Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
действия
|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
(слайд
№2)
- В
природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый
его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и
придаст сил и уверенности в
знаниях.
- А для этого нужно сесть красиво, правильно положить тетрадь и
взять ручку. Запишем число.
Минутка
чистописания.
(слайд
№3)
Пришла,
улыбнулась – утихли метели.
Позванивать
стал колокольчик капели.
Река
пробудилась, растаяли льды,
Наряд
белоснежный надели сады.
-Кто же
пришёл? (весна)
(слайд
№4)
-Назовите
первый звук в слове «весна»? ([в,])
- Дайте
ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой
«вэ»)
- Эта
буква и будет хозяйкой минутки чистописания.
Я
тетрадь свою открою
И
наклонно положу.
Я,
друзья, от вас не скрою-
Ручку я
вот так держу.
Сяду
прямо, не согнусь.
За
работу я возьмусь.
В вде В
евд В дев…
- Пишите
красиво, каллиграфически правильно, выводите каждый элемент.
-
Найдите самую правильную по форме и размеру заглавную и строчную букву.
|
Подготовка класса к работе.
|
Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2. Актуализация
знаний
и
фиксация затруднений в деятельности.
|
Проверка домашнего задания- Как определить род имени прилагательного?
- Спишите. Укажите род имён
прилагательных.
Кленовый лист, тёплое молоко, хороший друг, звёздная ночь, ранняя
весна, широкий двор, овощное рагу, далёкий путь, яркое солнце, субботний
вечер.
- Как определить род имени
прилагательного?
|
Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют род и
окончания имён прилагательных.
Учащиеся
выполняют задание. Уточняют род имён прилагательных
|
Регулятивные:
выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учится самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
используют речь для планирования и регуляции своего действия, формулируют
свои затруднения.
Личностные: Проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
3. Постановка учебной задачи и построение проекта
выхода из затруднения
|
-Сегодня на уроке мы будем учиться определять
род имён прилагательных и правильно писать родовые окончания имен
прилагательных.
(На доске сделана запись)
Лес
|
большая зимняя еловая
|
Дорога
|
большое зимнее снежное
|
Озеро
|
большой зимний еловый
глубокий
|
- Прочитайте слова первого столбика. Какой частью речи они
являются? Почему?
- Прочитайте слова второго столбика. Какой частью речи они
являются? Почему?
(слайд №6)
- Подберите к существительным соответствующие имена
прилагательные. Задайте к ним вопрос.
Лес (какой?) большой, зимний, еловый. (работают у доски)
- Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и
прилагательных.
- Какого рода существительное лес?
- Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
Дорога (какая?) большая, зимняя,
снежная.
Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и
прилагательных.
- Какого рода существительное дорога?
- Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
Озеро (какое?) большое, зимнее,
глубокое.
Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и
прилагательных.
- Какого рода существительное озеро?
- Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
- Как же можно определить род имени
прилагательного?
|
Учащиеся
выполняют задание.
|
Регулятивные:
целеполагание; Познавательные: постановка вопросов; познавательные: Общеучебные:
самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; Логические:
формулирование проблемы
Коммуникативные:
адекватно
используют речь для планирования и регуляции своего действия, формулируют
свои затруднения.
Личностные: Проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
4.
Реализация построенного проекта
|
Правило: чтобы определить род имени прилагательного, достаточно
определить род имени существительного, с которым оно связано.
(слайд
№7)
-Прочитайте группы
слов:
лето, летний;
белая, белизна, белеет;
смех,
смешное, рассмешил.
- Как называются
слова каждой группы? Почему?
- Назовите имена
прилагательные. (летний, белая, смешное)
- Запишите эти
прилагательные в три столбика по родам. (у доски)
(слайд
№8)
- Измените
прилагательное летний по родам, затем белая,
смешное.
(слайд
№9)
- Сформулируйте вывод
по следующему плану:
1. Как изменяются имена прилагательные?
2. Как определяется род имени прилагательного?
3. На какой вопрос отвечают и какие окончания имеют прилагательные
мужского рода, женского рода, среднего рода?
(слайд
№10)
(слайд
№11)
- Попытайтесь составить
схему по теме урока “Изменение имён прилагательных по родам”, заполнив пустые
“окошечки”.
(слайд
№12) В ходе работы на доске появляется схема:
(слайд
№13)
|
Учащиеся
выполняют задание в парах
Отвечают
на поставленный вопрос.
Называют
тему урока.
|
Регулятивные:
выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учится самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
используют речь для планирования и регуляции своего действия, формулируют
свои затруднения.
Личностные: Проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
5.
Первичное закрепление
|
1. Работа по учебнику
Упр. 128 (с. 74).
(Работа в парах. Проверка.)
- Прочитайте словосочетания с вопросами.
- Назовите слова с орфограммами. Объясните
их написание.
- Назовите род имён существительных и имён
прилагательных.
- Назовите окончания имён прилагательных.
Упр. 129 (с. 75).
- Прочитайте словосочетания.
- Назовите род имён прилагательных и их
окончания.
2. Работа со словом из словаря
- Найдите слово сирень в
орфографическом словаре.
- Запишите его в тетрадь. Обозначьте
орфограмму.
- Составьте предложение со словом сирень,
запишите.
- Запомните написание этого слова.
3. Составление предложений по схемам
кто? что делал? что? что делала?
какой? где? какая? где?
- Составьте и запишите предложения по
схемам. Укажите число и в единственном числе — род имени прилагательного в
каждом предложении.
- Какие окончания бывают у имён
прилагательных в единственном числе? От чего это зависит?
|
Учащиеся
выполняют задание в парах
Отвечают
на поставленный вопрос.
(Работа в парах. Проверка.)
-Называют
и объясняют слова с орфограммами
-Определяют
и называют род имён существительных и прилагательных.
-Называют окончание имён прилагательных.
|
Регулятивные:
выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
учится самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
используют речь для планирования и регуляции своего действия, формулируют
свои затруднения.
Личностные: Проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
Физкультминутка
А
сейчас все по порядку
Встанем
дружно на зарядку (руки на поясе).
Руки
в сторону согнули,
Вверх
подняли, помахали,
Спрятали
за спину их.
Оглянулись
через правое плечо,
Через
левое еще.
Дружно
присели,
Пяточки
задели,
На
носочки поднялись,
Опустили
руки вниз.
|
Выполняют
упражнения.
|
|
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
1. Работа по учебнику
Упр. 131 (с. 76).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке
читают словосочетания, называют окончания и род имён прилагательных.)
- Назовите имена прилагательные, к которым
можно подобрать синонимы. Приведите примеры.
- Назовите имена прилагательные, к которым
можно подобрать антонимы. Приведите примеры. Мягкий, кривой, грустный,
здоровый, дневной, белый, длинный, сытый.
— Подберите к данным именам прилагательным синонимы и запишите
их.
Холодный, большой, быстрый, отважный, душистый, мудрый,
страшный.
— Обозначьте орфограммы в словах.
|
Самостоятельно выполняют пражнение Упр. 131 (с. 76).
Проверка.
Учащиеся
по цепочке читают словосочетания, называют окончания и род имён
прилагательных.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные:
общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных
способов решения зада, умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные:
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера
Личностные: Проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
7.Включение
в систему знаний и повторение
|
—
Спишите. Замените выделенные слова антонимами.
Опоздали
Вечером я с товарищем пошёл к поезду. До станции было далеко. Дул встречный
холодный ветер, и идти было трудно. Пришли мы к станции, а поезд отходит. Как
плохо, что мы опоздали.
—
Изменился ли смысл всего текста?
—
Запишите новый текст. Озаглавьте его.
—
Прочитайте имена прилагательные. Назовите их род | и окончания.
|
Учащиеся
выполняют задание и отвечают на вопросы.
|
Регулятивные:
контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия;
|
8. Рефлексия
учебной
деятельности
|
Наш
урок заканчивается. Мы получили новые знания. Но у меня остались к вам
вопросы:
-Понравился
вам урок?
-Научились
ли вы чему- то новому?
-Почему
прилагательные назвали именно так? (прилагаются к существительному)
-Что
нового вы узнали об имени прилагательном? (изменяются по родам).
- Какие родовые
окончания имеют?
(слайд №18-20)
(слайд №21)
Сигнальные карточки: (оценивание
учащихся)
Работал в полную силу – красный кружок;
Работал хорошо – синий кружок;
Мог работать лучше – зелёный кружок
Домашнее задание
Упр. 130 (с. 75).
|
Учащиеся
отвечают на вопрос.
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия
|
Личностные:самоопределение
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.