Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку. Тема.Антонимы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по русскому языку. Тема.Антонимы

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» во 2 классе

Учитель: Степаненко А.Г учитель начальных классов МОУ СШ №24 кировский район г. Волгоград

Тема: Антонимы


УМК «Перспектива», авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В Бабушкина

Цели для ученика

  • Знать определение антонимов

  • Находить антонимы в тексте

  • Уметь правильно употреблять антонимы в речи




Цели для учителя: Знакомство с новым лексическим понятием-антонимы

Образовательные:

  • Познакомить учащихся с определением антонимов. Создать условия для успешного освоения темы.

  • Научить правильно употреблять антонимы в речи.

Развивающие:

  • Развивать навык работы со словарной статьей, умение определять лексическое значение слова;

  • Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

  • Развивать умение работать в парах, в группах;

  • Развивать сообразительность, мышление, внимание,  память.

Воспитательные :

  • Создавать у обучающихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

  • Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу;

  • Воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову.

  • Воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные: Формирование у детей мотивации к обучению и познанию. Метапредметные:

Познавательные:Учить извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, иллюстрация).

Учить перерабатывать и преобразовывать информацию из другой формы в другую: наблюдать и делать выводы.

Учить пользоваться словарем.

Коммуникативные:

Стимулировать желание обучающихся высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уметь сотрудничать с одноклассниками при работе в паре и группе, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные:

Учить определять тему и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;

Учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Учить планировать учебную деятельность на уроке;

Учить в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Предметные:

Формирование у учащихся умения определять антонимы, правильно списывать текст, выделять орфограммы, проверять написанное, объяснять роль антонимов в речи.


Тип урока

Открытие нового знания

Оборудование:

Проектор, музыкальная запись «От улыбки станет всем светлей», презентация, Толковый словарь, словарь «Антонимов»

Этапы урока

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

  1. Мотивирование

(1-2 мин)

-Прозвенел для нас звонок, начинается…

(Включить песню «От улыбки встанет всем светлей!» )



-Почему я решила начать урок с этой прекрасной песни?


-*Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?

- Какой фразеологизм подойдёт для урока?

Слайд: засучив рукава, за тридевять земель, не покладая рук, до седьмого пота, сложа руки, бить баклуши, ловить мух

урок (русского языка)

Ребята усаживаются и настраиваются на предстоящий урок.

Подарить всем хорошее настроение!

Узнать что-то новое, что пригодится в жизни.


На уроке мы будем работать не покладая рук и засучив рукава. Изучать тему до седьмого пота




Личностные:

(Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника)

  1. Актуализация знаний


5-7мин








Выявление места и причины затруднения






Сообщение темы, цели и задач урока

Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число, классная работа.

Предлагаю начать наш урок с игры. Помашите мне рукой девочки, а теперь мальчики. Улыбнитесь те, у кого хорошее настроение, а теперь те, у кого плохое. Помашите мне те, кто помнит, что такое синонимы, а теперь те, кто забыл про них. Что такое синонимы?

А теперь закройте глаза (появляется слайд) и откройте глаза

На слайде появляются слова: мальчики-девочки, плохое-хорошее, забыл-помнит, закройте-откройте

-Запишите парами слова. Сравните их по значению и звучанию. Попробуйте продолжить составлять пары по этому правилу.


-Как называются такие слова? 

-Почему возникли затруднения? Мы изучали такие слова?

Слайд-помощник – это слова, противоположные по смыслу

( два греческих слова – anti (что значит «против») и onyma (означает «имя»)

Выдвигают гипотезы. Как проверить наши предоположения?

- Открываем учебник стр.33

-Какая же будет тема урока?

- Давайте вместе поставим задачи на урок. Как вы думаете, что нам сегодня предстоит узнать? Чему мы должны научиться?

Корзина идей

- Наметим план действий (слайд):

1.Что такое антонимы?

2.На какие вопросы отвечают?

3. Роль в речи.


-Что нам поможет решить поставленные задачи? Как мы это будем делать?



- Итак, приступим  к выполнению задач.


Дети записывают в тетрадях число с комментированием орфограмм.



Дают определение



Противоположные по значению и разные по звучанию

Варианты детей


В 1 классе изучали слова с противоположным значением, но не знаем, как они называются.



Посмотреть в учебнике


Антонимы.





1.Понять, что такое «антонимы».

Или расширять знания об антонимах.

2. Научиться выделять антонимы в тексте.

3. Научиться правильно употреблять антонимы в речи.

Свой опыт, учебник, учитель. Наблюдение, выполнение упражнение, сравнение



Познавательные:

- выполнять анализ и синтез

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.


Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми




Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Построение проекта выхода из затруднения.

10мин

Отработка обощенного способа действия




















2мин


- Помогите мне рассказать сказку. Жили-были два брата. Младший брат никогда не соглашался со старшим, всегда говорил все наоборот. Скажет старший брат: «Тепло на улице!» — а младший — «Холодно!» Старший скажет: «Веселый мультфильм!» — а младший — ... (Дети заканчивают предложение.) Старший говорит: «Глубокая речка», а младший — ... Но однажды младший брат не захотел спорить со старшим, потому что старший сказал: «Умный у меня братец!»

-Что должен был сказать младший брат?

Вы догадались, о каких словах шла речь в сказке? Почему вы так решили?

-Для чего мы изучаем антонимы?

Чтобы ответить на этот вопрос попробуйте продолжить предложения по рядам, запишите в тетрадь:
1.
Слон большой, а мышка ....

2.Зимой погода холодная, а летом .

3.Отдыхать легко, а работать…

-Кто считает, что он правильно справился с заданием, покажите мне жестом (палец вверх). Проверка по слайду.


Работа с учебником: стр.33упр.47.Прочитайте задание.

Ясный- пасмурный, ненастный

-Что вы можете сказать про слова пасмурный, ненастный? А про слова Ясный-пасмурный?

Проверка (на слайде)







Физкультминутка. "Игра  наоборот или «карлики-великаны»

Учитель поднимает руки вверх - дети опускают вниз

    Вперед - назад

    Вниз - вверх

    Назад - вперед

    Присел - подпрыгнул

    Подпрыгнул - присел

-Какие слова использовали в физминутке?







Вывод: АНТОНИМЫ-слова с противоположным значением



Чтобы сравнивать предметы


1. Слон большой, а мышка маленькая.

2.Зимой погода холодная, а летом тёплая.

3. Отдыхать легко, а работать…


Ясный-пасмурный-это синонимы, а ясный-пасмурный-антонимы.


Были зори ясные,

Были дни ненастные…














Антонимы

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, профилактика утомления

Изучение нового

5мин















Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

10мин

Игра «Подбери пару». Задача: Подобрать антонимы к словам. Раздаются карточки детям, они ищут каждый свою пару(антоним) и прикрепляют свои примеры к доске (слова-признаки, слова-предметы, слова-действия).

Ответьте на вопросы:

- На какой вопрос отвечают в паре?

Остальные в это время работают в паре. Карточка с заданием: Найдите к каждому слову из левого столбика слова с противоположным значением (антоним) из правого.

Проверка. Что можно сказать о вопросах в паре слов, какие они? Какой вывод можем сделать?

Проверка

- На какой вопрос отвечают в паре?


-Как вы думаете: смелый-трус

Близкий-далеко-это антонимы?


-Измените одно из слов в паре так, чтобы они отвечали на один и тот же вопрос.


-Ко всем ли словам можно подобрать антонимы?


У меня на доске тучки, но тучки не простые; на них записаны слова. Из каждой тучки выпала капелька. Ваша задача – узнать, из какой тучки она выпала.
- Какая капелька осталась без тучки? Почему?

Много-мало, ясно - пасмурно, счастье- горе, Коля




-К какому выводу мы с вами пришли?


- Ребята, как вы думаете, а на каких уроках, кроме русского языка мы можем встретиться с антонимами? (Работа в группах)

1 ряд Найдите антонимы, которые встречаются на уроках математики.

2 ряд. Найдите антонимы, которые встречаются на уроках окружающего мира.

3 ряд. Найдите антонимы, которые встречаются на уроках физической культуры








Пример учителя: музыка (запись «Если добрый ты…» )

Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день, это хорошо,
А когда наоборот – плохо.

-Какие антонимы встретились ? Докажите, что вы нашли правильно? Если кто-то ошибся, задаю вопрос: что помешало тебе правильно найти антонимы, что ты еще не усвоил хорошо? Над чем предстоит поработать?

Дополнит. Задание (если будет время)

Лебедь, Щука и Рак.

Кто виноват из них, кто прав,- судить не нам;
Да только воз и ныне там.

Найдите антонимы в загадках.

В полотняной стране 
По реке простыне 
Плывет пароход, 
То
назад, то вперед

А за ним такая гладь, 
Ни морщинки не видать.

Опора на схему




1.Шум-тишина

Здоровье-болезнь

2 Длинный-короткий

Холодный-тёплый

3 Строить-ломать

Поджигать-тушить


Неряшливый-аккуратный

Ложь-правда

Сухой-мокрый

Убежал-прибежал

Весело-грустно



Вывод: Отвечают на один и тот же вопрос, являются одной частью речи.



Нет, т.к. отвечают на разные вопросы.


Смелый-трусливый, близко-далеко

Высказываются мнения детей.

Ученики выходят к доске по одному и капельку приклеивают рядом с тучкой


Коля, т.к. он один.

Вывод: Не все слова имеют антоним.

На уроках математики, окружающего мира, на литературе, на уроках физической культуры

1р. Один отрезок начертить вверху, а другой-внизу, отступит вправо одну клетку, а влево 5 (ориентирование в пространстве)

2 р.Пасмурно-ясно на улице, тёплая погода-холодная…

3 р.Подняли руки вверх, опустили вниз(при выполнении упр)


.




Плохо-хорошо


Ответы детей





(Утюг)







Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.





Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;


Сам.работа с самопроверкой по эталону.

10мин

Выясним, весь ли материал усвоен, над чем нужно ещё поработать. Возьмите карточку с тестом, выполните задания.

Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.(слайд)

- Какое настроение возникает после прочтения текста? (грустное, печальное, тоскливое)

- С помощью каких слов передается это настроение?

Замените выделенные слова антонимами.

(у каждого ученика карточка) Сегодня ___________    _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________   ____________ облака. Под ногами __________ земля.

- Изменилось ли настроение? Почему? (использовали антонимы – слова противоположные по смыслу)

Как приятно гулять по городу в такую погоду!

Как приятно выходить на берег в такую погоду!


Проверка

Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы правильно заменили антонимы, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности, поставьте на полях - ?

После проверки.

У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок:

!! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно.

!?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку в выборе антонимов.

?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно.

?? – Сомневался в правильности и на самом деле нашёл антонимы неверно.

- Всегда ли вам было просто подбирать антонимы? Те, кто ошибся, на что мы не обратили внимание? Как вы думаете, что помешало вам справиться с заданием?


- Что же делать в случае затруднения?


Показ словаря «Антонимов»






Сегодня солнечный день. Стоит ясная погода. По небу плывут лёгкие белые облака. Под ногами сухая земля.






























Спросить у

взрослых, посмотреть в словаре «Антонимов»



Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение слушать и вступать в диалог;

Включение в систему знаний и повторение

2мин

И нам с тобой пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь

Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь

Скажу я слово «потолок»,

А ты ответишь

Скажу я слово «потерял»,

И скажешь ты

Скажу тебе я слово «трус»,

Ответишь ты

Теперь «начало» я скажу.

Ну, отвечай!

-Кто при ответе допускал ошибки? Что же надо сделать, чтобы впредь не допускать ошибок?


(«низко»).


(«близко»).



(«пол»).


(«нашёл»)


(«храбрец»).


(«конец»)

Мнения детей.


3мин











Рефлексия


3мин

Дом.задание дифференцированное:

1. Долго я был плохим учеником, а сестра моя – прилежной ученицей. Тетради у меня были грязные, небрежные, а у сестры- чистые, аккуратные. Грустный я плелся домой после уроков, а сестра бежала весёлая. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник и радовалась успехам Тани.

Надоело мне все это. Что, я хуже других? Теперь я стал….

Выписать из текста антонимы и синонимы.

2.стр.35 упр.50

3. Найди в текстах любимых произведений 5 предложений с антонимов, запиши их в тетрадь


Слайд. Итог урока. Совсем скоро наш урок закончится. Давайте проверим, нашли мы ответы на вопросы, которые поставили в начале урока (Оправдались ли ваши ожидания?)

- Где можно применить новые знания?

- Вы сегодня замечательно работали. Давайте подведем итог, каждый из вас оценит себя сам.

- Ставьте +, если утверждение для вас верно:

1. Я работал на уроке: слушал учителя, поднимал руку, отвечал.

2. На уроке  я сотрудничал с одноклассниками.

3. Я могу дать определение понятию «антонимы».

4. Я научился выделять, определять антонимы в тексте.

5. Я смогу рассказать о том, зачем необходимы антонимы в речи.



Выбор детей

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.


Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Способность принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения.

hello_html_523c6fc2.gif

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров147
Номер материала ДВ-475840
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх