверьте свой вывод с правилом.

- Понаблюдайте за словами и назовите те звуки, которые могут быть непроизносимыми.

- Составьте в парах схему правила.


Прописывают буквосочетания, формулируют вывод

Сравнивают свои предположения с материалом учебника.

П выделяют существенную информацию; строят несложные рассуждения,
делают выводы, формули-руют их.

Р – выполняют действия по намеченному плану,
а также по инструкциям,
содержащимся в учебнике.

К –участвуют в работе в парах, строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи


VIII Построение алгоритма действий при возникновении затруднения (работа в парах).


Технология деятельностного подхода

Словесный, практи-ческий. Чтение, беседа, письмо

- Какие слова с непроизносимыми согласными пропущены в пословицах? (слайд 7)

hello_html_m73266a03.gif

Человек трудолюбивый – самый…(счастливый)

Тайна, … троим, уже нетайна.(известная)

встанешь – мало сделаешь.(поздно)

- Напишите эти слова в столбик.

- Прочитайте пословицы, которые получились.

- Какая пословица не подходит по смыслу к остальным? Докажите.

- О чём вы задумались, записывая пропущенные слова? В чём причина затруднения?

- А какой выход ?

Подбирают слова







Записывают слова, опираясь на образец



Доказывают выбор





Понимают недостаточность имеющихся знаний.

Пр. – владеют орфографической зоркостью; применяют знание фонетического материала при использовании правил правописания.

Р – овладевают способами решения учебной задачи; выполняют учебные

К –участвуют в работе в парах, строят монологическое высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи

Фронтальный

IX Самостоятельное использование алгоритма

(применение новых знаний)

групповая работа.



Групповая работа.

Приём «Кластер»
















Напомним правила работы в группе. (слайд 8)

hello_html_m19a99e82.gif

Каждой группе даются свои слова.

(Приложение 1)

Выполните предложенное задание по плану, составьте свой план работы.(слайд 9)

hello_html_5e0323eb.gif

Где можем удостовериться в полученной информации?

- Откройте учебник на странице 118. Прочитайте и запомните правило. Расскажите правило друг другу.

Беседа:

-Назовите место новой орфограммы в слове.

- Каков способ проверки слов с непроизносимыми согласными?

- В чём особенность проверочного слова?

- Свернём информацию до схемы(слайд10)

hello_html_774dc8fe.gif


Читают предложенный материал, вставляют пропущенные буквы, объясняют
выбор написания.

представляет своё мини-исследование по плану работы и озвучивает вывод.




Самостоятельная работа с учебником.








Составляют схему


П – составляют простейшие инструкции при решении задачи.

Р- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К - Участвовать в работе группы: распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая

Групповой

X Закрепление новых знаний. Самостоятельная работа в тетрадях


Индивидуальн . Практи-
ческий. Письменное выполнение взаимопроверка

Выполните упр. 226 (подберите к каждому слову слово с непроизносимым согласным). Обозначьте орфограмму


Читают задание упражнения, отвечают на вопросы.

Письменно выполняют задание в тетради.

П – ориентируются
на возможность решения отдельных лингвистических задач.

Р – учитывают правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа
решения; оценивают свои достижения, осознают

Фронтальный.
Письменное выполнение упражне-ния

X I Подведение итогов урока.


Фронтальная. Словесный.

Беседа

Выборочное списывание

Ребята, с какого слова началась работа в классе? (осень)

К сожалению заканчивается её пора, но она оставила вам пожелание, прочитайте

(Приложение 2)

- Ребята, а есть ли в этом пожелании слова на наше правило? Запишите их.

- Давайте подведём итоги .

- Какова тема нашего урока?

- Какова цель нашего урока? Да, мы учились грамотно писать эти слова.

- Как не ошибиться в написании слов с непроизносимым согласным звуком?

- Достигли мы цели?

- Где мы можем применить новые знания?

Читают предложенный текст

Выполняют выбор

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Само-регуляция

XII Домашнее задание. Рабочая тетрадь упр. 154


Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи

Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития


XIII Рефлексия учебной деятельности, самооценка.

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ



В заключении предлагаю оценить свою работу урока.

(приложение 3) (слайд12)

hello_html_3a16e5b6.gif





Приложение 1


Группа№1 Задание:

1.Записать слова.

2.Выделить корень в слове.

3.Подобрать проверочное слово.

4.Определить, в чём особенность проверочного слова.

Счас…ливый-

Капус…ный-

Свис..нул-

Вкус…ный-


Группа№2

Задание:

1.Записать слова.

2.Выделить корень в слове.

3.Подобрать проверочное слово.

4.Определить, в чём особенность проверочного слова.

Гиган…ский-

Звёз…ный-

Грус…ный-

Прекрс…ный-


Группа№3

Задание:

1.Записать слова.

2.Выделить корень в слове.

3.Подобрать проверочное слово.

4.Определить, в чём особенность проверочного слова.

Ненас…ный-

Наез…ница-

Мес…ный-

Чудес…ный






Приложение 2

Будьте ребята красивыми!

Будьте прелестными, милыми!

Между собою честными!

Будьте всегда счастливыми!









Приложение 3

- Сегодня я научился сам ...

- Меня удивило...

- Было интересно ...

- Было трудно ...

- Я узнал, что ...

- Я научился ...

- У меня получилось ...

- Мое настроение ...




Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров260
Номер материала ДВ-234468
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх