Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта по русскому языку «слова с несколькими значениями» (2 класс)

Технологическая карта по русскому языку «слова с несколькими значениями» (2 класс)


Технологическая карта по русскому языку

Дата:24.01.2017

Школа: Школа №85

Класс: 2 «А»

Учитель: Самойлова Татьяна Михайловна

Практикант: Карпицкая Светлана Владимировна

Тип урока: изучение нового материала

Тема урока

Слова с несколькими значениями.(продолжение)

Цель

Формирование представления о многозначных словах, о принципе сходства многозначных слов.

Задачи


Образовательная:

  1. Научить распознавать и использовать в устной и письменной речи слова с несколькими значениями.

Развивающая:

Развивать орфографическую зоркость, мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, развивать речь учащихся, фонематический слух.

Воспитательная:

Способствовать воспитанию у детей самостоятельности, аккуратности, усидчивости, дисциплины;

Воспитывать познавательный интерес к предмету русского языка.

Планируемые

результаты


Предметные результаты:

Знать имена собственные;

Знать имена нарицательные;

Уметь их различать;

Метапредметные результаты:

Личностные: развитие умений анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, формирование положительного отношения к учёбе; вырабатывают адекватную позитивную самооценку, расширяют познавательные интересы.

Познавательные УУД: делать выводы о совместные работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам; использовать знаково - символические средства для решения учебной задачи, находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока; учиться высказывать своё предположение, умение контролировать и оценивать свои действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Основные

понятия

Многозначные слова, значение.

Межпредметные

связи

Литература, окружающий мир

Оборудование

Толковый словарь,учебник, рабочая тетрадь, таблицы; слайдовая презентация


Ход урока

Задачи этапа урока (вида работ)

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

1.Организационный этап

Задачи:

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

- Ребята! Сегодня я пришла к вам с очень хорошим настроением. А также мне очень интересно, с каким же настроением вы пришли на урок.

У кого настроение отличное похлопайте в ладоши, у кого настроение хорошее, потопайте ногами, а у кого оно совсем плохое, пожмите плечиками.

Хорошо ребята, у кого сегодня плохое настроение, мы его поднимем!

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Учатся осознанно выполнять заданные правила взаимодействия.

Личностные: формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, формирование положительного отношения к учёбе.

5 мин

2.Сообщение темы и постановка задач урока

Задачи:

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке; Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

-Сегодня на уроке мы будем проходить увлекательную тему!

-Будем выполнять разные задания, и применять данные орфографические правила.

-Откройте, пожалуйста, свои тетрадочки.(2 клеточки вниз, посерединке пишем..)

-Сегодня у нас 24января.

-Классная работа. (Орфограмма- удвоенная с).

-Минутка чистописания.

-Прописываем одну строчку (слово -многозначное).

-А теперь, мы с вами выполним словарную работу.

-У вас на столах сигнальные карточки, на доске слова с пропущенными буквами. Кто мне поможет? 
(У детей на столах сигнальные карточки с буквами а, о, е, и, я. На доске слова с пропущенными буквами.)
 
Ст..кан, с..рока, скор.., с..пог, с..хар, сп..сибо, с..нтябрь, с..лдат.

А теперь работаем в парах. Слушайте загадки, отгадку запишите и орфограмму

докажите.

а) Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный. (слайд №8) (волк волки)

б) Шел долговяз

В сыру землю увяз. (слайд №9)( дождь дожди)

в) Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (слайд №10) ( еж ежи)

г) Сам алый сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный. (слайд №11) (арбуз- арбузы)

- Ребята ,как вы думаете ,что вы сейчас должны сделать? (повторить то, что изучали раньше)

-Верно!

- Какие новые знания вы открыли на прошлом уроке? (узнали, какие слова называются многозначными ,что многозначное слово можно найти в толковом словаре)

- Какими слова называются многозначными?( Слова, которые имеют два или несколько значений, имеют что-то общее )

-Совершенно верно!

- Сформулируйте тему урока. ( Многозначные слова )

-Сегодня мы продолжаем на уроке знакомиться с этой темой!

Читают памятку, вместе с учителем формулируют тему урока, отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя ставят цель урока








Учатся пользоваться навыками самоконтроля, осознанно выполнять заданные правила взаимодействия;

учатся высказывать свою точку зрения.


Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока; учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других,

2-3 мин

3. Изучение нового материала

Задачи:

Создать условия для лучшего усвоения нового материала

Задание:

-Дети, рассмотрите картинки на слайде.

( На экране дети видят: кран водопроводный, кран подъёмный.)

-Предположите, что общее может быть у них? (внешний признак- Оба крана имеют вытянутую часть)

-Попробуйте ,составить устно предложения с ними.(Строительный подъемный кран и его конструкция. Сантехник установил водопроводный кран.)

-Верно!

- Какую цель поставим перед собой? (научиться распознавать многозначные слова и правильно составлять предложения)


Работа в группах.(6 групп)

-Ребята, напомните-ка мне, как ученики 2 «А» класса работают в парах?

- Дети, у вас на столах лежат карточки. На карточках записаны слова. Из всех слов надо отобрать только многозначные слова. Обсудите, сколько значений имеют выбранные вами слова.

На карточках слова: язык, книга, ручка, кровать, лист, берёза, земля.

( Обсуждают в группах и выписывают в тетрадь многозначные слова )

Заслушивание ответа одной из первых групп. Если ответ не полный, помощь в дополнении списка другими группами.

- Проверим свои записи. Внимание на экран. 

Язык, ручка, лист, земля.

- Проверьте правильность написания слов. Найдите и подчеркните знакомые орфограммы. Оцените свою работу. (Самооценка)

- Каждая группа должна найти, сколько значений имеет многозначное слово ЗЕМЛЯ.

-Где вы будите искать ответы? ( В толковом словаре)

- Как работать с толковым словарём? (взять словарь, открыть его на странице с той буквы с которой начинается слово земля, , находим необходимое слово и читаем)

-Каждая группа запишет на доске сколько значений вы нашли. Коротко записать значения слова ЗЕМЛЯ. По одному человеку из каждой группы будут отвечать у доски.

( Практическая работа с толковым словарём. Запись значений слова ЗЕМЛЯ Заслушивание ответов групп у доски.)

- Оцените свою работу. 

- Составьте предложения со словом земля. (Девочка сажает в землю цветы. Моряки с корабля увидели землю. Моя Родина – планета Земля)

-Запишите составленные вами предложения.

Физминутка

-Отдохнули, тихонько сели.

-Откроем учебники на стр.21упр.№28

-Ребята, прочитайте упр. №28.

-Подумайте, почему разные предметы названы одним словом. Что у них общего?

 - На слайде вы видите картинки к первой паре предложений.

 1-У кота пушистый хвост. На хвосте самолёта видна звезда.

2-У собаки чёрный носНос лодки уткнулся в берег.

3-В небе сверкнула молнияМолния на куртке расстегнулась.

(Спишите, подчеркните многозначные слова)

-Упражнение №29

-Рассмотрите рисунки. -Обратите внимание на сходство формы той части предметов, которая является для них общей.

-Можно ли использовать такие сочетания слов: нос самолёта, нос лисы, нос корабля?(да)

-Какое значение является общим? (Нос – часть лица человека)

- Составьте предложения с любым из данных словосочетаний.(На носу самолёта находится кабина пилота. Нос лисы хорошо чует добычу. Корабль носом рассекает волны.)

-Запишем в тетрадь 1 предложение.

-Теперь вам понятно, какие разные предметы могут называться одним словом?

Главное, чтобы эти предметы имели что-то общее.     

Упражнение № 30

-А теперь откройте стр.22.Упр. 30,

-Ребята, прочитайте задание №30.

-Ответьте на ворос:почему иглы у сосны ,ёжика и вязальные иглы называли одним словом?

-Давайте обратимся к нашему профессору Самоварому.

(1 ребёнок читает внизу инф-ю,все ост.читают)

-Какое другое название естьу вязал.иглы?(см.на иллюстрацию-спица)

-Составьте со словом игла 2-3 предложения в тон.тетрадочках.







Учатся пользоваться навыками самоконтроля, осознанно выполнять заданные правила взаимодействия;

Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.


Личностные: развитие умений анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, формирование положительного отношения к учёбе.

Познавательные УУД: делать выводы о совместные работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение контролировать и оценивать свои действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.


25-30 мин

4.Подведение итогов урока

Задачи:

Подвести итог урока, обобщить знания учащихся. Оценить учащихся.

- Ребята, к сожалению, наш урок подходит к концу.

- Какие правила повторили?

- Что удалось сегодня на уроке?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Как Вы думаете, как пригодятся полученные сегодня знания?

( Знание значений многозначных слов помогает не только понимать услышанное и прочитанное, но и применять орфографические правила (например, правила правописания безударных гласных в корне слова, когда необходимо подбирать однокоренное проверочное слово).

 В ситуации, когда не понятно значение слова, понимание изучаемого материала становится затруднительным. 

Расширение привычных связей слов, придающее им новые оттенки значения позволяет сделать речь выразительной, богатой и гибкой.

 Усвоение переносных значений слов лежит в основе понимания смысла пословиц и поговорок, различных фразеологических оборотов, которыми так богат наш родной язык.)

-А как мы с вами узнаем, что перед нами многозначное слово?(обратимся к толк.словарю)

-А какие действия ,вы выполните, чтобы найти многозначное слово?

(1. прочитать слово; 2. уточнить его значение по толковому словарю; 3. посмотреть, сколько значений слова есть в словаре; 4. сделать вывод: если у слова одно значение – его нельзя назвать многозначным, если значений 2 и больше – слово многозначное)

- Теперь, кто из вас оценивает свою деятельность на уроке на пять, встаньте.

-А теперь кто на четыре?

(Подводят итоги)

(

(Отвечают на вопросы).

Учатся пользоваться навыками самоконтроля,

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, высказывать своё мнение, осознавать свою учебную задачу.

Познавательные УУД: уметь обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения.

Коммуникативные

УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.


2 мин


5.Рефлексия

Задачи:

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке и работы одноклассников.

-Ч у вас вызвало трудности по данной теме?

-Что было легко, а что вызвало затруднения?

-Как вы считаете, справились ли вы с работой?

-Хорошо ребята, я увидела, что вы отлично поработали на уроке.

На рабочих столах лежат кружочки, если у вас хорошее настроение ,то поднимите жёлтого цвета кружочек ,а если плохое, то красный кружочек.

Домашнее задание: упражнение № в раб.печат.тетр.

-Ребята, вы огромные молодцы сегодня! Спасибо за урок!

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.

Осуществляют самооценку.


Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3 мин


Учитель_________________


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 499 769 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 22.05.2018 813
    • DOCX 39.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Карпицкая Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18575
    • Всего материалов: 40