Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку "Ударные и Безударные гласные. Обозначение их буквами."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по русскому языку "Ударные и Безударные гласные. Обозначение их буквами."

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тема урока: Ударные и Безударные гласные. Обозначение их буквами.


Класс: 3 «Б» УМК Т.Г. Рамзаева


Цель: Развивать умения выделять в словах ударный слог; распознавать ударные и безударные гласные.


Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

  2. Развитие мотивов учебной деятельности

  3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Развивать интерес к учебному материалу, познавательную активность, мотивацию.

  2. Овладение логическими действиями сравнения.

  3. Построение рассуждения.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Овладение первоначальными представлениями о грамматических нормах русского языка.

2. Освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

3. Владение умением проверять написание.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся:

Учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

Материалы для учителя:

Учебник, презентация.

Технологическая карта урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Коррекционно-развивающая работа

1.Организационный момент

Проверяет готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой.


Организует в тетради запись: 24 сентября. Классная работа. Обращает внимание на орфограммы.

-Откройте тетради и запишите дату.

Воспринимают на слух информацию учителя.

Оформляют свою запись в тетрадь по образцу с доски.



Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


2. Подготовка к применению понятия/правила

Организует работу на уроке.

Игра «Доскажи словечко»

Кругла,рассыпчата,бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли ее немножко,

Ведь правда вкусная...(картошка)


Кто альбом раскрасил наш?

Ну конечно…(карандаш)

-Какой звук вы услышали в начале этих отгадок?

-Какой буквой этот звук обозначается на письме?

-«Как» пропишите данное сочетание до конца строки.


-Прочитайте. Что записано на доске?

На доске висят карточки со словами:гора,горы,поля,поле,моря,

море.


-Разделите данные слова на две группы в зависимости от ударения,в первую колонку где ударение падает на первый слог,а во вторую,где ударение падает на вотрой слог.

На какой слог падает ударение в первом слове?

- Какие слова вы отнесли к первой группе?

-Какие слова вы отнесли ко второй группе?


Вступают в диалог с учителем.

-Картошка.



-Карандаш.

-Звук (к)

-Буквой К.

Прописывают данное сочетание в тетради.



- На доске записаны слова.

Делят на группы (Гора,поля,моря. Горы,поле,море)







- Слова с безударными гласными в корне


- Слова с ударными гласными в корне




Коммуникативные: Умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


3. Включение нового понятия в систему ранее изученных.

-Подумайте, о чем пойдет речь на уроке.

Безударный хитрый гласный,

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный стал под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

-О чем же будем говорить на уроке?

-Молодцы! Верно догадались.

-Как же узнать какую гласную нам писать в корне слова?

-Откройте свои учебники на странице 30.

(Читаю правило вслух)

-А теперь прочитайте правило сами и постарайтесь запомнить его.

-Как проверить слово с безударной гласной в корне слова?

Работа над упр.65 стр 30

-Прочитайте предложения.Найдите выделенные слова.Назовите.

-Назовите слово с безударным гласным в корне.

-Какое слово будет проверочным?

-Спишите предложения поставьте ударение.

Дидактическая игра.

Сказка о заколдованной букве.(стр77)


Что бы лучше запомнить правило есть такой стишок:

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты ее немедленно

Поставь под ударение.

Слушают речь учителя. Предполагают о чем пойдет речь на уроке.




-О безударной и ударной гласной.





-Нужно поставить слово так,чтобы безударная гласная стала ударной.

-Дома,дома.

-Красивые дома стоят в наших селах.

-Около дома есть сад и огород.

Списывают предложения.



Внимательно слушают учителя.



Познавательные: выбор наиболее эффектных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.


4.Самостоятельная работа

Физминутка

Загадки (стр 85)

-Кто отгадал выходит и пишет отгадку на доске

Организует работу в тетрадях.

Упр 67 стр 31.

-В каких же словах пропущены буквы?



-Докажите почему в этих словах вы вставили эту,а не иную букву.


Физминутка


Записывают отгадки на доске,проверяют гласную.




Выполняют самостоятельно в тетради упражнение.

- В селе,за рекою,росой,цветы,

полях,стада



Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: выявление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.


5.Итог урока. Рефлексия.

Организует обобщающуюся беседу и рефлексирую:

  • Давайте вспомним, какова была тема нашего урока?

  • Как узнать какую гласную необходимо писать в корне слова?

  • Ребята, если вы все поняли и вам было легко на уроке то зажгите фонарик,а если вам было что-то не понятно то фонарик пока отдахнет.

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют собственные выводы. Озвучивают понятия, Оценивают уровень усвоения темы.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Выделение существенных признаков нового понятия. Самооценка.


6.Задание на дом.

Организует запись домашнего задания в дневниках: упр.68.

Проводит инструктаж по выполнению Д/з.

Записывают д/з в дневниках с доски. Уточняют выполнение д/з.

Регулятивные: Осуществление записей по эталону.






государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»








ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока русского языка,

проведенного 24.09.2015 г. в 3 «Б» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда

студенткой 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Пастух Анной Владимировной


Учитель: Ханова Т.В

Методист: Резникова А.А.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015


СХЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО САМОАНАЛИЗА УРОКА


1.Тема урока: «Падеж имён существительных. Что такое падеж имён существительных?», 3 «В» класс, программа «Школа России», УМК В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого.

2.

3.Данный урок является 3 в системе уроков по теме «Падеж имён существительных». На предыдущих уроках дети познакомились с термином «склонение», рассмотрели таблицу падежей, научились задавать вопросы к именам существительным.

4.Цель данного урока: умение определять  падеж существительных по вопросу и предлогу; знакомство с особенностями именительного падежа.

5. На уроке решались конкретные задачи на достижения личностных, метапредметных и предметных результатов:

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося;

  2. Развитие мотивов учебной деятельности;

  3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками .

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Овладение навыками смыслового чтения научных текстов;

  2. Овладение логическими действиями сравнения;

  3. Построение рассуждения.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Овладение первоначальными представлениями о грамматических нормах русского языка.

2.Осознание безошибочного определения падежа имён существительных в словосочетании и предложении.

3. Владение умением проверять написание.


Задачи, направленные на достижение личностных результатов, решались на этапе: анализа текста.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов, решались на этапе: подготовки к применению понятия/правила, включения нового понятия в систему ранее изученных.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов, решались на этапе: подготовки к применению понятия/правила, включения нового понятия в систему ранее изученных, анализа текста, итога урока, рефлексии.

6.

7. Личностные УУД формировались с использованием методов:

  • Словесного: диалог с учителем, построение рассуждения, выразительное чтение, взаимопроверка по критериям.

  • Практического: работа по учебнику, самостоятельная работа, работа по карточкам.

  • Наглядного: использование презентаций, словарная статья из толкового словаря, образец записи нового словарного слова.

Познавательные УУД формировались через использование методов:

  • Словесный: формулирование проблемы, выбор способа решение задачи, смысловое чтение таблиц.

  • Практические: выполнение упражнений.

  • Наглядные: работа с презентацией.

Регулятивные УУД формировались через использование методов:

  • Словесный: сличение способа решения учебной задачи с рассуждением по теме.

  • Практический: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданными критериями, выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

  • Наглядные: комментированная запись на доске.

Коммуникативные УУД формировались через использование методов:

  • Словесный: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Практический: составление с новым словарным словом предложения.

  • Наглядный: построение связного высказывания на основе представленных критериев.

8.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров289
Номер материала ДВ-265926
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх