Технологическая карта по русскому языку по теме "Правописание безударных гласных" (2 класс) УМК Перспектива

Русский язык  (2 класс)

Технологическая карта

Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание безударных гласных»

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Тема	Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание безударных гласных»
Цели	Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов. Содержательные цели: Актуализировать знания о проверяемой и непроверяемой безударной гласной, повторить и систематизировать  знания по теме; закрепить   изученные способы действий,  учиться выделять в тексте слова с проверяемой безударной гласной и совершенствовать навык подбора проверочных слов. Развивать умение находить в слове букву, обозначающую безударный звук; проверять безударную гласную, используя алгоритм; писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной; выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку; формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение; комментировать собственные действия при выполнении задания.
Основное содержание темы Термины и понятия	Освоение написания слов с безударной гласной, проверяемой и непроверяемой ударением. Безударная гласная: непроверяемая, проверяемая; перенос, слог, ударение.
Планируемый результат	-личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе; умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. - предметные: закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий правописания слов с безударными гласными, закреплять и корректировать понятие  и умение о родственных словах, формировать навык устной и письменной речи.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Литературное чтение Тема «Краски осени» (словарная коробочка).	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.	презентация к уроку, карточки для парной  работы.

Этап урока	Ход урока	УУД
I. Этап мотивации Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности.	«Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению».    «Покажи своё лицо» - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь урок и помогает в трудную минуту. Удачи! СЛАЙД 1 ЧИСТОПИСАНИЕ	Личностные: формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви: Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.
II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности   и  мотивация на новый способ деятельности	Всем известно мы –   способные ученики! Любая тема нам по плечу, С проблемой справимся с любой. Проблему урока представят мальчики. Дема звонит своему другу Игнату: Дема: «Игнат, привет! Приходи сегодня во двор с мечом, сыграем». Игнат: «Хорошо в 4 часа обязательно  приду со своим  мячом». Дема: «Ребята, мяч будет, Игнат принесет». В 4 часа пришел Игнат, а в руках у него вместо мяча был…… деревянный меч. Дема: «Уууууу, а мы- то думали, что ты придёшь с мячом и мы сыграем в футбол» Почему так  расстроились Дема и ребята? Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.  – Почему так получилось? (Ребята не поняли друг друга). – Подберите проверочное слово к словам –(С мячом – мяч С мечом – меч). Давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока. ( Правописание безударных гласных) Сегодня у нас обобщающее занятие по теме «Безударные гласные» Чему мы будем учиться на уроке?	Регулятивные: ставить учебную задачу, корректировать деятельность, осуществлять пошаговый контроль. Познавательные: анализировать с целью выделения существенных признаков, построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации
III. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи Цель: формировать у учащихся способности к  новому способу действия, разным формам организации  деятельности ;систематизировать и обобщить   знания . IV. Этап включения изученного в систему знаний Стимулировать интерес и воображение при оформлении письма Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности при оформлении письма	Работа в парах. Карта знаний №1 У каждой пары на парте карточки. Попробуйте составить Карту наших знаний по теме Безударные гласные ( дети в паре составляют карту знаний по теме) Безударные гласные        Проверяемые       Непроверяемые Ставим под ударение      Запоминаем         Обращаемся к словарю Проверка. На доске. (одна из пар демонстрирует свою карту с объяснением) СЛАЙД 2 2.У каждого на столе лежат карточки со словами. Карточка №2 Слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными. 1гр-л…сты, к…рмушка, м…рковь, ш…ги,  с…бака,  вр…чи  М…сква, р…бота Ваша задача, используя алгоритм проверки безударной гласной, выбрать только те слова, в которых пропущена проверяемая безударная гласная (дети отбирают слова и вставляют правильную букву) Как вы рассуждали? СЛАЙД 3 Алгоритм проверки безударной гласной в слове 1.      Читаю слово. 2.      Определяю ударение. 3.      Подбираю однокоренные слова. 4.      Подбираю проверочное слово. 5.      Пишу гласную. Проверка. Один ученик громко называет слова по порядку и проговаривает проверочное слово. Как вы проверяли безударную гласную? Дети рассказывают правила проверки: Безударный гласный звук Причиняет много мук. Как писать гОра , гАра, И слова дИла, дЕла? Чтобы не было сомненья, Ставим звук под ударенье: ГОры, трАвы, мОре, дЕло! Вот теперь напишем смело! Безударный хитрый гласный Слышим мы его прекрасно. А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука!!! Гласный ставь под ударенье. Чтоб развеять все сомненья! 2.Какие слова с безударной гласной у нас остались? (слова с непроверяемой безударной гласной),а что еще вы можете сказать о этих словах (они словарные). Запишите в тетрадь словарные слова, вставляя пропущенную буквы. А теперь поменяйтесь тетрадкой со своим соседом. Проверьте работу соседа.  Один ученик громко называет слова по порядку и проговаривает вставленную букву. Оцените работу соседа. Физ. минутка Работа по учебнику упр. ……. . Интеллектуально- преобразовательная деятельность. -Ребята, я вспомнила, когда я шла в школу, к вам на уроки, мне в ладошку взъерошенный воробушек положил записку и попросил передать вам. СЛАЙД 4  «У нас в соду растут диревья. Витя взял ножик и стал выризать своё имя на коре. Помогите! Ворабей.» Прочитайте. -Приятно ли вам было читать записку? (Да, нет.) -Почему «Да»? -Что взволновало воробья? -Как вы оцениваете поступок Вити?  -Почему «Нет»? -Ну, а сейчас давайте исправим ошибки.	Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; умение работать с опорными схемами и таблицами; умение структурировать полученные знания  Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия. Коммуникативные Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса.  Познавательные: Формирование способности  к новому способу действия Овладение знаниями и  умениями  аналитического  характера, развитие устной речи учащихся. Умение самостоятельно получать новые знания,  обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал  Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации Регулятивные умения: соотносить учебные действия с известным правилом,  выполнять учебное действие в соответствии с планом. Предметные умения: — писать слово с безударной гласной, подбирая проверочные слова Личностные умения: — проявлять творческое отношение к процессу создания письма с объяснением алгоритма написания слов с безударной гласной. Познавательные умения: — использовать приобретённые знания о безударной гласной в практической деятельности. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата. Представлять результат своей деятельности.
V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Цель: самооценка учащимися своей деятельности,  метода преодоления затруднений, оценка  нового способа действия	Ребята, перед тем как закончить наш урок, давайте вспомним тему и цель  нашего урока, как вы думаете,   была ли достигнута цель сегодняшнего урока? А в жизни пригодятся вам знания по этой теме? А где? Зелёная - Я умею проверять безударные гласные. Желтая – Я умею, но пока с трудом подбираю проверочные слова. Красная – Я сегодня не смог, но обязательно выучу новое правило и научусь. Вы очень хорошо сегодня потрудились на уроке, и для вас я подготовила комплименты. Составьте их из букв и прочитайте. СЛАЙД 5 ОТЛИЧНО! МОЛОДЦЫ! Спасибо за хорошую работу на уроке.	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.

Краткое описание документа:

Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание безударных гласных»

Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Содержательные цели: Актуализировать знания о проверяемой и непроверяемой безударной гласной, повторить и систематизировать знания по теме; закрепить изученные способы действий,учиться выделять в тексте слова с проверяемой безударной гласной и совершенствовать навык подбора проверочных слов.

Развивать умение находить в слове букву, обозначающую безударный звук; проверять безударную гласную, используя алгоритм; писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной; выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку; формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение; комментировать собственные действия при выполнении задания.