Технологическая карта по русскому языку Сочинение-описание по картине А. Пластова "Летом"

Дата_______________________

Класс 5

Преподаватель Зайцева В.П.

Предмет: Русский язык
Тема урока: Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом».

Цели урока: 1) вызвать у учащихся желание обсудить увиденное на картине А. А. Пластова «Летом»;

2) научить учащихся точному, полному описанию изображенного на картине;

3) пополнить словарный запас учащихся по теме «Лето»;

4) закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных; 
5) воспитывать любовь к родной природе. 

Тип урока. Урок развивающего контроля

Технологии: технология творческого развития ученика, здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающе­го обучения

Планируемые результаты:

Предметные: Умело использовать имена прилагательные в своей речи

Метапредметные УУД:

коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать)

регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

познавательные: объяснять природные явле­ния, процессы жизнедеятельности, восприятие сведений об искусстве живописи, выявляе­мые в ходе создания текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Виды деятельности: Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа над созданием текста, написание описания (рассуждения) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, кол­лективное проектирование дифферен­цированного домашнего задания, ком­ментирование выставленных оценок

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран

Технологическая карта

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	Формируемые УУД
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	1. Проверяет готовность к уроку 2. Рапорт сув., приветствует сув., отмечает отсутствующих	Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним	Фронтальная	Личностные:положительно относятся к обучению,познавательной деятельности Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу Регулятивные: планируют необходимые действия
2. Актуализация и пробное учебное действие	Проверка самоподготовки  упр. 113 -Начать сегодняшний урок мне хочется строками стихотворения Ф. И Тютчева. -Как вы думаете, какое время года описывает Ф. И. Тютчев? (Лето). -А каким чувством проникнуто стихотворение? (Восторг). -Поэт восхищается красотой лета. Лето - время года, в которое влюблены все: и поэты, и художники, и музыканты, и простые люди. Картина, к которой мы сегодня обратимся, так и называется «Летом», автор её - Аркадий Александрович Пластов. Откройте тетради, запишите тему урока (слайд №1).	Отвечают на вопросы, вспоминают правило, даботают у доски.	Фронталь-ная, индивидуальная	Личностные:положительно относятся к обучению,познавательной деятельности Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
3. Выявление места и причины затруднения 4. Целеполагание 5. Творческая практическая деятельность	1. Беседа. - Посмотрите внимательно на эту картину. Что привлекает вас в ней? (написана яркими красками, будто вся пронизана спокойствием, дает ощущение теплоты, интересные герои, корзина полная грибов и ягод, солнечная полянка). 2. - сформулируйте тему урока?  Цель?                 -Цель нашего урока – научиться точному, полному описанию изображенного на картине; пополнить словарный запас по теме «Лето»; закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных; воспитывать любовь к родной природе (слайд №2). 3. Рассказ о художнике А. А. Пластове и его картинах.		Фронтальная	Личностные: осознают трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	1.  работа с картиной. 2. Беседа. Запись слов и словосочетаний, которые помогут в написании сочинения. 3. Составление плана написания сочинения. 4. Зачитать примерное сочинение. Образец.	Исследуют, сравнивают, делают выводы , отвечают на вопросы	Групповая	Личностные: осознают трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, учатся в сотрудничестве. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний
Физминутка
7.Самостоятельная работа	1. Работа над сочинением.	Выполняют упражнение	Индивидуальная	Личностные: осознают трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний
8. Включение в систему знаний и повторение	1. Зачитать 2-3 работы сильных уч-ся.	Отвечают устно	Индивидуальная	Познавательные: приобретают умения для использования знаний в практической значимости Регулятивные: исправляют и объясняют ошибки.
9. Самоподготовка с комментариями	Написать черновой вариант сочинения по картине А. А. Пластова «Летом».	Слушают, задают вопросы	Фронтальная
10. Рефлексия		Анализируют работу на уроке, дают самооценку своей работы	Индивидуальная, фронтальная	Регулятивные: анализируют усвоенный материал, ставят задачи по его закреплению.

стихотворение Ф. И Тютчева.

Смотри, как роща зеленеет, 
Палящим солнцем облита, 
А в ней - какою негой веет 
От каждой ветки и листа! 

Войдем и сядем над корнями 
Дерев, поимых родником,- 
Там, где, обвеянный их мглами, 
Он шепчет в сумраке немом. 

Над нами бредят их вершины, 
В полдневный зной погружены, 
И лишь порою крик орлиный 
До нас доходит с вышины... 

1. Рассказ о художнике А. А. Пластове и его картинах.

Аркадий Александрович Пластов (1893-1972) – выдающийся живописец, народный художник СССР, лауреат Государственной премии – широко известен как певец русской природы (слайд №3).

Пластов родился в деревне Прислонихе Ульяновской области. Здесь прошло его детство. В раннем детстве Аркадий был сильно впечатлён работой реставраторов, и решил стать живописцем. Отец Аркадия хотел, чтобы сын стал священнослужителем и поэтому отдал его учиться в Симбирское духовное училище. Затем Пластов закончил духовную семинарию. Учился живописи у молодого художника Д.И.Архангельского. Учился в скульптурной мастерской Строгановского училища в Москве. Закончил Училище живописи, ваяния и зодчества. Стал тем, кем мечтал быть с детства – художником (слайд №4).

В родной Прислонихе Аркадий Александрович проводил большую часть своей жизни. Здесь живут герои его картин (слайд №5). Здесь поля, на которых работали его отец, деды и прадеды, сам художник. Вот почему он так хорошо знает жизнь русской деревни.

Его полотна раскрывают красоту и силу родной земли, выражают восхищение человеком-тружеником. Художник всегда стремился передать внутренний мир изображаемых людей, их мысли, чувства, переживания. Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки. Они присутствуют практически в каждом его полотне (слайд №5), например, в картинах «Витя-подпасок» (слайд №6), «Первый снег» (слайд №7), «Летом» (слайд №8), «Ужин трактористов» (слайд №9), «На колхозном току» (слайд №10), «Фашист пролетел» (слайд №11) и др.

Картины А. А. Пластова радуют своими звонкими, сочными красками, красотой изображённой в них природы. Художника особенно привлекает лето – время года, когда вся природа расцветает(слайд №12). В картине «Летом» (1954г.) А. А. Пластов показал богатство и щедрость родной земли.